高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展的現(xiàn)狀和對策

李富臣

摘 要 隨著高等教育的普及化，高職院校作為高等教育的最后一個(gè)批次，高職院校教育教學(xué)隨著學(xué)情變化而發(fā)生巨大的變化，素質(zhì)拓展作為培養(yǎng)合作意識與進(jìn)取精神為宗旨，對00后大學(xué)生是必要的，本文就對高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展的現(xiàn)狀和對策進(jìn)行剖析，為高職院校開展素質(zhì)拓展起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞 高職院校 素質(zhì)拓展 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.080

Abstract With the popularization of higher education， higher vocational colleges， as the last batch of higher education， education and teaching in higher vocational colleges have undergone tremendous changes with the changes in learning conditions. As the purpose of cultivating the sense of cooperation and enterprising spirit， quality development is necessary for the Post-00 College students. This paper aims to expand the quality of Higher Vocational College students. The current situation and countermeasures are analyzed to play a role in promoting quality development in higher vocational colleges.

Keywords polytechnic college； quality development； present situation； countermeasures

1 何為素質(zhì)拓展

素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。本文所指的素質(zhì)拓展有別于教育部前幾年提出的綜合素質(zhì)提升的拓展。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國人的襲擊，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人便創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)?！?，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰(zhàn)爭結(jié)束后，拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識與積極進(jìn)取精神為宗旨，崇尚利用崇山峻嶺、湖海川等自然環(huán)境，盡可能地讓參與者心情愉悅，順其自然參與項(xiàng)目中來，從而幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛能，發(fā)揮各自所長，發(fā)現(xiàn)適合崗位所需的人才，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)效率的目的。風(fēng)靡全球50余年的素質(zhì)拓展，1995年走進(jìn)中國。短短幾年不斷發(fā)展，備受推崇，逐漸被列入國家機(jī)關(guān)、外企和其他現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程，同時(shí)隨著管理要求的提高，素質(zhì)拓展也在不斷改進(jìn)，素質(zhì)拓展項(xiàng)目內(nèi)容、形式和目的逐漸增多，可以適應(yīng)各類人群，滿足各種需求，已經(jīng)有一整套體系供人力資源部門開發(fā)利用，為企業(yè)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)協(xié)作精神起到了積極作用，為人的認(rèn)知水平的提升作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展的現(xiàn)狀

通過對省內(nèi)數(shù)所高職校的訪談和參與帶隊(duì)活動調(diào)查，高職院校大學(xué)生和畢業(yè)生只有部分體育專業(yè)學(xué)生開展了素質(zhì)拓展必修課，其他專業(yè)都以開展大學(xué)生素質(zhì)拓展大多為選修課，也有部分學(xué)校為加強(qiáng)班級團(tuán)隊(duì)意識，各班級自發(fā)組織開展素質(zhì)拓展活動，但組織形式都是由專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)拓展師上課或短時(shí)培訓(xùn)（一般為一天時(shí)間），費(fèi)用大多以學(xué)生自己承擔(dān)為主，針對這種現(xiàn)狀高職校素質(zhì)拓展主要有以下不足之處：

2.1高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展參與率有限

因素質(zhì)拓展都需要有專業(yè)場地和專業(yè)器材，大多項(xiàng)目需要離開學(xué)校，如高空項(xiàng)目，學(xué)校擔(dān)心安全，常以安全為由禁止組織此類項(xiàng)目活動；高職院校輔導(dǎo)員基本是學(xué)生事務(wù)的第一責(zé)任人，輔導(dǎo)員也常忙于事務(wù)性工作，自身學(xué)習(xí)時(shí)間有限，對素質(zhì)拓展知之甚少，開展素質(zhì)拓展需要占用休息時(shí)間，需要承擔(dān)安全風(fēng)險(xiǎn)，額外收繳費(fèi)用，輔導(dǎo)員容易產(chǎn)生多一事不如少一事的心態(tài)，不愿意組織學(xué)生開展素質(zhì)拓展活動。對項(xiàng)目的理解不夠，重點(diǎn)還是源于自身的認(rèn)知水平不足，主要是高職院校作為高等教育的最后一批，學(xué)生大多沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要精力沒有放在學(xué)習(xí)上，不僅課本知識欠缺，平時(shí)也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)集體和紀(jì)律觀念相對薄弱，很多時(shí)候各項(xiàng)活動就那么幾人參加，導(dǎo)致高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展參與率有限。

2.2高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展師資不足

高職院校大多都是由中職升格，師資一般不夠充裕，新增師資大多來源于高校畢業(yè)生，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是高技能素質(zhì)型人才，這就要求高職院校理論課程要做到是本科院校的壓縮版本，技能要做到中職或中技學(xué)校的加強(qiáng)版，教師還得忙于提高技能，開展各類競賽，很多老師還得忙于科研，而素質(zhì)拓展培訓(xùn)師綜合素質(zhì)要求高，需要長期與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)，高職院校從安全和現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)不愿意在這方面投入太大的人力和財(cái)力，同時(shí)高職院校的課時(shí)費(fèi)大概80元/課時(shí)，而培訓(xùn)市場上一位好的培訓(xùn)師一天的價(jià)格在1500元左右，高職院校也不可能長期高價(jià)聘請專業(yè)培訓(xùn)師。

2.3高職院校對大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)知不夠

素質(zhì)拓展在國內(nèi)近幾年才開始流行，這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，但也會導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，安全性是高職院校素質(zhì)拓展開展的最大障礙，素質(zhì)拓展參與的有限、成果的不明顯和現(xiàn)實(shí)意義不大等因素影響著高職院校領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)拓展的決策。

3 高職院校開展素質(zhì)拓展的對策分析

通過閱讀文獻(xiàn)和參觀實(shí)踐，筆者認(rèn)為素質(zhì)拓展的核心是參與和分享，參與即通過培訓(xùn)師的訓(xùn)練參加到項(xiàng)目中來，把自己作為項(xiàng)目成員融入其中，深刻體會素質(zhì)拓展的深層次內(nèi)涵，盡管大多數(shù)參培學(xué)員帶著出來散心、做游戲的心態(tài)做項(xiàng)目，但集體熱身、項(xiàng)目開展、項(xiàng)目分享和項(xiàng)目的總結(jié)應(yīng)該將素質(zhì)拓展不止于當(dāng)作游戲來做；分享即通過參與項(xiàng)目，參與者參與項(xiàng)目的體會和感觸，只有全身心地投入到項(xiàng)目中來的成員才會有深刻的體會，才能有所獲，很多時(shí)候可以說分享是素質(zhì)拓展的最重要的環(huán)節(jié)，而大多由于時(shí)間原因，分享一般放在培訓(xùn)末，這時(shí)大多都是即將離開的時(shí)間，精力很難集中到素質(zhì)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目中來，導(dǎo)致分享不透徹?；诖?，高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展必須做好以下幾點(diǎn)。

3.1高職院校高度認(rèn)識素質(zhì)拓展對高職學(xué)生的意義

高職院校大學(xué)生的生源特點(diǎn)決定了高職院校的重心是培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，提升學(xué)生技能水平，培養(yǎng)工匠精神，注重動手能力的培養(yǎng)。而素質(zhì)拓展培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作精神，符合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生參與到有趣的素質(zhì)拓展項(xiàng)目中，同時(shí)素質(zhì)拓展對加強(qiáng)班級的向心力、凝聚力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等，有重要作用。

3.2加大對專業(yè)素質(zhì)拓展資金投入

素質(zhì)拓展需要有專業(yè)的場地和器材，高職院校通常因考慮安全隱患不愿意投入設(shè)備，而專業(yè)的素質(zhì)拓展培訓(xùn)師是可以去培養(yǎng)的，也應(yīng)該納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，素質(zhì)拓展培訓(xùn)師可以通過專業(yè)的培訓(xùn)，讓自身得到學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)步，老師會更有歸屬感，有職業(yè)獲得感，這樣學(xué)校會更有凝聚力和活力，能更好地投入到教育教學(xué)活動中，通過對每年的新生進(jìn)行必要的輪訓(xùn)，充分發(fā)揮資金投入的效益。

3.3高職院校應(yīng)該將大學(xué)生素質(zhì)拓展作為必修課程

大學(xué)生軍訓(xùn)是典型的項(xiàng)目活動，盡管很苦很累，但大家通過參與、堅(jiān)持、體驗(yàn)，學(xué)生都很有收獲，素質(zhì)拓展對優(yōu)化班風(fēng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)助精神有很好的促進(jìn)作用，在項(xiàng)目開展中或每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行分享，可以了解學(xué)生的思想狀況，每次素質(zhì)拓展的開展，由輔導(dǎo)員維持紀(jì)律，同時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看哪些同學(xué)具有領(lǐng)導(dǎo)才能，對選聘學(xué)生干部有積極的指導(dǎo)作用，化解同學(xué)間的矛盾，讓同學(xué)們盡快融入班集體，為保障教育教學(xué)的高質(zhì)量完成奠定基礎(chǔ)。

4 小結(jié)

素質(zhì)拓展為以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，協(xié)助精神為宗旨，以參與和分享為核心，有利于大學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)校教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生成為對社會有益的人，高校應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展趨勢，有序地開展素質(zhì)拓展活動，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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