兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用探討

吳曉偉

【摘要】?jī)和膶W(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象一般是7～12歲的兒童，因此，小學(xué)語(yǔ)文教材中有80%的內(nèi)容是兒童文學(xué)作品。由此可見(jiàn)，兒童文學(xué)的讀者和小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)者是同一人群。為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)作品作用的發(fā)揮，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須具備良好的文學(xué)素養(yǎng)，才能夠提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品閱讀。本文就兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】?jī)和膶W(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0062-01

在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文是十分重要的科目，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為培養(yǎng)其文學(xué)素質(zhì)起到舉足輕重的作用。當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，兒童文學(xué)占據(jù)較大的篇幅，學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的寓言故事、兒歌等語(yǔ)文內(nèi)容，能夠有利于其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的全面理解，因而兒童文學(xué)深受人們的重視。隨著教育體制的不斷改革，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該意識(shí)到兒童文學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)之間的聯(lián)系，語(yǔ)文教師通過(guò)合理利用兒童文學(xué)資源，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、兒童文學(xué)有助于教師了解學(xué)生

兒童文學(xué)是專(zhuān)門(mén)為未成年人服務(wù)的一種特殊文學(xué)，由于服務(wù)對(duì)象的特殊性，因此，文學(xué)作品的內(nèi)容更加貼近兒童的生活和心理，作品的內(nèi)容也必須反映兒童的思維和行為方式等。小學(xué)語(yǔ)文教師在備課時(shí)通過(guò)對(duì)兒童文學(xué)作品的解讀，可以進(jìn)一步了解兒童的性格和心理。所以，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師走進(jìn)學(xué)生的心理，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。此外，兒童文學(xué)還可以喚回教師的童心。在小學(xué)教學(xué)中，具備童心是對(duì)教師的基本心理素質(zhì)要求。教師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心理，就必須具備一顆童心。而兒童文學(xué)作品中有大量描寫(xiě)童真童趣的場(chǎng)景，通過(guò)閱讀作品，可以將教師帶入美好的童年世界，從而喚起教師泯滅的童心，使他們更加熱愛(ài)教育事業(yè)，同時(shí)也更加熱愛(ài)兒童，體會(huì)兒童的內(nèi)心世界，走進(jìn)兒童的生活。

二、兒童文學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成健全的人格

兒童文學(xué)作品是小學(xué)生的好朋友，能夠引領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界、接受生活中的真理。素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面發(fā)展，從而為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育的核心在于能夠讓學(xué)生主動(dòng)的將人類(lèi)文化內(nèi)化為自身的素質(zhì)。在小學(xué)教育中，尤其是語(yǔ)文教學(xué)中，文化內(nèi)化的關(guān)鍵在于小學(xué)生人格的養(yǎng)成和發(fā)展。兒童文學(xué)作品可以促進(jìn)小學(xué)生人格的發(fā)展和健全，為小學(xué)生塑造健全的人格。小學(xué)生在閱讀兒童文學(xué)作品時(shí)，會(huì)被作品中的思想和情感所打動(dòng)，從而領(lǐng)會(huì)到生活的真善美，更加深切的領(lǐng)會(huì)到生活的意義。這一過(guò)程也是學(xué)生健全人格養(yǎng)成的過(guò)程。

我國(guó)擁有五千多年的優(yōu)秀文化底蘊(yùn)，同時(shí)我國(guó)的文化教育歷史同樣擁有悠久的歷史背景，不論是古代教育中的私塾教育，還是現(xiàn)代教育中的大眾教育，在語(yǔ)文教學(xué)中最重要的頌揚(yáng)文化就是英雄主義，從古代教育中的《山海經(jīng)》中炎黃五帝，再到現(xiàn)代教育中的“感動(dòng)中國(guó)”，這些文學(xué)書(shū)刊都是對(duì)我國(guó)歷史優(yōu)秀任務(wù)品質(zhì)的傳揚(yáng)和贊頌，比如：古代教育沒(méi)有文學(xué)讀物，是通過(guò)石碑記錄英雄傳記，目的在于培養(yǎng)兒童見(jiàn)義勇為，勇敢正義的性格特點(diǎn)；兒童文學(xué)雖然并不是語(yǔ)文教育中的指定課本，但是卻在樹(shù)立學(xué)生人生觀和價(jià)值觀上起到重要的正面作用，特別是對(duì)于英雄主義的贊頌，所以文學(xué)讀物是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的重要輔助性工具。

三、兒童文學(xué)有助于改善學(xué)生的審美觀念

文學(xué)作品的美體現(xiàn)在作品的內(nèi)在，沒(méi)有美也就沒(méi)有文學(xué)。兒童文學(xué)作為文學(xué)作品的重要組成部分，其本身也遵循著美的規(guī)律，主要表現(xiàn)為作品中形態(tài)美和藝術(shù)美等方方面面。關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的兒童文學(xué)作品，可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)自然美、藝術(shù)美以及社會(huì)美的感受能力，從而有助于陶冶小學(xué)生的情操，增強(qiáng)他們的生活情趣。

例如，在講解安徒生童話《野天鵝》這篇作品時(shí)，作品中的艾麗莎以純美、善良的內(nèi)心贏得學(xué)生的喜愛(ài)，在解救哥哥的過(guò)程中，她忍辱負(fù)重，受盡了各種考驗(yàn)，為了哥哥的生命將自己的安全置身事外。艾麗莎這種堅(jiān)定勇敢、敢于犧牲自我的精神感染了很多小學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到深刻的教育作用。

兒童文學(xué)作品在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有深遠(yuǎn)的影響和重要的作用，作品的內(nèi)容不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，不斷豐富小學(xué)生的詞匯，提高小學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能夠啟迪兒童身上富有創(chuàng)造的思維，在兒童思維培養(yǎng)和視野擴(kuò)展方面具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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