中學(xué)語(yǔ)文記敘文閱讀方法思考與探討

何安國(guó)

【摘要】中學(xué)語(yǔ)文中以記敘文為最主要的閱讀方法，不管是考試中還是日常的學(xué)習(xí)中，記敘文都是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的重點(diǎn)。本文從記敘文的相關(guān)基本知識(shí)出發(fā)，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文記敘文的閱讀方法進(jìn)行深入分析，在分析的基礎(chǔ)上為日后中學(xué)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 記敘文 閱讀方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0085-01

在現(xiàn)階段的中學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師將記敘文當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)教授給中學(xué)生。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō) ，記敘文是一種非常有趣的文章載體，主要是對(duì)發(fā)生事件的一種具體描述。針對(duì)記敘文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行深入的描寫(xiě)，基本上每一個(gè)記敘文講述的都是一個(gè)故事，通過(guò)故事來(lái)表現(xiàn)作者所要抒發(fā)的情感。

1.中學(xué)語(yǔ)文記敘文的相關(guān)基本知識(shí)

記敘文的六大要素就是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

記敘文主要是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。主要分成五種表達(dá)方法：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明[1]。

敘述：這種表達(dá)方式主要從事件的起因、經(jīng)過(guò)進(jìn)行深入講述，并講述到事件的結(jié)果。

描寫(xiě)：這種表達(dá)方式主要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作形態(tài)和景物的狀貌，對(duì)其進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)。

議論：根據(jù)自己的意見(jiàn)或者觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的分析，講出對(duì)這件事自己所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

抒情：這是一種感情表達(dá)法，主要通過(guò)文字和一些人物、景物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心所要抒發(fā)的情感。

說(shuō)明：利用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一個(gè)人物或者一件事物，并說(shuō)明這個(gè)物體的事理。

2.中學(xué)語(yǔ)文記敘文的閱讀方法

2.1合理應(yīng)用概括方法對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括

概括方法主要包括三種主要的內(nèi)容，分別為：要素歸納法、題目拓展法、摘錄句段法。

要素歸納法主要表現(xiàn)為中學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中可以對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)總體的概括：文章主要描寫(xiě)的主人公，事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，將這些主要的成分找出來(lái)連成一個(gè)簡(jiǎn)短的段落，將文章的主要內(nèi)容摘錄出來(lái)，這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)思維邏輯，充分了解文章所表達(dá)的主要思想。

題目拓展法主要表現(xiàn)在題目慢慢的顯示出文章所要講述的內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行記敘文閱讀的過(guò)程中，首先主要對(duì)題目進(jìn)行分析，從題目中找到文章的中心點(diǎn)。很多時(shí)候，記敘文文章的題目都是包含了文章中的主要內(nèi)容，因此學(xué)生在進(jìn)行記敘文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先就要將題目當(dāng)作文章的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，慢慢拓展一些文章中的句子和段落。

摘錄句段法主要表現(xiàn)在通過(guò)文章中的開(kāi)頭、過(guò)渡句以及重點(diǎn)段落將文章中所要講述的事件完整的表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)，在很多文章中學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，文章中有一些句子可以直接表達(dá)文章的主要內(nèi)容或者文章的中心思想，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以認(rèn)真的尋找概括的段落和句子。

2.2 閱讀中加強(qiáng)對(duì)句子的理解和掌握

2.2.1掌握修辭手法

對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，修辭手法非常重要。利用修辭方法可以將事件的發(fā)生變得更加生動(dòng)、真實(shí)。在中學(xué)生進(jìn)行記敘文閱讀的過(guò)程中，首先一定要充分的掌握修辭手法，在文章中有很多句子都是帶有一定的修辭手法的，從修辭手法中學(xué)生便可以看到作者想要表達(dá)的含義。

2.2.2明確關(guān)鍵語(yǔ)句的主要作用

在中學(xué)生進(jìn)行記敘文閱讀的過(guò)程中，首先學(xué)生一定要明確關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。關(guān)鍵語(yǔ)句是整篇文章的中心點(diǎn)，有些時(shí)候，學(xué)生在閱讀時(shí)要認(rèn)真尋找直接點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間、人物、環(huán)境的語(yǔ)句，從這些語(yǔ)句中便可以找到文章的主體和作者想要表達(dá)的中心思想。特別要注意的就是，很多時(shí)候關(guān)鍵語(yǔ)句就是文章的開(kāi)頭和文章的結(jié)尾，進(jìn)而點(diǎn)明文章的中心思想，進(jìn)而明確語(yǔ)句的主要作用。

2.3 揣摩表達(dá)方式及技巧

隨著新課標(biāo)的不斷深入，現(xiàn)階段學(xué)生在進(jìn)行記敘文閱讀時(shí)首先要充分了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議淪、抒情等表達(dá)方式，這些修辭手法一定程度上都是為文章增添色彩，并將文章所表達(dá)的含義靈活生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，修辭手法的使用是一種特殊的寫(xiě)作手段，中學(xué)生也可以在未來(lái)的寫(xiě)作練習(xí)中借鑒記敘文中的修辭寫(xiě)法，進(jìn)而使自己的文章各具特色。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的中學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要使用新型的教學(xué)方式來(lái)教授中學(xué)生的記敘文描寫(xiě)手法。記敘文對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常重要的閱讀方式，現(xiàn)在一些試題中出現(xiàn)的大都是記敘文，因此，教師要將記敘文的一些解讀方法和一些寫(xiě)作手法教授給中學(xué)生，讓中學(xué)生日后遇到記敘文的時(shí)候可以按照教師教授的方式進(jìn)行解答。中學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的希望，所以教師要使用合適的教學(xué)方式進(jìn)行教育中學(xué)生，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸永豪.突破素材障礙，提高作文教學(xué)——新課改下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的新思考[J].新課程導(dǎo)學(xué).2015（36）