初中班主任的管理藝術(shù)與管理技巧探索

李鳳清

摘要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關(guān)注。初中學(xué)生進入到了青春期初期，性格變化十分明顯，使得班主任的管理難度有所增加。為此，班主任更需要結(jié)合學(xué)生們的實際特點，采取一些針對性措施，合理應(yīng)用各類管理技巧，進而提升管理效果。本篇文章主要描述了初中班主任管理的主要內(nèi)容，并對于初中班主任的管理藝術(shù)和管理技巧方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;管理藝術(shù);管理技巧

引言：

在整個班級之中，班主任永遠(yuǎn)都是所有學(xué)生重要的引導(dǎo)者，同時也是班級組織的重要締造者。為此，班主任在實際管理的過程中，理應(yīng)在管理方面展開深入研究，并將學(xué)生們的實際特點考慮進來，優(yōu)化班級風(fēng)氣，進而確保學(xué)生們可以全身心投入到學(xué)習(xí)活動之中。

一、初中班主任管理的主要內(nèi)容

（一）對學(xué)生有所關(guān)注

班主任在實際管理時，理應(yīng)將自身重心放在學(xué)生身上，把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，了解其思想層面的變化。為此，班主任需要從學(xué)生們的性格特征入手，以此采取一些針對性處理方式，幫助學(xué)生們認(rèn)識到自身不足，并及時予以改進，進而提升自身綜合能力[1]。

（二）做好教學(xué)進度控制工作

對于班主任而言，在實際管理的過程中，其中一項重點內(nèi)容便是教學(xué)進度的管理。為此，班主任自身必須具備一定的工作經(jīng)驗，結(jié)合不同教學(xué)階段采取有效管理方式，以此將教學(xué)活動的具體情況落實到位。不僅如此，班主任還需要幫助學(xué)生們共同展開教學(xué)計劃設(shè)定，創(chuàng)設(shè)完善的評價體系，確保教學(xué)活動有效展開。

（三）與任課教師展開合作

對于班主任來說，與其他教師之間的溝通同樣是非常重要的任務(wù)內(nèi)容。班主任一直能夠算是班級活動的重要領(lǐng)頭人，通過和其他任課教師進行交流，把握學(xué)生們在課堂中的表現(xiàn)情況，并與任課教師合作，共同解決教學(xué)過程中存在的問題，進而制定更具合理性的教學(xué)計劃。

二、初中班主任的管理藝術(shù)和管理技巧

（一）引導(dǎo)學(xué)生合理樹立教學(xué)目標(biāo)

對于我們國家而言，普遍學(xué)校都以應(yīng)試教育為主，從而使得班主任的工作負(fù)擔(dān)有所增加，理應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生們的成績情況，而對其心理層面的變化以及內(nèi)心狀況有所忽視。顯然，這種管理方式對學(xué)生的個人成長沒有任何益處。為此，教師自己樹立正確的管理理念，通過管理藝術(shù)展開管理工作。除了需要關(guān)注學(xué)生們的成績之外，還要考慮其近期生活中是否遇到困難，是否有任何心理問題存在，及時預(yù)期溝通，為其排憂解難，同時設(shè)置一些與其能力水平相符的教學(xué)計劃，進而提升學(xué)生們的整體水平[2]。

（二）采用“寬嚴(yán)并濟”的管理模式

寬嚴(yán)并濟可以算作是一類十分有效的管理模式，只有班主任做到嚴(yán)格管理，展現(xiàn)出自身威嚴(yán)，才能讓學(xué)生們展開有效管理，讓其遵守相關(guān)規(guī)章制度的要求。不僅如此，班主任還要將自身模范帶頭作用發(fā)揮出來，自己首先做到認(rèn)真貫徹，才能對學(xué)生們帶來影響。除此之外，班主任還需要合理掌握管理尺度，不能嚴(yán)厲過度，尤其是采用體罰的方式，從而對學(xué)生們的身心帶來影響。而需要以學(xué)生們?yōu)榛A(chǔ)，從其角度出發(fā)，思考其出現(xiàn)問題的具體原因，并細(xì)心指導(dǎo)，進而提升管理效果。

例如，班主任在設(shè)置獎懲制度的時候，理應(yīng)做到公平公正。諸如在上課之前，所有學(xué)生都需要提前五分鐘坐在座位上，并將文具和書本擺放整齊。如果出現(xiàn)遲到或者早退的學(xué)生，則需要提出批評，如果多次出現(xiàn)問題，則可以懲罰其打掃班級衛(wèi)生。在班規(guī)面前，所有學(xué)生們都是平等的，無論其是否學(xué)習(xí)優(yōu)秀，亦或者為班級做出貢獻，一旦出現(xiàn)違反規(guī)定的情況，都需要按照制度要求對其懲罰。這樣一來，所有學(xué)生都能夠認(rèn)識到規(guī)定的重要性，從而認(rèn)真遵守，進而提升了管理質(zhì)量[3]。

（三）對家校結(jié)合有所重視

對于班主任來說，家訪同樣是一項非常重要的工作內(nèi)容，以此了解學(xué)生們在家中的具體表現(xiàn)，并認(rèn)識到其家庭情況，以此為之后的管理工作奠定良好基礎(chǔ)。很多班主任由于部分學(xué)生的家庭住址較遠(yuǎn)，亦或者家長難以溝通，而放棄了家訪，顯然如此很難做到對學(xué)生們的充分理解，對自身管理工作的展開帶來了影響。面對距離方面的問題，班主任可以嘗試采取電話訪問的方式，及時和家長們線上溝通，分享學(xué)生們的在校以及家中表現(xiàn)。而對于一些不愿合作的家長，班主任可以嘗試改變溝通形式，逐步引導(dǎo)家長們認(rèn)識到合作管理的意義，從而與班主任積極配合，確保學(xué)生能夠健康成長，成績不斷提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于初中教育來說，管理工作是班主任的一項重點內(nèi)容，因此必須予以充分重視。班主任理應(yīng)從學(xué)生們的角度出發(fā)認(rèn)真思考，把握其思想層面存在的問題，及時采取一些針對性措施進行處理，以此提升管理效果，并增強學(xué)生們的整體水平。

參考文獻：

[1]閆秀方.新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].學(xué)周刊，2018（15）：87-87.

[2]汪建英.新時期初中班主任管理工作要點與管理藝術(shù)探索[J].南北橋，2017（4）：39-39.

[3]司愛璽.淺談初中班主任的管理與教育藝術(shù)[J].中國校外教育（中旬刊），2017（1）：00016-00017.