探究大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐現(xiàn)狀及措施

方海諾

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為人類生活提供了更多的便利，點(diǎn)點(diǎn)滴滴直接影響高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為現(xiàn)實(shí)，高校里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為“新常態(tài)”。高校創(chuàng)新教育雖然有很大進(jìn)步，但是隨著高校擴(kuò)招，人員數(shù)量的急劇上升還是不能滿足廣大高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。所以高校教育實(shí)踐要引入創(chuàng)新機(jī)制，從網(wǎng)絡(luò)職業(yè)入手研究培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文以此為視角簡要分析了大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐存在的問題深入剖析，為高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供一些有價(jià)值的理論參考建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè) “互聯(lián)網(wǎng)+” 微課程創(chuàng)客教育

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目編號(hào)：SJGZ20170022。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0007-02

1.我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面概述

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，我國對(duì)高校推行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度逐漸加大，增強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)大學(xué)生能力培育，真正使得大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)方面數(shù)量與質(zhì)量上雙重提升。因此，高校在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中要改革而且要開放，將對(duì)工作開展的好方法、好技術(shù)“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”，專家企業(yè)進(jìn)校園，企業(yè)吸納優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，爭先做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開放化，實(shí)施“理論在校內(nèi)，實(shí)踐在校外”戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)我國應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)教育大發(fā)展而努力[1]。

2.大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

2.1創(chuàng)業(yè)扶持政策逐漸啟動(dòng)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有待提高

高校大學(xué)生也積極參與創(chuàng)業(yè)其中，成為其中活躍分子。同時(shí)，各省市也相繼出臺(tái)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策支持此項(xiàng)工作，并相對(duì)將政策向大學(xué)生傾斜，高校積極參與其中，但是由于政策支持還沒有實(shí)現(xiàn)全覆蓋?；A(chǔ)教育課已經(jīng)成為大學(xué)生必修課程，創(chuàng)辦扶持基金，但杯水車薪，屬于創(chuàng)業(yè)教育政策扶持初級(jí)階段，很多扶植政策還不能滿足廣大同學(xué)的需求，出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)初期的困難，而且很多學(xué)生遇到困難無法克服，只能以第一次創(chuàng)業(yè)失敗告終。在政策不能解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際問題時(shí)，資金短缺，學(xué)校在這方面也很難起到作用，這些問題將大大降低大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間較大但亟須解決政策配套不合理問題[2]。

2.2 創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位模糊，創(chuàng)業(yè)成功率較低

我國對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持力度很大，政策也在逐漸傾斜，但由于大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)定位還是很模糊，概念不明確，很難激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。有的學(xué)生參與到實(shí)踐中來抱著試試看的，而沒有積極投身于實(shí)踐中，很難拓展學(xué)生視野，大學(xué)生未步入社會(huì)，社會(huì)閱歷匱乏，低年級(jí)同學(xué)知識(shí)能力還很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競爭體系，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到行業(yè)性質(zhì)與行業(yè)技能限制，盲目創(chuàng)業(yè)，就只能跟風(fēng)，向成功人士學(xué)習(xí)，導(dǎo)致適合別人的不等于適合你，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位模糊，很難取得成效；另一個(gè)問題就是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代計(jì)算機(jī)是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)最好的工具之一，然而大學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)中除了計(jì)算機(jī)的簡單操作缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，很多大學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”更是了解得少之又少，盲目創(chuàng)新思想很難在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代立足。在高科技發(fā)展時(shí)代如果對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不能很好應(yīng)用，可以說創(chuàng)業(yè)很難有創(chuàng)新。為此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題之一就是學(xué)業(yè)不成，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握不精，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)的成功率也較低。

2.3 高校創(chuàng)業(yè)教育滯后，人才培養(yǎng)理念有待改進(jìn)

我國雖然逐漸對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加大政策扶持，相關(guān)規(guī)定逐漸健全，但是較之發(fā)展最早的歐美國家高校創(chuàng)業(yè)教育還是有些差距，滯后于他國。近年來，教育部門在規(guī)范高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部署與安排，但是，存在諸多問題，認(rèn)識(shí)不一致，很多高校雖然一直強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是配套設(shè)施一直跟不上，人才培養(yǎng)理念很難達(dá)到教育下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念。高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也是流于形式，得不到學(xué)校的重視，課時(shí)不多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，任課教師也不是專業(yè)教師，諸多問題給創(chuàng)業(yè)教育帶來了阻滯，不利于高校開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，培育理念滯后很難和國內(nèi)外先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并進(jìn)，尤其我國教育水平差異很大，地方高校更是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育宣傳實(shí)施少之又少[3]。

2.4 創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍匱乏，教育方法與手段有待加強(qiáng)

在當(dāng)前諸多高校存在專科帶本科，本科教研究生課程，專科層次教師很難帶好本科研究生學(xué)歷層次的教學(xué)工作。我國雖然在創(chuàng)業(yè)教育方面取得很大成績，但是和發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育相比較還有很大差距，教學(xué)培養(yǎng)方案、學(xué)生參與程度、學(xué)生立項(xiàng)水平都很難相比較，在實(shí)際工作開展中還有很大困難和問題。首先，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍數(shù)量很難達(dá)到高校需求，學(xué)生基數(shù)大，師資力量短缺，嚴(yán)重阻礙大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)教育。

3.大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策

3.1廣泛普及提升大學(xué)生參與積極性

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，是高科技快速發(fā)展的時(shí)代，我國在互聯(lián)網(wǎng)教育方面政策支持，大力宣傳“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生應(yīng)該最快速度適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科，而且要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)用得心應(yīng)手，適應(yīng)新環(huán)境，抓住機(jī)遇，投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。大學(xué)生在不同階段參與不同教學(xué)，大學(xué)培養(yǎng)方案也要分層次教學(xué)，初級(jí)教學(xué)以理論基礎(chǔ)為主，中級(jí)教學(xué)則是以互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)為主，高級(jí)則是互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，采取不同程度的教學(xué)層次，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升大學(xué)生對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和水平，同時(shí)將創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合到一起，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)時(shí)代潮流中來，結(jié)合日常生活，加以創(chuàng)新，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)揮創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。

3.2 整合和利用資源，為大學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)

面對(duì)新技術(shù)革新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在其中起著佼佼者地位，大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)參與到互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)中來，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，給自己的大學(xué)生活抹上濃濃的一筆。我國高校教學(xué)水平在不斷提升，實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、計(jì)算機(jī)房等教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地不斷落成，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了后勤保障。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”剛剛興起，需要投資項(xiàng)目較多，高校需要整合現(xiàn)有資源，從本校實(shí)際情況出發(fā)，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，跟上潮流，抓住互聯(lián)網(wǎng)信息共享這一特性，利用好這一特性，給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供第一手專業(yè)前言知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過思考鉆研對(duì)問題進(jìn)行分析，最終解決好問題。這一系列工作下來對(duì)學(xué)生解決問題能力會(huì)有大幅度提升，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力[4]。

3.3 大力培育和宣傳互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)典型，在校園內(nèi)營造良好的氛圍

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，需要對(duì)其大力宣傳，讓高校學(xué)生了解其意義，對(duì)大學(xué)生熱情是一種激勵(lì)。通過新媒體和微電影對(duì)創(chuàng)業(yè)教育加以宣傳，使得學(xué)生更加直觀地了解創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，讓創(chuàng)業(yè)深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中，讓同學(xué)真正得益于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。在創(chuàng)業(yè)教育中抓典型樹標(biāo)桿，對(duì)成功項(xiàng)目加以宣傳，但不能盲目宣傳，要具有針對(duì)性，要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生需求去宣傳。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力和水平

在科技創(chuàng)新時(shí)代高校教育工作需要大量優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)是保障。高校要明確新時(shí)期新形勢(shì)，面對(duì)創(chuàng)業(yè)教育要引進(jìn)人才，雙師隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的，既要有理論又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在講臺(tái)上教授理論知識(shí)，走下講臺(tái)教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，二者同等重要。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中要有針對(duì)性地講解理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱情；同時(shí)，要在企業(yè)聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士作為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)老師，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功提供保障；另一方面，教師隊(duì)伍要參加培訓(xùn)，時(shí)刻學(xué)習(xí)新知識(shí)武裝自己，確保學(xué)生學(xué)習(xí)有用，能夠真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)學(xué)生。

4.結(jié)語

我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展走入穩(wěn)步發(fā)展階段，已經(jīng)具有一定規(guī)模，尤其在大學(xué)校園中，深得學(xué)生青睞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”更是豐富了大學(xué)生校園生活，從學(xué)習(xí)到生活無時(shí)無刻不在影響學(xué)生，對(duì)我國整個(gè)社會(huì)發(fā)展都有巨大的推進(jìn)作用，加快社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。高校開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依托互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供就業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，為贏得市場(chǎng)競爭力提前獲得經(jīng)驗(yàn)，這給大學(xué)生未來發(fā)展提供了保障。大學(xué)生是國家未來發(fā)展的棟梁，他們的培育成功與否直接關(guān)系到我國未來的發(fā)展方向，從真正意義上促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康忠偉.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)存在的問題與對(duì)策研究[J].現(xiàn)代營銷（學(xué)院版），2014，（4）：126-127.

[2]王新，田明，馬翠花.在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].才智，2014，（13）：66-68.

[3]陳天宇，錢佳，黃軍.互聯(lián)網(wǎng)思維下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[J].青年作家，2015，（6）：103.

[4]朱軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對(duì)策建議[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015，（16）：118-119.