從學(xué)生需求的角度淺談我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向

【摘要】我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育相對(duì)于國(guó)外來(lái)說(shuō)起步較晚，各方面政策制度、教育理念和教學(xué)體系還不太成熟，而我國(guó)在職人員對(duì)碩士遠(yuǎn)程教育的需求卻日漸旺盛。本文歸納出我國(guó)在職人員對(duì)碩士遠(yuǎn)程教育的需求，并針對(duì)這些需求提出一些想法和思路，試圖探索出我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】碩士遠(yuǎn)程教育 我國(guó)學(xué)生需求 發(fā)展方向

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0023-02

要認(rèn)清碩士遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向，首先就要明確什么是遠(yuǎn)程教育，什么是碩士遠(yuǎn)程教育?！斑h(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育，遠(yuǎn)程教育具有這樣幾個(gè)特征：在教學(xué)過(guò)程中，師生準(zhǔn)永久性地分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過(guò)學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流；在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的進(jìn)行必要的會(huì)面?！倍T士遠(yuǎn)程教育，就是指在遠(yuǎn)程教育方面開(kāi)展的碩士層次的教育。那么，我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育學(xué)生的需求是什么？我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育將如何發(fā)展？

一、我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

相對(duì)于國(guó)外來(lái)說(shuō)，我國(guó)的碩士遠(yuǎn)程教育起步較晚，各方面政策和制度還不太成熟，一些普通高校和教育機(jī)構(gòu)目前主要局限于提供?？坪捅究茖哟蔚倪h(yuǎn)程教育，而以國(guó)家開(kāi)放大學(xué)為代表的我國(guó)國(guó)立遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)目前還在籌備開(kāi)設(shè)碩士研究生專業(yè)。

碩士遠(yuǎn)程教育是我國(guó)高等教育體系中一種新型教育模式，而這種“新”，體現(xiàn)在其學(xué)生大部分是本科畢業(yè)后從業(yè)的在職人員而非普通高校的專職學(xué)生。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求變化會(huì)促進(jìn)遠(yuǎn)程教育不斷發(fā)展，因此，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求，做好學(xué)生的支持服務(wù)工作，就成為了碩士遠(yuǎn)程教育工作的重中之重。只有認(rèn)真分析這些在職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，才能進(jìn)一步發(fā)展和完善我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育。那么，這些學(xué)生有什么特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求呢？

與普通高校學(xué)生不同的是，遠(yuǎn)程教育的學(xué)生大多為在職人員，他們有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本科的學(xué)習(xí)也具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，他們有學(xué)習(xí)的需求但又要忙工作、忙家庭，學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有保障，工學(xué)矛盾十分嚴(yán)重，其學(xué)習(xí)需求大致可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1.獲得證書(shū)，得到工作或晉升

現(xiàn)代社會(huì)是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，也是人才質(zhì)量需求不斷提高的社會(huì)。大學(xué)本科的擴(kuò)招，導(dǎo)致越來(lái)越多持有本科文憑的人才涌入市場(chǎng)。用人單位已經(jīng)不僅僅滿足于招收本科學(xué)生，他們提高了要求，更加青睞于招收那些更高層次學(xué)歷的碩士研究生甚至博士研究生。學(xué)歷證書(shū)已經(jīng)成為了進(jìn)入一個(gè)工作單位的敲門磚。很多本科生想要找到一份更好的工作，就不得不通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得必要的證書(shū)。同樣，即使在同一個(gè)單位，若想獲得晉升，其規(guī)定的學(xué)歷要求也是一個(gè)硬指標(biāo)。碩士研究生學(xué)歷或碩士以上越來(lái)越成為大多數(shù)用人單位的晉升條件之一。

迫于社會(huì)壓力和用人單位的實(shí)際需求，很多在職人員開(kāi)始考慮通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)獲得碩士學(xué)位，以期獲得更滿意的職位和薪水。

2.學(xué)習(xí)計(jì)劃合理， 解決工學(xué)矛盾

很多在職人員想要一邊工作一邊學(xué)習(xí)，而且年齡較大的人員甚至還要照顧自己的家庭，工學(xué)矛盾十分嚴(yán)重。他們無(wú)法保障學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)法固定學(xué)習(xí)地點(diǎn)，因此，他們希望能有更合理、更人性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，能在不影響正常工作和生活的前提下合理規(guī)劃時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

3.提高考試通過(guò)率，順利畢業(yè)

遠(yuǎn)程教育寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍。他們既欣喜于教育門檻的低矮，又擔(dān)心很難通過(guò)考試。考試是遠(yuǎn)程教育學(xué)生面臨的最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。他們普遍擔(dān)心考試題目太難，自己無(wú)法通過(guò)考試，因此希望遠(yuǎn)程教育能夠設(shè)計(jì)出既能反映真實(shí)學(xué)習(xí)水平又簡(jiǎn)單易行的考核方式，從而使他們通過(guò)努力順利通過(guò)考試并獲得畢業(yè)證書(shū)。這就對(duì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)成效提出了更高要求。

4.充實(shí)自己，學(xué)以致用

隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位不僅對(duì)學(xué)歷有要求，而且對(duì)于人才的實(shí)際工作能力和綜合素養(yǎng)也提出了更高要求。在同等學(xué)歷條件下，他們更喜歡那些實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。

同時(shí)，在職人員本身也有獲得更多知識(shí)、提高自身能力，用以解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題的需求。他們并不滿足于書(shū)本上的理論內(nèi)容，而是想獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5.擴(kuò)大人脈，豐富業(yè)余生活

遠(yuǎn)程教育的學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本上是處于“師生分離、生生分離”的狀態(tài)，缺乏足夠的交流與互動(dòng)。在職人員希望能在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)交一些志同道合的同學(xué)和朋友，共同探討學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

他們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的人，擴(kuò)大人脈、分享資源，甚至愿意抽出有限的時(shí)間參加一些更有趣、更有意義的社團(tuán)活動(dòng)，從而豐富自己的業(yè)余生活。

6.其他需求

在職人員還有其他的一些需求，比如：為了獲得社會(huì)的尊重和認(rèn)可；為了認(rèn)證已學(xué)課程和證書(shū)；為了滿足自己終身學(xué)習(xí)的需要而進(jìn)行非學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)等。

二、我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向

為了更好地滿足這些需求，我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育應(yīng)該在以下幾個(gè)方面努力發(fā)展：

1.大力發(fā)展和完善碩士遠(yuǎn)程教育

我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育起步較晚，發(fā)展十分緩慢。為了滿足學(xué)生獲得證書(shū)、得到工作或晉升這一需求，遠(yuǎn)程教育迫切需要大力發(fā)展和完善碩士層次方面的教育。

我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育可以借鑒和吸取?？啤⒈究茖哟芜h(yuǎn)程教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，逐步向上拓展，同時(shí)可以借鑒國(guó)外開(kāi)放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展模式，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情建立起一套更合理、更完善的碩士遠(yuǎn)程教育體系，真正滿足社會(huì)需求。

2.做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更靈活、更便捷、更高效

由于遠(yuǎn)程教育的學(xué)生大多是在職人員，工學(xué)矛盾較為嚴(yán)重。為了合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)時(shí)間，不影響學(xué)生的正常工作和生活，碩士遠(yuǎn)程教育必須把學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行碎片化處理，把大目標(biāo)分解為一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好及時(shí)、有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

要大力發(fā)展現(xiàn)代碩士遠(yuǎn)程教育，推進(jìn)教育理論和技術(shù)創(chuàng)新，探索教育與科技的深度融合，特別是要實(shí)時(shí)結(jié)合新科技應(yīng)用手段，搭建以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備等為載體的強(qiáng)大的遠(yuǎn)程教育信息化支撐平臺(tái)，隨時(shí)隨地為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和更高效的學(xué)習(xí)支持與服務(wù)，提供給學(xué)生一種更加方便、靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。特別是在手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備幾乎隨處可見(jiàn)、人人皆有的當(dāng)今社會(huì)，一定要探索充分利用這些移動(dòng)設(shè)備構(gòu)建出一套體現(xiàn)開(kāi)放性、多元化的特色學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行碎片化、個(gè)性化設(shè)計(jì)，并輔之以相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)策略。

3.提高教學(xué)質(zhì)量，建立多元化的考核和評(píng)價(jià)體系

為了能讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)有所成，就必須狠抓教學(xué)質(zhì)量。而提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的因素在于教師。一個(gè)綜合素質(zhì)過(guò)硬、熟悉遠(yuǎn)程教育規(guī)律、了解學(xué)生特點(diǎn)和需求的遠(yuǎn)程教育教師，能夠更好、更有效地開(kāi)展課程教學(xué)并幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。因此，應(yīng)加大對(duì)碩士層次遠(yuǎn)程教師的培訓(xùn)，不斷提高他們的教學(xué)水平和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，也要加大對(duì)教師的監(jiān)管力度，做好教學(xué)過(guò)程中的管理、協(xié)調(diào)及服務(wù)工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的監(jiān)控檢查?？梢酝ㄟ^(guò)聘任協(xié)議的方式，規(guī)范教師的教育行為，同時(shí)設(shè)置專人定期進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)檢查，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍程度與學(xué)習(xí)質(zhì)量納入教師教學(xué)工作量化考核內(nèi)容。

同時(shí)，由于學(xué)習(xí)個(gè)體具有較大差異性，為了幫助不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生順利通過(guò)考試，碩士遠(yuǎn)程教育要以學(xué)生為本進(jìn)行多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)，為不同的學(xué)習(xí)者提供適合其自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，以滿足其個(gè)性化需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樹(shù)立只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就能順利畢業(yè)的信念。

另外，還要轉(zhuǎn)換以往的教育思路，廣泛吸納學(xué)生參與對(duì)教師和課程的評(píng)價(jià)，甚至參與課程建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)碩士遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展和完善。“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一個(gè)特征就是開(kāi)放性，在遠(yuǎn)程教育中，這種開(kāi)放性不僅僅表現(xiàn)在我們的資源對(duì)學(xué)生或是對(duì)公眾開(kāi)放，而是要吸引學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教育，參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)，分享網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)成果?！?/p>

最后，還要進(jìn)一步健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，建立多元化的考核和評(píng)價(jià)體系，特別是要加大形成性考核比例，增加對(duì)過(guò)程性任務(wù)進(jìn)行考核，同時(shí)進(jìn)一步簡(jiǎn)化選修課程以及非專業(yè)課程的終結(jié)性考核方式，推進(jìn)以形成性考核為主的多元評(píng)價(jià)模式逐步代替目前以終結(jié)性考試為主的考核評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生能更順利地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也有助于提高畢業(yè)率、擴(kuò)大生源。

4.加強(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)踐

與普通高校相比，碩士遠(yuǎn)程教育更側(cè)重于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。特別是要加強(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)踐，滿足在職學(xué)員的實(shí)際需求，讓他們學(xué)到實(shí)用的知識(shí)和技能，解決其在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，讓學(xué)生真正做到邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。而相對(duì)于本科層次遠(yuǎn)程教育，碩士遠(yuǎn)程教育無(wú)論是在理論基礎(chǔ)、教學(xué)案例，還是實(shí)踐領(lǐng)域方面，都要更精深、更開(kāi)闊、更具有指導(dǎo)意義。

碩士遠(yuǎn)程教育要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)質(zhì)量，加大實(shí)踐性任務(wù)的學(xué)分比例，采用多種形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。可以深入行業(yè)、企業(yè)，針對(duì)用人單位的工作特點(diǎn)和對(duì)員工的培養(yǎng)需求，對(duì)專業(yè)和課程設(shè)置進(jìn)行論證，有目的、靈活多樣地設(shè)置課程，特別是要設(shè)置具有實(shí)際意義的實(shí)踐性課程以及相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方式，同時(shí)不斷加大實(shí)踐性課程的學(xué)分比例，以實(shí)操性能力為導(dǎo)向提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.做好情感上的支持服務(wù)

碩士遠(yuǎn)程教育要做好對(duì)學(xué)生情感上的支持服務(wù)，讓其產(chǎn)生群體歸屬感和認(rèn)同感，滿足學(xué)生擴(kuò)大人脈、豐富業(yè)余生活等情感需求。所謂群體歸屬感，是個(gè)體自覺(jué)地歸屬于所參加群體的一種情感?！坝辛诉@種情感，個(gè)體就會(huì)以這個(gè)群體為準(zhǔn)則，進(jìn)行自己的活動(dòng)、認(rèn)知和評(píng)價(jià)，自覺(jué)維護(hù)這個(gè)群體的利益，并與群體內(nèi)的其他成員在情感上發(fā)生共鳴，表現(xiàn)出相同的情感、一致的行為以及所屬群體的特點(diǎn)和準(zhǔn)則?！彼^群體認(rèn)同感，即群體中的成員在認(rèn)知和評(píng)價(jià)上保持一致的情感?！坝捎谌后w中的各個(gè)成員有著共同的興趣和目的，有著共同的利益，同屬于一個(gè)群體，于是在對(duì)群體外部的一些重大事件和原則上，都自覺(jué)保持一致的看法和情感，自覺(jué)地使群體成員的意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)?！敝挥挟a(chǎn)生了群體歸屬感和群體認(rèn)同感，學(xué)生才會(huì)與周圍的人建立友好的關(guān)系，從而擴(kuò)大自己的人脈和交往面。

碩士遠(yuǎn)程教育可以將靈活多樣的線上交流活動(dòng)與豐富多彩的線下活動(dòng)相結(jié)合，可以很好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步相互認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，拓展他們的視野，豐富他們的業(yè)余生活，特別是通過(guò)建立各種團(tuán)體如學(xué)生會(huì)、校友會(huì)等來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)則效果更好。

6.滿足其他需求

碩士遠(yuǎn)程教育可以通過(guò)進(jìn)一步建設(shè)和完善學(xué)分銀行系統(tǒng)，建立更加完善的學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，不斷擴(kuò)大普通高校以及各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換的課程范圍，促進(jìn)各類教育的銜接與溝通，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效累積和相互轉(zhuǎn)化，從而縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

另外，也要做好市場(chǎng)調(diào)研，不斷適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人全面發(fā)展的需要，大力發(fā)展各種有益于社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的非學(xué)歷教育項(xiàng)目，進(jìn)一步滿足學(xué)生的多元化、終身學(xué)習(xí)的需求。

總之，我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。相信通過(guò)不斷的努力和完善，我國(guó)碩士遠(yuǎn)程教育一定能不斷滿足在職人員的需求，從而成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一股重要力量。

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作者簡(jiǎn)介：

徐陽(yáng)（1981-），女，北京人，碩士，初級(jí)職稱，研究方向：遠(yuǎn)程教育。