讓孩子們愛上書寫

田壽欣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0045-01

隨著電腦、手機的普及和運用，中小學生的漢字書寫逐漸成為學習中的薄弱環(huán)節(jié)，書寫不規(guī)范、字體不端正、錯別字頻出等成為常見現(xiàn)象。寫一手整潔、規(guī)范、漂亮漢字的學生越來越少，提升學生書寫能力迫在眉睫。筆者就小學語文教師如何提升小學生書寫能力結(jié)合自己的教學實踐談一下粗淺認識。

一、以“美”為媒，讓孩子們愛上書寫

興趣是最好的老師，教師要讓孩子們感受到漢字之美，體會到寫字之美，真正對寫字感興趣，真正愛上寫字。

1.感受漢字形體之美

教師可以通過板書演示，感受漢字筆畫的輕重變化，行筆的快慢緩急，老師可通過邊板演邊提醒的方法，引起學生的注意，讓他們直觀感受書寫之美。我國的漢字書法藝術(shù)源遠流長，歷代書法名家薈萃，作品都極具藝術(shù)欣賞價值。老師們也可以挑選名家書法作品展示給孩子們，讓他們看到漢字可以寫的如此精美，如此有藝術(shù)性，讓孩子們真正感受漢字的形體美、意象美、點線美、結(jié)體美、空間美，激發(fā)孩子們強烈的書寫愿望。

2.體驗漢字的構(gòu)造之美

漢字有其自身的基本構(gòu)造規(guī)律。現(xiàn)代漢字結(jié)構(gòu)分為象形、指事、會意三種。教學生寫字時，讓孩子們充分感受漢字的構(gòu)造之美。比如學寫“水”、“山”、“火”等字時，老師可先在黑板上畫下相應(yīng)的圖，再讓學生去發(fā)現(xiàn)“圖”與“字”的關(guān)系。通過看、比發(fā)現(xiàn)“字”很像“圖”時，學生會覺得很新奇。再讓他們照圖的樣子來寫這些字時，孩子們會特別認真，他們就體會到漢字的象形之美。

3.體會漢字的會意之美

漢字構(gòu)成方式多樣，內(nèi)涵豐富，許多字讓可以讓孩子們領(lǐng)會深意，享受到會意之美。比如，“林”字，可以對小朋友說，單獨一個木就是孤零零的一棵樹，一片樹木就是林子，我們用兩個“木”并排代表“林”。講“休”字就引導孩子們思考一個人累了，靠在一棵樹上干嘛呢？孩子們就會想到在休息，引入“休”字，從而讓孩子們體會到漢字的會意之美，加深習字印象。

二、以“嚴”為根，讓孩子們正確書寫

1.正確握筆，是寫好漢字的根基

小學低年級學生寫字姿勢不好的主要原因是握筆不正確，要讓孩子們寫出一手好字，首先要解決的是握筆問題。正確握筆姿勢要掌握以下要訣“一寸距，二指圓，三指齊，握筆輕”。即右手拿筆，右手離筆尖的距離為一寸；拇指與食指的所有關(guān)節(jié)要往外突出，握住筆后，看看是否呈“圓形”；抵住筆桿的中指、無名指、小指呈“階梯狀”；最后強調(diào)握筆要輕。

2.坐姿端正，是寫好漢字的要素

每次寫字時要提醒學生做到“頭正，身直，臂開，腳平”。每次學生在做寫字準備時，就讓他們背八字訣，背完按要求做好準備，老師對個別同學糾正一下，教師嚴格要求，久而久之，讓孩子們養(yǎng)成良好習慣。

3.筆順正確，是寫好漢字的關(guān)鍵

教師在教學生寫字時，要認真講解每一個筆畫的行筆、運筆，示范每一筆運筆的輕重緩急，行筆走勢。例如：老師板書橫畫，讓學生觀察它的起筆處與收筆處的特點。老師邊寫邊講：筆往左上角輕輕提一下（逆鋒入筆），往右下按（頓筆），回到原地方（落筆處）（轉(zhuǎn)鋒），輕輕地往右走，略微向上斜（輕按輕提，走勢向上），往上抬一抬（頓筆轉(zhuǎn)鋒），往右下頓一頓（斜切向右下），回到原地方，向左收筆。然后，讓孩子們按照示范進行書寫，反復練習，達到書寫筆順正確。

4.間架均勻，是漢字美觀的基礎(chǔ)

間架結(jié)構(gòu)是漢字美觀的基礎(chǔ)，指導小學生書寫漢字，主要利用田字格定位，引導學生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；每一筆從什么地方起筆，什么地方收筆；哪一筆最高，哪一筆最低；左讓右還是右讓左等都要讓學生看清楚。再通過老師的板演，讓孩子們觀察，并指導學生進行模仿，目的就是讓學生形成一個正確的觀察生字的方法。

三、以“活”為魂，讓孩子們快樂書寫

寫出一手好字的根本是反復不斷地練習，通過強化來提高書寫能力。小學生不喜歡枯燥乏味的寫字教學，他們喜歡在玩中學習，在娛樂活動中學習，因此，作為老師我們應(yīng)該讓學生在游戲中寫字，讓學生們在玩中寫字，想辦法把“玩”滲透到低年級的寫字教學中，在“玩”中寫字，來達到練習寫字的效果。在教學實踐中，我一般采用以下幾種方法：

1.給予“小獎勵”

學生練字本上寫得好的字，我通過印紅花來表示鼓勵，一朵表示一般，還需努力；兩朵表示還不錯，繼續(xù)加油；三朵表示寫得真棒，希望你繼續(xù)保持。每當學生拿到作業(yè)本時，都會迫不及待地打開作業(yè)本數(shù)起紅花來，8朵紅花以上的學生就可以得到一個“小博士”，學期末再評出星級作業(yè)，并給予一定的獎勵。

2.小組“大比拼”

把全班分成8個小組，以小組為單位進行習字比賽，通過比坐姿最好、比字跡最美，來為小組爭光，每個人都是自己小組的一份子，既培養(yǎng)了集體榮譽感，又練習了漢字書寫。綜合評比獲勝的小組將得到“你最棒”大拇指一個，這樣整個小組都會督促字跡稍差的同學抓緊練習。

3.個人“爭先賽”

每個星期五的習字課，我都會在班里舉行一次個人寫字爭先賽。得獎同學將得到一本習字本，寫好的字被貼在學習園地里，供其他同學觀賞。這樣不但使學生增強自信心，有了成就感，還能使其他同學有競爭意識，提高他們對寫字的興趣，讓整個班級形成一個良好的寫字氛圍。

寫字教學不僅能培養(yǎng)并逐步提高學生的寫字能力，而且對于培養(yǎng)學生良好的個性心理及觀察、比較、記憶等能力都有著十分重要的作用，漢字是我們交流信息、傳播思想的重要手段與工具。寫字教學是教育和督促小學生寫好漢字的重要途徑。在寫字教學中，我們只有確立學生的主體地位，了解和掌握兒童心理，激發(fā)他們的寫字興趣，運用靈活多樣的寫字方法，拓展學生的練字渠道，學生才能有寫字的主動性、積極性和創(chuàng)造性，他們才能在寫字中感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂。

讓我們一起努力，發(fā)掘更多更好寫字教學的方式方法，讓孩子們真正地熱愛書寫，變“苦”為“樂”，切切實實提升漢字書寫水平。