指導(dǎo)課外閱讀，促進(jìn)課堂教學(xué)

張娣

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0085-02

現(xiàn)代教育正由認(rèn)知教育、知識(shí)運(yùn)用能力教育向全面加強(qiáng)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。社會(huì)對(duì)人才的需要也越來越偏重德才兼?zhèn)洹⒕哂薪】敌睦硭刭|(zhì)、較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力的人。因此，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何造就一大批適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為擺在我們整體教學(xué)工作中的一個(gè)暫新的課題。“千里之行，始于足下”，我認(rèn)為在當(dāng)前的教學(xué)工作中，首先應(yīng)由小學(xué)抓起，尤其注重抓好小學(xué)課外閱讀活動(dòng)是當(dāng)前全面實(shí)行素質(zhì)教育較為有效的重要途徑。從教育對(duì)象看，當(dāng)前國(guó)家教育部門編印的大多數(shù)課外讀物集使小學(xué)生完善自我、鑄造個(gè)性的確大有裨益。根據(jù)筆者20多年的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，本文試就如何對(duì)學(xué)生選擇閱讀讀物進(jìn)行指導(dǎo)以及完成閱讀后的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行初步探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)閱讀，全面提高學(xué)生素質(zhì)

我認(rèn)為，給學(xué)生選擇課外讀物是教育者極其重要的任務(wù)。要因人制宜，因材施教，給學(xué)生選擇的課外讀物要符合小學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展水平，因?yàn)橹挥腥绱?，才能進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展，才能進(jìn)入他們的精神世界。“近朱者赤近墨者黑”，要凈化小學(xué)生的課外讀物，讓每一本優(yōu)秀的讀物都能在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。而要達(dá)到上述效果，我認(rèn)為教師必須指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀優(yōu)良讀物，根據(jù)20多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手指導(dǎo)學(xué)生閱讀：

（一）將講讀教學(xué)與課外閱讀真正牽手

利用講讀課和閱讀課培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生從不同的角度加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，因人而異，教育學(xué)生可超前閱讀，亦可同步閱讀或?qū)W后閱讀，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況和習(xí)慣確定。選擇應(yīng)該在新課開始之前就將這類參考書介 紹給學(xué)生，并做必要的指導(dǎo)，如用三言兩語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹每類數(shù)目的大體內(nèi)容，引起學(xué)生閱讀的興趣。有時(shí)也可讓學(xué)生自己去查考，但找來的參考書應(yīng)當(dāng)征求老師的意見，然后進(jìn)行閱讀?？傊?，課內(nèi)閱讀對(duì)課外閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)，課外閱讀可鞏固提高課堂教學(xué)。

（二）結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣，搞好課外閱讀

由于小學(xué)生的年齡小，分析能力差，正處于萌芽初始階段，可塑性強(qiáng)，因此，一般應(yīng)以閱讀有關(guān)的科普讀物和小學(xué)類報(bào)刊雜志為主。如我把《發(fā)明發(fā)現(xiàn)》中的故事講給學(xué)生聽，當(dāng)他們聽到竟然有摔不碎的玻璃瓶時(shí)表現(xiàn)出了極大的興趣。于是學(xué)生對(duì)這類書愛不釋手。而對(duì)某項(xiàng)興趣愛好已到著迷程度的學(xué)生，可以不失時(shí)機(jī)的讓他們接觸一點(diǎn)專著和中外文學(xué)名著。例如，為小學(xué)生選擇帶有拼音、圖文并茂的讀物，如：《365夜故事》、《幼兒短詩(shī)選》《列寧的故事》《愛迪生的童年生活》等，這類讀物有形象，有趣味，有情節(jié)，通俗易懂，圖文并茂。我引導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀、課外活動(dòng)、大課間，課余時(shí)間，集體閱讀和個(gè)人閱讀，以強(qiáng)化興趣，培養(yǎng)、鑄造個(gè)性。

二、找到金鑰匙——指導(dǎo)學(xué)生正確掌握閱讀方法

從20多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，應(yīng)使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，具體來說，我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的讀書方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于有價(jià)值的書籍反復(fù)閱讀，而不能粗枝大葉地瀏覽，教會(huì)學(xué)生掌握粗讀與精讀的方法。在具體教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生在精讀時(shí)，要思考“是什么”和“為什么”，深究書中的內(nèi)容和真理、獲取真知。這樣，使學(xué)生通過精讀，較好地提高了閱讀能力。閱讀的速度是至關(guān)重要的。進(jìn)行閱讀時(shí)，速度要快。

多讀、速讀不屬于濫讀，瀏覽也不是不求甚解?？傊?，要使學(xué)生從廣泛的閱讀中吸取所需要的知識(shí)。

（二）指導(dǎo)編寫讀書筆記，幫助學(xué)生理解讀物內(nèi)容

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我教育引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中隨時(shí)將書中的重要結(jié)論或精彩片段摘錄下來，或在讀完一章節(jié)、全本書之后，對(duì)此做一概要性的系統(tǒng)歸納或?qū)懗鲎x書體會(huì)。如：我在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，規(guī)定學(xué)生課外閱讀做讀書筆記，大大增強(qiáng)了課外閱讀的效果。為強(qiáng)化效果，我還給學(xué)生列舉典型，選擇學(xué)生的優(yōu)良筆記作為典范傳閱，并利用口頭問答、故事復(fù)述、進(jìn)行對(duì)話等靈活多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入精讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的讀書態(tài)度。同時(shí)結(jié)合談話，檢查讀書筆記，有的放矢進(jìn)行全面引導(dǎo)， 有效的提高了學(xué)生的寫作能力。

三、大力開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化課外閱讀后的效果

在教學(xué)實(shí)踐中，因材施教，在學(xué)生課外閱讀活動(dòng)后，班級(jí)內(nèi)盡量開展“一句話評(píng)說”“一句話新聞發(fā)布”“說話比賽”“故事會(huì)”等活動(dòng)，大力舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，專題故事會(huì)，讀報(bào)專題剪貼，演講比賽，手抄報(bào)等，并要求和引導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得，評(píng)論式讀書筆記，寫詩(shī)歌，散文，小小說等，通過開展豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生和社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立憂患意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步發(fā)揮了課外活動(dòng)的教育作用，注重了學(xué)以致用，促進(jìn)了課堂教學(xué)，全面提高了學(xué)生素質(zhì)，有效的鞏固了課外閱讀后的效果。