覃麗蘭
俗話說,是金子總會(huì)發(fā)光的??墒?,總會(huì)有一些學(xué)生由于生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成了蒙上灰塵的“金子”,也就是我們所說的“潛能生”。怎么幫助這些潛能生去挖掘潛能呢?我們班采取了以下三級(jí)措施,幫助他們找到自信,走出困境。
一、“三人行”,讓潛能生與優(yōu)生結(jié)伴同行
我們?cè)诮M建小組的時(shí)候,就考慮到要讓每一個(gè)潛能生都有優(yōu)秀的同伴——根據(jù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,每組需要兩名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和基礎(chǔ)好的學(xué)生、兩名學(xué)習(xí)能力一般和基礎(chǔ)中等的學(xué)生、兩名學(xué)習(xí)能力較弱和基礎(chǔ)較差的學(xué)生。優(yōu)生重點(diǎn)幫扶中等生,中等生主要督促基礎(chǔ)弱的學(xué)生,這樣起到“強(qiáng)優(yōu)、爭(zhēng)中、補(bǔ)弱”的作用,每個(gè)同學(xué)都能受到重視。學(xué)生把這種組建機(jī)制,叫作“三人行”,含義取自《論語》的“三人行,必有我?guī)熝伞?,以倡?dǎo)小組同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助。這樣,每個(gè)小組就形成了兩組互幫互助的“三人行”。每個(gè)組由兩名優(yōu)生分別擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng),有效保證小組朝著積極方向發(fā)展。
當(dāng)然,為了防止給學(xué)生貼標(biāo)簽,我們只提出小組組建方案和原則:組長(zhǎng)名單由同學(xué)自行申報(bào),班委會(huì)審核后公布,其他學(xué)生自行定位進(jìn)入到相應(yīng)的“三人行”小組。原則確定后,學(xué)生開始尋找心儀的“三人行”小組成員。
向真是個(gè)專業(yè)生,高一時(shí),時(shí)常曠課,特別需要有一個(gè)人來約束他。于是,他找到了班長(zhǎng)所在的小組?!拔业淖钥啬芰Σ?,還是找個(gè)能管束我的小組吧,班長(zhǎng)做事嚴(yán)謹(jǐn),我跟著她心里有底兒。”
班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)潛能生因?yàn)榉N種原因找不到合適的“三人行”小組。這時(shí)候,是老班雪中送炭的絕佳時(shí)機(jī)。
有一次,我發(fā)現(xiàn)劉妍哭喪著臉,悶不吭聲,我問她:“找到小組沒有?”她火氣很大地回我一句:“沒有。”問她是什么原因,她嘟囔:“嫌我愛欠作業(yè)、愛遲到、上課愛講話?!蔽曳稣勗捰涗洷?,和她一起數(shù)起談話次數(shù)來:“竟然有10次了!毛病改了嗎?”她嘆了口氣,想了想說:“看來我一定要改了?!边@個(gè)談話過程,就是潛能生自我反思、自我教育的過程。等劉妍認(rèn)識(shí)到自己的不足之后,我提出:“你想去哪個(gè)組,我?guī)湍闳フf說?!碑?dāng)然,接收劉妍的小組自然是有條件的。學(xué)生之間相互約定的過程,也就是同伴相互教育的過程。
同時(shí),同學(xué)們還制訂了“三人行”計(jì)劃,采取每周一次的交流反饋措施。這樣,潛能生的幫扶就落到了實(shí)處。
二、量身打造,讓潛能生獲得價(jià)值感
每一個(gè)潛能生都有閃光點(diǎn),關(guān)注他們的需求,拓寬活動(dòng)渠道,讓他們?cè)诎嗉?jí)感受到“我很重要”,這會(huì)讓他們有成就感并增強(qiáng)自信。
1.滿足需求,發(fā)揮其長(zhǎng)
達(dá)達(dá)上課最愛打岔,晚自習(xí)最愛搗亂,其實(shí)就是想獲得老師和同學(xué)的關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)特長(zhǎng)——普通話說得很好。于是,元旦文藝匯演時(shí)我就讓達(dá)達(dá)試試念節(jié)目中的旁白。達(dá)達(dá)很用心,并出色完成了任務(wù),為我們班獲得匯演第一立下了汗馬功勞。事后,達(dá)達(dá)媽媽告訴我:達(dá)達(dá)每天都會(huì)背臺(tái)詞十幾遍,從來沒有對(duì)一件事情這么上心過。后來,我又建議達(dá)達(dá)擔(dān)任英語學(xué)習(xí)委員,發(fā)揮他的口語優(yōu)勢(shì)。達(dá)達(dá)在這些事情上獲得了成就感,課堂上和晚自習(xí)上也規(guī)矩了很多。
2.關(guān)注優(yōu)點(diǎn),給其自信
慧慧是一名性格內(nèi)向的學(xué)生,她的成績(jī)總是年級(jí)倒數(shù)第一。慧慧分到我班的時(shí)候,慧慧媽只給我提了一個(gè)要求:覃老師,讓我女兒開口說話吧。我和慧慧多次談話,她只有兩個(gè)動(dòng)作:搖頭或者點(diǎn)頭。我發(fā)現(xiàn)她愛畫畫,就將班會(huì)課的標(biāo)題繪圖交給她去完成。后來,只要是與繪畫有關(guān)的內(nèi)容,我都很信任地交給她?;刍劾眉倨冢匾鉃榘嗉?jí)刻制了一枚篆章,當(dāng)她害羞地將篆章遞給我時(shí),那一刻,我驚喜地?fù)肀Я怂?。?dāng)她將篆章展示給全班同學(xué)看時(shí),全班同學(xué)都發(fā)出了驚嘆聲,為她點(diǎn)贊,夸她能干。從那以后,慧慧愿意開口說話了,臉上時(shí)常洋溢著笑容。后來,慧慧變得越來越自信,并考上了理想的美術(shù)學(xué)院。
3.委以重任,讓其參與
小武性格比較叛逆,從不交作業(yè),經(jīng)常曠課、上網(wǎng),和父母關(guān)系緊張。為了激怒我,他故意在周記本上寫武俠小說;課間跑操,他就是不肯跑,而放學(xué)后他會(huì)自己跑上10圈鍛煉身體。
運(yùn)動(dòng)會(huì)在即,我找他談話:“小武,聽說你每天都跑步鍛煉身體?關(guān)鍵是還能天天堅(jiān)持,太了不起了?!彼班拧绷艘宦暎樕下冻鲆唤z得意。我繼續(xù)真誠地說道:“你看,我們班女生多,體育部長(zhǎng)盼盼是個(gè)小女生,要組織好運(yùn)動(dòng)會(huì)有點(diǎn)困難。我想請(qǐng)你出任體育部副部長(zhǎng),幫助咱班取得好成績(jī),希望你答應(yīng)。”
小武雷厲風(fēng)行,一上任,就馬上做好了運(yùn)動(dòng)會(huì)人員安排工作,還主動(dòng)擔(dān)任教練訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員。最終,我們班奪下了運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分冠軍。從此以后,他像換了一個(gè)人一樣,不再曠課了,還積極組織同學(xué)們跑操呢。
關(guān)照每一位潛能生的需求,能讓每一個(gè)潛能生在班級(jí)找到合適的位置和存在的價(jià)值。當(dāng)他們有了存在感和歸屬感時(shí),他們就會(huì)慢慢收起叛逆,燃起學(xué)習(xí)的熱情。
三、“綠色通道”,讓每一份努力得到肯定
潛能生的成績(jī)是個(gè)老大難問題,如何激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣?我們班專門為潛能生開設(shè)了一條“綠色通道”。
“親愛的同學(xué),如果你的弱勢(shì)科目在班級(jí)排名后10位,我們將為你開設(shè)‘綠色通道,請(qǐng)求老師特別關(guān)照。只要你能每次主動(dòng)到任課老師那背書,就將獲得雙倍班幣獎(jiǎng)勵(lì)哦?!蔽夜膭?lì)潛能生。
我們用唐太宗的“昭陵六駿”設(shè)計(jì)了六個(gè)等級(jí)的背誦晉級(jí)激勵(lì)。背誦獲得20個(gè)班幣就可達(dá)到青騅級(jí)別,以此類推,達(dá)到40、60、80、110、150個(gè)班幣,可依次晉級(jí)到什伐赤、特勒驃、颯露紫、拳毛騧、白蹄烏等級(jí)別。達(dá)到最高級(jí)別的時(shí)候可以兌換一份豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者特權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)。
這一激勵(lì)措施一出臺(tái),潛能生也暗暗發(fā)力起來。李晨同學(xué)為了讓自己更快晉級(jí),和小組長(zhǎng)一合計(jì),選擇了英語和語文兩門弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)行突破。我才教完《長(zhǎng)恨歌》,他就跑來背誦,背得很不錯(cuò),我當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)他6個(gè)班幣。組員都為他感到高興。第二天,我還沒有教學(xué)《湘夫人》,李晨又要來背書了,當(dāng)時(shí)我脫口而出:“還沒學(xué),你能背嗎?很多生僻字呢。”誰知,他信心滿滿地說:“覃老師,我已經(jīng)準(zhǔn)備一個(gè)星期了,應(yīng)該能背?!崩畛慨?dāng)著全班同學(xué)的面,一字不錯(cuò)、非常流利地背完了《湘夫人》,全班同學(xué)掌聲雷動(dòng)。
潛能生的每一份努力都得到了班級(jí)同學(xué)的肯定,在“綠色通道”的激勵(lì)下,他們不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我,變得越來越上進(jìn)、越來越自信!
(責(zé) 編 帕 拉)