基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在英美詩歌教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】詩歌是文學(xué)最重要的形式之一，，英美詩歌教學(xué)是外語專業(yè)教學(xué)的重點及難點之一。而詩歌教學(xué)在我國高校專業(yè)英語專業(yè)教學(xué)中沒有得到足夠重視，教學(xué)方法上也比較陳舊。本文結(jié)合英美詩歌的教學(xué)特點，剖析作為新的教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)課堂在英美詩歌教學(xué)中應(yīng)用的必要性及意義，從而達到發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，有效提高課堂教學(xué)效率、學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和人文素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】英美詩歌教學(xué) 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 人文素養(yǎng)

【基金項目】本文為遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在英美詩歌教學(xué)中的應(yīng)用研究”階段性研究成果，項目編號：JG15DB381。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0002-01

詩歌是文學(xué)最重要的形式之一，形式簡練，內(nèi)涵豐富，可以展現(xiàn)出一個民族的思想和文化。在各個國家的母語教學(xué)中，詩歌占有相當重要的地位，是外語文學(xué)和語言教學(xué)的核心精華。但我國高校英語專業(yè)的英美詩歌教學(xué)卻處處碰壁。教師和學(xué)生由于外語水平弱，詩歌教學(xué)方式陳舊，詩歌學(xué)習(xí)對提高英語能力效果不明顯，在學(xué)習(xí)和工作中不實用等原因，對詩歌教學(xué)的重視不夠，學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)主動性較差。大多數(shù)高校的外語教學(xué)單純地從語言及其功能的角度去培養(yǎng)學(xué)生，并沒有重視到了解目的語國家的思想、文化、風俗的重要性，也忽視了文學(xué)素養(yǎng)在高校人才培養(yǎng)中的重要意義。

一、英美詩歌教學(xué)的必要性

英美詩歌教學(xué)對于英語專業(yè)學(xué)生的各方面能力培養(yǎng)有著重要的作用。

首先，英美詩歌教學(xué)可提升學(xué)生的語言能力。詩歌的語言豐富、思想凝練，對詩歌語言的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生語言能力、表達能力及理解和感悟能力的提高。

其次，英美詩歌教學(xué)可開闊學(xué)生的文學(xué)視野。詩歌凝練而含蓄，語言及思想源自于生活，卻高于生活。詩歌以高雅的藝術(shù)展現(xiàn)形式，生動地表現(xiàn)出人們在生活中的情趣、理想和追求，不僅可以反映詩人的內(nèi)心情感，更可以反映出不同國家的社會風貌、風土人情、民俗習(xí)慣等。英語詩歌的學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的理解力和想象力，幫助學(xué)生體驗不同國家的文化、民俗及習(xí)慣，從而更好地開闊學(xué)生的文學(xué)視野，培養(yǎng)中國學(xué)生的跨文化交流意識。

再次，英美詩歌教學(xué)可提高學(xué)生的審美情趣。每首詩都是語言藝術(shù)世界里一顆閃亮的明珠，代表了詩人最細膩深邃、豐富深沉的情感。詩歌傳遞著詩人的創(chuàng)作精神、內(nèi)涵和思想。詩歌教學(xué)不僅可以增進學(xué)生對西方社會與文化的了解，更是傳遞情感、提高學(xué)生審美情趣及美術(shù)欣賞水平的重要途徑。

二、翻轉(zhuǎn)課堂和微課

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展及教學(xué)模式的多樣化，許多新穎的教學(xué)模式都可以用來輔助教學(xué)，彌補了由于地域、時間、課時和師資等問題構(gòu)成的無法在課堂上展示精彩內(nèi)容的障礙。在當今這樣一個“大數(shù)據(jù)”時代，翻轉(zhuǎn)課堂和微課等新興教學(xué)方式已經(jīng)在高校外語教學(xué)中占有重要的地位。

翻轉(zhuǎn)課堂是以微課視頻為核心的一種教學(xué)方式，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生在課余時間完成針對某些知識點或概念的自主學(xué)習(xí)，將自己的疑問整合，在課堂中直接向教師提問，尋求答案，教師有針對性地進行講解。學(xué)生更可以進行二次思考，便于記憶與理解，使課堂變成教師與學(xué)生之間用來答疑、解惑、探討、互動的場所，從而幫助學(xué)生達到更為理想的教學(xué)效果，使師生之間、學(xué)生之間有更多的、更好的交流和溝通。學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性，成為學(xué)習(xí)的主人。

微課是2012年以來興起的一種網(wǎng)絡(luò)視頻課程形式，其特點是“短而精”，其目的和作用是在有限的時間內(nèi)，以最適當、簡明的方式，將一個問題講清楚，以便節(jié)省課堂時間。將微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)方式上的一種調(diào)整，只要內(nèi)容適合，條件具備，教師就可以把教學(xué)中的必要的知識點提前錄好，發(fā)給學(xué)生，作為課堂教學(xué)的鋪墊，這樣可以更好地提高課堂教學(xué)效率。

三、英美詩歌教學(xué)與以“微課”為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合

鑒于翻轉(zhuǎn)課堂對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)習(xí)效果，促進教師有針對性地教學(xué)，提高教師的臨場應(yīng)變能力等方面所起到的重要作用，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校英語專業(yè)的英美詩歌教學(xué)是十分必要的。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、主動性和文學(xué)修養(yǎng)。大部分的高校英語專業(yè)學(xué)生基本具有學(xué)習(xí)主動性，可以在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合自己所學(xué)的知識和情感體驗，通過微課及翻轉(zhuǎn)課堂等多種新型的學(xué)習(xí)方式遠遠必在課堂上收獲更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率，打破原來墨守成規(guī)的沉悶的學(xué)習(xí)方式，使教師成為真正的疏通者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而學(xué)生則成為真正的主導(dǎo)者。而且，將以“微課”為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂與英語詩歌教學(xué)相結(jié)合，既能有效解決課時少的問題，又能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鑒賞詩歌，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂能有效解決英語詩歌內(nèi)容難的問題。由于詩歌的語言凝練、寓意豐富，對于最初接觸英語詩歌的學(xué)生來說容易產(chǎn)生畏懼心理，往往只在課下一味地花費大量時間查單詞追求表層含義但不求甚解。這種學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生們會覺得詩歌枯燥難學(xué)，與詩歌學(xué)習(xí)的意義是背道而馳。教師可以利用“微課”或翻轉(zhuǎn)課堂提前幫助學(xué)生掃清一些基本語言知識障礙，如文字層面含義、難詞難句、詩歌聲韻知識，這樣教師便可以更為合理地使用課堂時間。在內(nèi)容設(shè)置方面，把英美詩歌教學(xué)設(shè)置成由易到難，先從比較簡單的詩歌講起，喚起學(xué)生興趣，然后將課堂上的寶貴時間用來討論詩歌的主旨內(nèi)涵、藝術(shù)魅力、寫作特點等，解讀詩歌的意境、作者的構(gòu)思，學(xué)生各自發(fā)表自己的看法，學(xué)生便可以在理解的基礎(chǔ)上盡情地體會、品味詩歌的內(nèi)容。

再次，翻轉(zhuǎn)課堂能有效高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和人文素養(yǎng)。英語專業(yè)新《國標》要求英語專業(yè)的學(xué)生在精通語言的同時，要具有深厚的人文素養(yǎng)和寬廣的知識儲備，這是英語課從單純的語言類課程向人文類課程轉(zhuǎn)變的一個有效途徑。而以培養(yǎng)人文素養(yǎng)為宗旨的英美詩歌教學(xué)就是要賦予學(xué)生更多的想象空間、表達空間，使其通過文學(xué)閱讀來深入學(xué)習(xí)和探究。

英美詩歌教學(xué)通過課堂討論，以及微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化的教學(xué)模式的應(yīng)用，一定會帶給學(xué)生一種非同尋常的文學(xué)學(xué)習(xí)及閱讀體驗，既可以豐富學(xué)生對西方社會與文化的了解，又可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極、深入思考，使學(xué)生提高自身的理解、表達和語言運用能力，這正是對高校英語專業(yè)教育適應(yīng)社會發(fā)展需要的體現(xiàn)。

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作者簡介：

謝凝（1981-），女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，英語系教師，主要從事外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)方向研究。