溝通心靈 轉(zhuǎn)化理解

陳素芳

摘要：眾所周知小學(xué)時期是我們?nèi)松凶铌P(guān)鍵的時期，小學(xué)重在打基礎(chǔ)，重在開化智力，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是我們學(xué)習(xí)的重中之重。但是在小學(xué)生中我們不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)困生，他們的數(shù)學(xué)成績很差，學(xué)習(xí)能力也很差，這類學(xué)困生對數(shù)學(xué)不感興趣，不愛學(xué)習(xí)，但是想要轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生其實(shí)也并不難，關(guān)鍵要認(rèn)真分析小學(xué)學(xué)困生形成的原因，并且與孩子進(jìn)行溝通，幫他們排除學(xué)習(xí)的障礙，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些學(xué)習(xí)策略，這樣才能提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生;現(xiàn)狀;策略

對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，很多老師感覺總是力不從心，無能為力。因?yàn)檫@類學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力較差，底子也很薄，但作為老師正應(yīng)該積極幫助學(xué)困生，用正確的方法策略幫助他們走出困境。這些年結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)我積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在本文里我將列出以下幾點(diǎn)策略，希望能對大家有所幫助。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)實(shí)情況

（一）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生正像我們所見的那樣，他們一般不熱愛學(xué)習(xí)，不愛動腦思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。尤其是上課不能專心聽講，注意力不集中，導(dǎo)致一下課就什么都不會，寫作業(yè)更是不積極，甚至總是抄作業(yè)，對自己的學(xué)業(yè)極其不負(fù)責(zé)任，這是學(xué)習(xí)的一大弊端。

（二）志向因素

學(xué)困生一般沒有明確的學(xué)習(xí)動力，不知道自己想學(xué)什么要學(xué)什么，對學(xué)習(xí)沒有要求，對自己也沒有要求，把學(xué)校的教育看成是對自身的禁錮，不能正確對待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然也不好。

（三）情感因素

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生經(jīng)常是精神萎靡，無精打采。學(xué)習(xí)起來也經(jīng)常是三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣隨著時間的推移欠缺的知識越來越多，成績自然也是每況愈下。他們整天無所事事，想的都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，學(xué)習(xí)成績在他們眼里也是無所謂的小事，這些都是很嚴(yán)重的問題。

（四）家庭環(huán)境因素

家庭環(huán)境對一個學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，良好家庭環(huán)境可以給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也自然會健康快樂的成長，學(xué)習(xí)成績也相對較好。但對于學(xué)困生來說，大部分人卻沒有一個良好的家庭環(huán)境，有些學(xué)困生的家長不關(guān)心孩子的心理健康，只是給予物質(zhì)而不重精神世界，孩子感受不到家長對他們學(xué)習(xí)的關(guān)心。還有些家長動不動就打罵學(xué)生，拿學(xué)習(xí)成績來壓制學(xué)生，這也正是目前有些學(xué)困生面臨的實(shí)際情況。所以良好的家庭環(huán)境也是成才的必要因素。

以上這些因素正是學(xué)困生產(chǎn)生的原因。結(jié)合上面這些因素，作為老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生的內(nèi)心世界，多與學(xué)困生進(jìn)行溝通，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)的不利條件，為學(xué)困生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。積極為自己的學(xué)生著想，使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，因?yàn)榻逃菧贤ɡ蠋熀蛯W(xué)生心靈的橋梁。只有正確的教育，才能給學(xué)困生美好的未來。

二、關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）幫助學(xué)生樹立信心

大部分學(xué)困生在老師的眼里一般都是不愛學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，調(diào)皮搗蛋不遵守紀(jì)律。但其實(shí)不然，這只是老師們的主觀臆斷，反而是很多學(xué)困生比較有個性，他們有自己的思考，也有自己的優(yōu)點(diǎn)長處，教師需要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，教他們揚(yáng)長避短，鼓勵他們，幫助他們樹立自信心。

作為老師要積極尋找正確的教育方法幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也可以參考以下方法，首先要經(jīng)常與學(xué)困生進(jìn)行溝通，在交流中發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)誤區(qū)并幫他們做好相應(yīng)的改進(jìn)措施，避免這些學(xué)習(xí)誤區(qū)。其次可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個改錯本，對錯題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。要求學(xué)生的改錯本上的題要有順序和邏輯，分題型整理，且要注意批注避免下次再犯同樣的錯誤。這樣有利于學(xué)生做到觸類旁通，舉一反三。最后要經(jīng)常檢查他們的改錯本和作業(yè)，并且給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（二）進(jìn)行愛心澆灌

很多學(xué)困生在班級里是被歧視的群體，他們不被關(guān)注，而教師正應(yīng)該給予學(xué)生關(guān)心和愛。教師的關(guān)心和愛是學(xué)困生的救命稻草，學(xué)困生其實(shí)也渴望得到關(guān)懷，只是他們大多自卑。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交談，讓他們感受到愛和關(guān)心，讓他們消除自卑心理，在愛與關(guān)心下學(xué)習(xí)和成長。

學(xué)困生是班級里不受歡迎的人，他們大多不愛與人說話，他們對學(xué)習(xí)一竅不通，但只要教師一視同仁并且細(xì)心輔導(dǎo)，一定會幫助他們走出困境，提高學(xué)習(xí)成績。

（三）激趣轉(zhuǎn)困

很多學(xué)困生往往對學(xué)習(xí)不感興趣，尤其對數(shù)學(xué)甚至有厭惡的情緒，覺得數(shù)學(xué)很難而不愿意學(xué)，產(chǎn)生很強(qiáng)的抵抗情緒。這時候就需要教師來幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)上由簡到繁，慢慢進(jìn)步。

1、做學(xué)生喜歡的老師

作為一名教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上你的課，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。在抽學(xué)生回答問題的時候，可以多多關(guān)照一下學(xué)困生，讓他們回答一些比較簡單的問題，增加他們的信心和勇氣。

2、豐富學(xué)生的精神生活

積極給學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，多帶他們參加一些有趣的課外活動，讓學(xué)困生在課外活動中發(fā)揮自身的價值。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)困生轉(zhuǎn)化需要很長的時間，這就要求學(xué)生和教師都要有耐心，有恒心，堅持總會成功。

（四）耐心克制

作為教師應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)節(jié)自己的情緒，對待學(xué)困生多一些耐心，少一些暴躁。作為教師應(yīng)該包容每一位學(xué)生，做到悉心教導(dǎo)。教師不能盛氣凌人，應(yīng)該循循善誘，給學(xué)生以親切感，這樣才能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，做到激趣轉(zhuǎn)困。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，需要老師和學(xué)生一起努力，教師要做好教育者的角色，在教學(xué)方法上多下功夫，提升自己的能力和境界，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，就一定可以完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐營虎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].現(xiàn)代營銷（學(xué)苑版），2011（06）.