高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升研究

摘 要 通過(guò)課堂的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的興趣。本文首先分析了有效的課堂教學(xué)的目的和作用，其次結(jié)合高職學(xué)生的現(xiàn)狀，分析了學(xué)生目前自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，最后通過(guò)相應(yīng)的措施解決問(wèn)題，旨在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 問(wèn)題 措施

高職院校采取注冊(cè)入學(xué)管理方式后，結(jié)合學(xué)校的生源分析，高中生越來(lái)越少，大多都是中職學(xué)生。高中的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和中職的學(xué)習(xí)內(nèi)容相差很大，導(dǎo)致學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)能力有較大的差異。面對(duì)這種知識(shí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異較大的現(xiàn)象，教師在教學(xué)中想要提高教學(xué)的效率，就必須以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的。因此，分析學(xué)生現(xiàn)階段自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題尤為重要，只有這樣，才能提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。

一、有效的課堂教學(xué)的目的和作用

有效的教學(xué)活動(dòng)包括教師的認(rèn)真授課、學(xué)生的積極參與、教師針對(duì)學(xué)生關(guān)于上課內(nèi)容的掌握情況而進(jìn)行的測(cè)評(píng)。大專學(xué)生大部分已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備特定的思維邏輯。在專業(yè)課程的有效教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要介紹各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要要求學(xué)生掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課程結(jié)束后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和概括，并且積極主動(dòng)預(yù)習(xí)新知識(shí)，以便更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。做到老師的教和學(xué)生的學(xué)相融合，這才是有效教學(xué)的最終目的。

有效教學(xué)的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)，掌握舉一反三的能力，重視課堂教學(xué)并積極參與課堂教學(xué)；第二，課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)踐動(dòng)手能力；第三，學(xué)生畢業(yè)后能盡快找到合適的工作，參與到具體的工作中。

二、自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題分析

（一）目標(biāo)不明確

隨著生源水平的下降，民辦高職學(xué)校采取注冊(cè)入學(xué)方式，學(xué)生之間的差異明顯增大。部分學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)形成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后，一時(shí)很難改變。例如，部分學(xué)生在高中時(shí)期學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不好，導(dǎo)致自信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。還有部分學(xué)生養(yǎng)成了惰性思維，不會(huì)自主思考，不懂得自我總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

進(jìn)入大學(xué)后，很多課程需要學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，獨(dú)立思考，完成任務(wù)，或者和小組合作完成一個(gè)大作業(yè)。但由于目的不明確，許多學(xué)生不知道自己要做什么，甚至不愿意參與這種任務(wù)，出現(xiàn)逃避現(xiàn)象。

（二）自主學(xué)習(xí)中方法不得當(dāng)

進(jìn)入大學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生能夠慢慢地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，但是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師布置一個(gè)任務(wù)，學(xué)生不知道如何進(jìn)行的情況。例如在報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)的教學(xué)中，保稅貨物的報(bào)關(guān)是課程的重點(diǎn)，教師要求學(xué)生完成一筆完整的出口成品出口報(bào)關(guān)以及手冊(cè)核銷業(yè)務(wù)操作任務(wù)。里面的知識(shí)點(diǎn)較多，需要填寫(xiě)相關(guān)單據(jù)，向海關(guān)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)申報(bào)，完成數(shù)據(jù)報(bào)核，提交相關(guān)單據(jù)，才能完成通關(guān)程序。很多學(xué)生在自主操作中，只能完成一到二步，尤其是在單據(jù)的填寫(xiě)中，容易填寫(xiě)錯(cuò)誤，或是提交的單證材料不全，以至于一題很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有辦法結(jié)單。分析產(chǎn)生此類現(xiàn)象的原因，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了保稅貨物的報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，沒(méi)有及時(shí)將保稅貨物的分類、銀行保證金臺(tái)賬、單據(jù)填寫(xiě)等知識(shí)整理分類，對(duì)知識(shí)掌握不牢靠，以致在綜合運(yùn)用知識(shí)時(shí)，出現(xiàn)不知道如何處理的情況。

（三）自主學(xué)習(xí)激勵(lì)措施不夠

好的激勵(lì)措施會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。大學(xué)很多課程中都有需要小組完成的作業(yè)，但教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的參與程度難以掌握，所以部分學(xué)生抱有僥幸心理，認(rèn)為做多做少，分?jǐn)?shù)都一樣，也就不愿意過(guò)多地參與任務(wù)活動(dòng)。

三、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施研究

（一）認(rèn)清自主學(xué)習(xí)的重要性

首先明確每個(gè)人都必須長(zhǎng)期堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。學(xué)生僅靠在學(xué)校學(xué)的相關(guān)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，態(tài)度決定一切，用積極的態(tài)度自主學(xué)習(xí)，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能掌握一些基本技能。要明白機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給懂得自己去學(xué)習(xí)，懂得上進(jìn)的強(qiáng)者準(zhǔn)備的。

學(xué)生要充分意識(shí)到學(xué)習(xí)能力和方法是靠自己總結(jié)提高的，而不是教師或其他人教會(huì)的，自己才是學(xué)習(xí)的管理者。在以后的工作中也要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能提高自身的綜合素質(zhì)和能力水平。

（二）教師多總結(jié)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效率

教師可以合理規(guī)劃，選擇較容易的章節(jié)讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)的歸類總結(jié)，讓學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

例如，講授報(bào)關(guān)單位的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于報(bào)關(guān)單位可以分為進(jìn)出口貨物收發(fā)貨人和報(bào)關(guān)企業(yè)兩大類，在布置任務(wù)時(shí)，教師可先完成案例分析操作，讓學(xué)生明確需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以及重難點(diǎn)，同時(shí)提醒學(xué)生靈活應(yīng)用代理報(bào)關(guān)企業(yè)中的直接代理報(bào)關(guān)和間接代理報(bào)關(guān)兩種形式，讓學(xué)生明確擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的貿(mào)易公司和企業(yè)的報(bào)關(guān)單位類型屬于進(jìn)出口貨物收發(fā)貨人?？赏ㄟ^(guò)例子DCL Express讓學(xué)生明確只有經(jīng)營(yíng)快遞業(yè)務(wù)的報(bào)關(guān)企業(yè)才使用間接代理報(bào)關(guān)行為，其余都是采取直接代理報(bào)關(guān)行為。教師合理地講解任務(wù)，學(xué)生先總結(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行自主分析、討論、練習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率。

（三）制定合理的激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生

教學(xué)過(guò)程中，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要充分考慮學(xué)生在自主學(xué)習(xí)任務(wù)中的參與程度，避免形成做多做少成績(jī)一樣的情況。

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要多方面的努力，這是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱巨的任務(wù)。一方面，大學(xué)生自身要重視自主學(xué)習(xí)，明確自主學(xué)習(xí)的意義和作用，總結(jié)和完善自主學(xué)習(xí)的方法和策略；另一方面，學(xué)校與教育部門(mén)也應(yīng)該重視與支持，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，并且采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位為正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

[作者簡(jiǎn)介：張劼彧（1982—），女，江蘇南京人，碩士，講師，主要研究方向：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)，報(bào)檢實(shí)務(wù)。]

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