淺談攝影技術(shù)對小學教學的助推與優(yōu)化作用

覃永全

【摘要】因為受到自身心智發(fā)展水平的影響，所以小學生的思維仍然以形象思維為主。為了進一步挖掘小學生的形象思維，切實發(fā)揮形象思維在提升小學生學習效率方面的重要作用，教師可以巧妙地利用攝影技術(shù)。教師巧妙地利用攝影技術(shù)，能夠向?qū)W生形象逼真地再現(xiàn)美景佳境，借此推動課堂教學效率的大幅提升。

【關(guān)鍵詞】攝影技術(shù) 小學教學 助推 優(yōu)化

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0024-02

因為小學生受到自身心智發(fā)展水平的限制，所以他們的思維主要以形象思維為主。或者說，相比于抽象的文字而言，小學生更加喜歡閱讀形象的圖畫。基于小學生的這種特點，小學教師在課堂教學中要切實發(fā)揮圖畫的作用，讓圖畫助推課堂教學效率的提升與促進教學手段的優(yōu)化。

隨著智能手機的普及，攝影變得越來越簡單易操作。有鑒于此，在小學課程教學過程中，教師可以在深入挖掘教材教學內(nèi)容的前提下，利用先進的智能手機攝影技術(shù)，錄制一些緊扣教材教學內(nèi)容，形象逼真的視頻資料。教師利用這些視頻資料制作成課件，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠大幅提升課堂教學的效率。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學實際，淺顯論述攝影技術(shù)對小學教學的助推與優(yōu)化作用。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

學生良好的觀察能力是促進課堂教學效率提升的有力推手。學生通過自主觀察，不僅可以深入探究相關(guān)知識，還可以透徹理解并熟練運用相關(guān)知識。學生一絲不茍地觀察需要形象逼真的觀察對象，攝影技術(shù)的巧妙運用能夠為學生提供形象逼真、栩栩如生的觀察對象。

鑒于此，在小學課程教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，充分利用攝影技術(shù)，潛心攝制一些栩栩如生、清晰逼真的視頻，并利用這些視頻資料制作成精美實用的課件。通過讓學生一絲不茍地觀察這些視頻資料，不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，還能夠促進課堂教學效率的提升。

比如說，在教學人教版四年級語文下冊《望洞庭》這首古詩的時候，筆者就在網(wǎng)上搜集了一些與洞庭湖相關(guān)的影像作品。這些影像作品以高超的攝影技術(shù)展現(xiàn)了洞庭湖的旖旎風光。筆者一邊教學古詩，一邊向?qū)W生播放這些優(yōu)秀的影像作品。學生通過仔細觀察影像作品中的美景，更加透徹地理解了古詩的內(nèi)容及思想內(nèi)涵。

利用攝影技術(shù)錄制的視頻資料，在培養(yǎng)學生觀察能力以及提升課堂教學效率的同時，還進一步優(yōu)化了教師的教學手段。

二、發(fā)展學生的想象能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！睂W生的想象能力是以一定的現(xiàn)實為基礎(chǔ)的。唯有在依托一定現(xiàn)實資料的基礎(chǔ)上，學生才能夠插上想象的翅膀，展開豐富的想象。鑒于此，在小學課程教學過程中，為了切實發(fā)揮學生的想象能力在提升課堂教學效率方面的重要作用，教師要想方設法讓學生以現(xiàn)實為支撐，憑借豐富的想象能力，更加透徹地理解相關(guān)內(nèi)容。攝影技術(shù)的巧妙運用能夠讓學生的想象有所依據(jù)、有所憑借，能夠為發(fā)展學生的想象能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學人教版小學數(shù)學教材中的“觀察物體”這部分內(nèi)容的時候，為了讓學生能夠準確想象相關(guān)物體的空間位置，筆者巧妙利用攝影技術(shù)錄制了一些相關(guān)物體的全景視頻。通過讓學生觀看這些全景視頻，他們的想象能力就會得到不斷挖掘，進而培養(yǎng)他們的空間觀念。

由此可見，攝影技術(shù)的巧妙運用不僅切實促進了學生想象能力的發(fā)展，還能夠為教學手段的優(yōu)化與課堂教學效率的提升注入了活力。

三、提升學生的審美能力

提升學生的審美能力是小學課程教學的基本目標之一。毋容置疑，培養(yǎng)學生的審美能力必須要讓學生觀察一些美麗的事物。只有通過讓學生觀察美、發(fā)現(xiàn)美，學生的審美能力才能夠得到顯著提升。鑒于此，在小學課程教學過程中，教師要在深入挖掘教材教學內(nèi)容的前提下，利用攝影技術(shù)，潛心攝制一些美輪美奐的旖旎景色，或美不勝收的湖光山色等美景佳境。教師在課堂教學過程中利用這些美景佳境，不僅能夠讓學生更加透徹地理解相關(guān)內(nèi)容，還能夠切實提升學生的審美能力。

教師巧妙地利用攝影技術(shù)，能夠讓學生更加全面透徹地領(lǐng)略到教學內(nèi)容之美，進而提升課堂教學的效率。與此同時，學生的審美能力也能夠得到顯著的提升。

綜上所述，攝影技術(shù)在小學教學過程中的運用，能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)展學生的想象能力以及提升學生的審美能力等?？偠灾脭z影技術(shù)，教師能夠優(yōu)化自身教學手段，進一步深入挖掘?qū)W生的形象思維能力。憑借小學生的形象思維能力，小學各科課堂教學的效率也會得到大幅提升。

參考文獻：

[1]董靚，劉永明.攝影教育在中小學課堂里的作用[J].《少年兒童研究》.2012（4）：14-16

[2]張顧文.視覺文化背景下中小學美育教育中的攝影教育[J].《中國校外教育旬刊》.2016（8）：138-145