大數(shù)據(jù)視角下高職院校思政教育的轉向與發(fā)展路徑研究

董長貴

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，不同行業(yè)領域之中都充斥著各式各樣的數(shù)據(jù)與資源，尤其對于高職教育領域來講，為了更好地完成思政教育工作，必須一改傳統(tǒng)的機械式灌輸習慣，選擇基于數(shù)據(jù)和信息資源分析途徑，進一步釋放出思政教育的核心作用。本文在客觀闡述大數(shù)據(jù)時代的內涵、當前高職院校思政教育面臨的一系列挑戰(zhàn)困境基礎上，探討高職思政教育合理性的轉向與發(fā)展路徑。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 高職院校 思政教育 挑戰(zhàn)困境 發(fā)展路徑

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0076-01

在教育國際化趨勢愈來愈深入的過程中，許多高職院校都開始積極引入大數(shù)據(jù)技術來組織思政等教育活動，希望借此賦予思政課程更多的趣味性，進一步激發(fā)學生自主性的學習欲望，營造和諧愉悅的課堂實踐交流氛圍。長期下去，順利改造高職生群體的思想政治素養(yǎng)，令其朝著國家所需的復合型人才方向持續(xù)性過渡轉變。

一、大數(shù)據(jù)時代的內涵與特征

所謂大數(shù)據(jù)，就是那些暫且不能利用傳統(tǒng)信息技術和程序進行管理的數(shù)據(jù)集合，其可以說在日漸完善與發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術支持作用下衍生，同時呈現(xiàn)出向不同行業(yè)領域中全面滲透的趨勢。大數(shù)據(jù)的核心思想，便是借助信息高效率獲取與解析途徑，釋放出更多的應用價值。歸根結底，大數(shù)據(jù)屬于一類過程論與方法論，特別是在不同類型信息接連衍生之后，出現(xiàn)一系列的虛假亦或是價值不高的信息，究竟怎樣將這部分冗余因素順利排除，進而高效率挖掘研究范圍中價值和意義深刻的數(shù)據(jù)資源，這便是大數(shù)據(jù)研究工作中的主要指標。如目前移動終端已經(jīng)成為廣大高職生進行學習、生活、娛樂、新聞等信息檢索，彼此互動交流、情感觀點發(fā)表的主要支持性媒介，而經(jīng)由這部分終端、網(wǎng)絡傳播的不同類型信息資源，也都會同步對高職生自身思想與行為習慣造成深入性影響，嚴重情況下將令整個高職思政教育環(huán)境、氛圍發(fā)生變動，最終令高職思政教育水平變得更為低下。

二、當前我國高職思政教育工作中出現(xiàn)的各類挑戰(zhàn)困境

（一）師生信息技術知識的掌握和應用水平著實不高

事實上，高職院校中較大多數(shù)師師生都沒能熟練化地掌握和應用信息技術，主要原因就是這類院校長期集中性建設和開展實踐類課程，對于學生思政教育不夠上心，經(jīng)常選擇沿用單調乏味的形式進行思政教學，且不能及時贏得實質性的創(chuàng)新突破。但是如今思政教育環(huán)境已然變得愈來愈復雜，不管是高職院校內的各科教師亦或是不同專業(yè)學生，都有必要及時學習掌握適當數(shù)量的信息化知識和操作技能，這樣才不會輕易地被時代、社會所淘汰。

（二）思政教育過程中的信息獲取和共享模式過于陳舊

盡管說現(xiàn)階段我國各類高職院校都開始逐步加大對思政教育的關注度，并且接連開發(fā)引入一系列高端技術設備，但是一些思政教育工作人員卻習慣于沿用傳統(tǒng)單調的指導模式，包括調查問卷亦或是半結構訪談等。全程根本沒有滲透全新的大數(shù)據(jù)思維意識。長期延續(xù)下去，則必然會嚴重削減思政教育效率和水平，令學生出現(xiàn)思想態(tài)度不科學嚴謹，甚至和社會外界脫軌的消極現(xiàn)象。

（三）思政教育期間各類學科的互動和綜合效果不佳

許多高職院校開展思政教育時基本上是處于孤立的狀態(tài)，就是說各類思政教育人員長期鉆研于本專業(yè)領域內的知識，不能及時聯(lián)系其余學科進行深入性借鑒參考，更無法將大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮。這類教育環(huán)境的長時間閉塞狀況，也是造成高職思政教育發(fā)展進度緩慢的重要原因。

三、大數(shù)據(jù)視角之下高職院校思政教育的妥善性轉向與發(fā)展路徑

處于大數(shù)據(jù)時代環(huán)境之下，尤其是作為高職院校的思政教育人員，要及時掌握最新、正確且有效的信息技術知識和操作技巧，進一步透過海量信息資源中挖掘出巨大的價值，為日后高職院校思政教育工作合力轉型與發(fā)展，提供豐富且有效的支持服務條件。

（一）集中性強化高職教育職員的信息數(shù)據(jù)應用意識和技能

處于大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下，最常出現(xiàn)的關鍵詞莫過于信息、數(shù)據(jù)和資源，所以說，想要緊跟時代和社會發(fā)展趨勢，作為高職思政教育工作人員，必須熟練掌握各項數(shù)據(jù)和信息資源的獲取、分析、應用等技能。須知高職生每天的學習和實踐活動中都會滋生出批量化的數(shù)據(jù)，涉及到作息時間、實踐活動方式等多個層面，經(jīng)過這部分信息系統(tǒng)化分析認證過后，可以輔助思政人員更加精確性地把握每個學生的思想動態(tài)、了解他們內心的思維意識?；诖耍呗毸颊ぷ魅藛T須努力接受相關培訓，保證熟練掌握全新的信息和數(shù)據(jù)分析技能之后，輔助院校領導構建起標準化的信息數(shù)據(jù)管理機制和對應的數(shù)據(jù)隱私保護體制，確保結合有關標準化操作和大數(shù)據(jù)視角挖掘出更加有價值的信息之余，規(guī)避一些不良信息的傳播和社會矛盾沖突的產(chǎn)生。

（二）實時性設計開發(fā)科學且人性化的思政教育方式

想要令高職思政教育變得更加個性化與定制化，就必須實時性地予以創(chuàng)新探索。以往線上教育模式還沒能得到全方位實施，主要原因就是數(shù)據(jù)技術尚未發(fā)展完善，截止至今，網(wǎng)絡技術已然足夠發(fā)達，網(wǎng)絡教學模式開始滲透并直接影響到高職院校諸多層面。對于思政教育來講，高職院校必須盡快創(chuàng)建完善的線上教育服務器與網(wǎng)絡平臺，進一步做好和國內外名校優(yōu)質化思政教育資源的對接工作，這樣才能令高職生擺脫以往諸多時間和空間約束，自由地利用線上平臺分享與獲取所需的思政課程內容，并且一改以往高職思政教育的枯燥隱患。

（三）長期性培養(yǎng)足夠專業(yè)的大數(shù)據(jù)人才

選擇在大數(shù)據(jù)時代之下進行高職思政課程教學優(yōu)勢全方位地發(fā)揮，必須要依靠于數(shù)量、專業(yè)素質合理的人才團隊支持?？v觀如今我國各類高職院校的思政教育動態(tài)，基本上長期集中于文科教育領域范疇之中，沒能兼顧學生數(shù)據(jù)分析和處理能力的鍛煉?；诖?，高職思政教育在日后創(chuàng)新改革中須盡量多地向數(shù)理統(tǒng)計方面靠攏，確保將兩類不同學科的要點與優(yōu)勢融會貫通之后，引導師生進行多學科和跨領域探索；還有則是設置一系列綜合性研究平臺，努力提升對大數(shù)據(jù)人才的挖掘力度。

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高職院校要賦予學生更多的樂趣與知識，實時性鍛煉教師的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，并強化師生之間的互動交流實效，就必須把握互聯(lián)網(wǎng)這類技術優(yōu)勢，創(chuàng)建更加科學人性化和健全完善的教學引導體系。令學生不斷觀察和反思不同階段的社會動態(tài)，汲取更為豐富的思政內容并融入到崗位實踐中，在大數(shù)據(jù)視角下不斷提高高職院校思政教育的發(fā)展路徑，從而為社會發(fā)展提供強勁的支持服務動力。

參考文獻：

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