慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新策略

陳文滔

【摘 要】 慕課是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展出來的新的教學(xué)模式，在英語教學(xué)方面慕課教學(xué)也得到了廣泛的應(yīng)用。本文在分析慕課特點的背景下，對其對高職英語教學(xué)的影響進(jìn)行了分析，最后從課程建設(shè)、課堂改革、教師隊伍建設(shè)以及評價體系的完善等方面對慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 慕課教學(xué) 高職院校 英語教學(xué)

前 言

慕課匯集了各個地區(qū)的優(yōu)勢教育資源，為高職英語教學(xué)的改革起到了非常積極的促進(jìn)作用。英語作為外語對我國高職院校的學(xué)生來說還是具有一定難度的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語教學(xué)質(zhì)量不高。而慕課課程可以促進(jìn)高職英語教學(xué)的改革，提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、慕課概述

慕課即MOOC，是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種在線課程教學(xué)。具有規(guī)模大、內(nèi)容豐富、開放性和人性化等特點，是近年來教育改革中最大的技術(shù)革新。

慕課內(nèi)容涉及的領(lǐng)域非常廣泛，歷史、管理、計算機(jī)等一系列課程都有所涉及，同時匯集了各大名校的優(yōu)秀課程，因此，其課程內(nèi)容非常豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)上的慕課課程大多是免費(fèi)的開放的，可以為人們提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源。同時慕課課程由于是在網(wǎng)上授課，所有不會向傳統(tǒng)課程那樣受到人數(shù)的限制。最后，慕課人性化的特點主要體現(xiàn)在其教學(xué)視頻的時長，一般都在8-10分鐘之間，一節(jié)課程的內(nèi)容比較單一，不像傳統(tǒng)課程時間長，內(nèi)容多。慕課的這種特性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時還可以幫助學(xué)生利用碎片時間來學(xué)習(xí)。

二、慕課對高職英語教學(xué)的影響分析

慕課可以改變高職英語的教學(xué)模式。目前，我國高職院校的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。而慕課是以學(xué)生為中心，可以調(diào)動學(xué)生的積極主動性，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況來制定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，學(xué)生還可以在慕課平臺上進(jìn)行交流溝通，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

慕課可以實現(xiàn)教育資源的共享。我國高職院校遍布大江南北，學(xué)生素質(zhì)千差萬別。慕課中包含了非常豐富的課程資源，比如網(wǎng)易公開課網(wǎng)站上就有四十多門英語精品課程。慕課對于教學(xué)資源進(jìn)行匯集，之后進(jìn)行了合理分配，可以優(yōu)化我國的教育資源，促進(jìn)我國各個地區(qū)的教育均衡發(fā)展。

慕課對傳統(tǒng)教育是非常大的沖擊，對教育改革也有一定的促進(jìn)作用，可以為教育改革提供新的切入點。目前，我國高職院校的英語教學(xué)多是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教師講，學(xué)生聽，內(nèi)容多，時間短，其課堂氣氛沉悶枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。而慕課靈活多樣的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)的改革。

總之，慕課教學(xué)的內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生可以通過自身的學(xué)習(xí)水平來制定學(xué)習(xí)計劃，另外，慕課教學(xué)的靈活性可以充分利用學(xué)生的碎片時間，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)的改革。

三、慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新策略

慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新主要可以從課程體系建設(shè)、課堂模式的改革、教師能力的提高以及評價體系的建立等方面進(jìn)行。

首先是課程體系建設(shè)，高職院校要在盡可能大的范圍內(nèi)收集優(yōu)秀課件，教師們也可以不必進(jìn)行重復(fù)性授課，使其可以有更多的精力進(jìn)行學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在高職院校的英語慕課體系建設(shè)中要包含基礎(chǔ)英語和職業(yè)英語兩個部分，其中基礎(chǔ)英語課程可以根據(jù)學(xué)生的英語水平設(shè)置不同層次的課程，職業(yè)英語課程可以依據(jù)高職院校的專業(yè)特色以及發(fā)展要求來制定符合本高校的課程，例如，機(jī)電英語、經(jīng)貿(mào)英語等。另外，還可以設(shè)置一些與英語相關(guān)的選修課，例如職場英語、面試英語、英語口語交際等，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣和對未來發(fā)展的規(guī)劃來選擇合適的課程。

其次是課堂模式的改革。慕課背景下學(xué)生可以通過慕課課程進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，熟悉教學(xué)中的基本知識點。因此，在課堂教學(xué)中教師就可以注重對學(xué)生的英語應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上可以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，通過課堂上的交流學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，慕課課程可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，就可以制定出符合不同層次學(xué)生的課程，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容要偏向基礎(chǔ)英語方向，而成績較好的學(xué)生則可以偏向?qū)I(yè)英語，提升學(xué)生的專業(yè)英語能力。

第三，是教師能力的提高，慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間存在很大的差異，因此，對教師的能力提升不但需要對其專業(yè)能力的培訓(xùn)，還需要對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識和技能的培訓(xùn)。另外，教師能力的提高還可以依靠慕課課程，慕課課程的內(nèi)容豐富，形式多樣，通過慕課課程對教師進(jìn)行培訓(xùn)，不但降低了培訓(xùn)費(fèi)用，還可以促進(jìn)教師教學(xué)的多元化?？傊?，慕課背景下的高職英語教學(xué)需要一支專業(yè)知識強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師隊伍。

最后，是對評價體系的完善。慕課背景下的高職英語教學(xué)評價體系包含了對教師的評價，還有對課程作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)小組等進(jìn)行評價。另外，該評價體系要開放公平，所有人都可以在英語教學(xué)中進(jìn)行評價，提出問題，解決問題。同時該評價體系是相互的，教師可以通過慕課平臺對學(xué)生的成績和態(tài)度等綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其進(jìn)行監(jiān)督。而學(xué)生可以對教師進(jìn)行評價，對教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改進(jìn)具有積極的促進(jìn)作用。同時學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互評價，實現(xiàn)互相監(jiān)督、全面發(fā)展的作用。

總 結(jié)

慕課可以改革高職英語教學(xué)，對其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，重新分配教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。慕課具有開放性、大規(guī)模、內(nèi)容豐富以及人性化等特點，對高職院校英語教學(xué)的改革具有非常有利的促進(jìn)作用。本文從慕課課程體系的建設(shè)、慕課教學(xué)課堂的改革、教師能力的提升以及評價體系的完善四個方面對慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了分析，希望能夠促進(jìn)高職英語教學(xué)的質(zhì)量和效率提升。

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