教育“兩面派”紅旗飄飄，彩旗不倒

老滿

漢語言文學(xué)

漢語言文學(xué)專業(yè)傾向于文字語法，側(cè)重語言教學(xué)和語言文字研究，旨在培養(yǎng)具備一定文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及在文化、宣傳相關(guān)部門從事實(shí)際工作的漢語言文學(xué)高級專門人才。

就目前我國高校漢語言專業(yè)的分布來看，大致可分為師范類和非師范類兩大類，它們在培養(yǎng)方式和方向上有所不同，但專業(yè)課程上是相近的。師范類漢語言文學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，更重視教師職業(yè)素養(yǎng)的培育和教學(xué)能力訓(xùn)練。

漢語言

漢語言專業(yè)傾向閱讀寫作，培養(yǎng)具備漢語及語言學(xué)、中國文學(xué)等方面的系統(tǒng)知識和專業(yè)技能，能在高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門從事漢語言文字的教學(xué)科研、對外漢語教學(xué)、語言文字管理及語言應(yīng)用方面實(shí)際工作的語言學(xué)高級專門人才。

該專業(yè)側(cè)重于在漢語和對外漢語方面的教學(xué)和研究，要求學(xué)生有較強(qiáng)的文字運(yùn)用能力，以及廣博的文、史、哲知識基礎(chǔ)。

主要課程有語言學(xué)概論、漢語方言調(diào)查、中國語言學(xué)史、中國文學(xué)史、實(shí)驗(yàn)語言學(xué)等。

教育學(xué)

教育學(xué)專業(yè)是研究“培養(yǎng)什么樣的人才、采用什么樣的方法進(jìn)行教育”的一門學(xué)問。

具體來說，此學(xué)科研究有關(guān)教育的理論和目的、教育原則等問題，涉及領(lǐng)域包括學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等。它運(yùn)用哲學(xué)、政治學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和心理學(xué)等多方面的知識，對教育現(xiàn)象、教育規(guī)律等問題進(jìn)行綜合性研究，從而揭示其規(guī)律，論證教育原理，說明教育方法，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

旨在培養(yǎng)中或高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

教育技術(shù)學(xué)

教育技術(shù)學(xué)以教育科學(xué)的教授理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)過程的客觀性、可再現(xiàn)性和可控性，應(yīng)用成熟的科學(xué)技術(shù)成果和科學(xué)方法，探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)過程的規(guī)律與方法。

簡單來說，教育技術(shù)學(xué)是一門利用幻燈片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，運(yùn)用學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率的學(xué)科。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)等方面的基本訓(xùn)練，掌握新技術(shù)教育應(yīng)用方面的基本能力。

學(xué)前教育

學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，主要研究小學(xué)前年齡段（O歲—6歲或7歲）兒童身心發(fā)展與教育、學(xué)前教育服務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)及成長、各種形式的學(xué)前教育組織與活動、不同區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展等方面的基本規(guī)律。

其內(nèi)容包括體育、智育、德育、美育，主要學(xué)習(xí)如何針對兒童在語言、科學(xué)、藝術(shù)等方面的特點(diǎn)因材施教，根據(jù)學(xué)齡前兒童生理和心理發(fā)育的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健、搭配膳食、預(yù)防和處理各種疾病和意外事故等。

本專業(yè)畢業(yè)生可在幼兒園及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作，在各級學(xué)前教育部門從事行政管理工作以及從事幼師教育學(xué)和心理學(xué)教師、學(xué)前教育部門的管理及科研人員。

小學(xué)教育

小學(xué)教育被稱為基礎(chǔ)教育，在整個(gè)人生教育階段發(fā)揮著奠基石的作用。

作為啟蒙教育，無論是從語文、數(shù)學(xué)、英語還是科學(xué)、品德等方面，小學(xué)教育都對人生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

其教育對象一般為6歲—12歲兒童，致力于研究分析兒童心理、兒童教育，幫助受教育者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識和生活技能，在教學(xué)中也涉及學(xué)習(xí)部分中學(xué)語數(shù)外等科目的知識。除了培養(yǎng)講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練等十二項(xiàng)基本能力之外，更主要的是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生具備本科層次學(xué)術(shù)水平和小學(xué)教學(xué)專業(yè)化水平的能力，為以后的小學(xué)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

漢語國際教育

漢語國際教育是教外國人學(xué)漢語，注重漢英（或另一種外語）雙語教學(xué)，兼顧東西方語言特色，是漢語言文學(xué)與外語類專業(yè)的融合。

作為一門交叉應(yīng)用型學(xué)科，漢語國際教育主要學(xué)習(xí)文學(xué)、文化和語言三大方面的知識，研究漢語、教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)四大層面的問題，漢語國際教育絕不簡單等同于“漢語+外語”的學(xué)習(xí)。

想要報(bào)考漢語國際教育專業(yè)，學(xué)生需要對外國的文學(xué)經(jīng)典有所了解，對西方禮儀有著濃厚的興趣，英語基礎(chǔ)扎實(shí)。

對外漢語

對外漢語兼具漢語言文學(xué)與外國語言文學(xué)專業(yè)之長，注重漢英雙語教學(xué)。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語言學(xué)和第二語言教育的基本理論，掌握扎實(shí)的漢語言文學(xué)基本理論和知識，進(jìn)行中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西文化比較等方面的基本訓(xùn)練，熟練地掌握英語，具有從事語言文化或文化研究的基本能力。

該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文化及中外文化交往有較全面的了解，能從事對外漢語教育及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)專門人才。

據(jù)教育部最新的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料顯示，世界各國學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已超過2000萬人，漢語教育正走進(jìn)更多的國外課堂，國際對外漢語教師需求量較大。

慎·比較

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，教育行業(yè)的邊界正在不斷擴(kuò)大。除了我們熟知的公立學(xué)校外，民辦教育學(xué)校、在線教育平臺、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育咨詢公司、教輔出版單位、教育類媒體等都提供大量就業(yè)機(jī)會。

根據(jù)教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布的全國第四輪學(xué)科評估結(jié)果，教育學(xué)一級學(xué)科辦學(xué)較好的院校有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)，中國語言文學(xué)一級學(xué)科辦學(xué)實(shí)力排名靠前的學(xué)校有北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)等。

明·選擇

在全國一百多所師范類大學(xué)中，北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)是這些院校中的“絕代雙驕”，實(shí)力最為強(qiáng)勁。其次還有華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)、南京師范大學(xué)等。此外，首都師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、西北師范大學(xué)等院校也非常不錯(cuò)。

需要注意的是，不少師范類院校已經(jīng)或正在朝綜合性院校發(fā)展，在其所開設(shè)的專業(yè)中，有很大一部分并非師范類專業(yè)。

當(dāng)然，想從事教師職業(yè)并非一定要讀師范類院校、專業(yè)。以學(xué)科維度去選擇專業(yè)和院校，也是一種不錯(cuò)的途徑。

比如，當(dāng)語文老師可選擇漢語言文學(xué)等專業(yè)，此專業(yè)除了師范類大學(xué)，也可選擇北京大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、山西大學(xué)、魯東大學(xué)等綜合性院校；當(dāng)數(shù)學(xué)老師可選擇數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等專業(yè)，這樣就可選擇清華大學(xué)、山東大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、汕頭大學(xué)、上海立信會計(jì)學(xué)院等院校。

一般來說，有口吃、步態(tài)異常、駝背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)等癥狀的同學(xué)，不宜報(bào)考師范類專業(yè)。

Case A

A同學(xué)高考成績和高中平時(shí)成績相差無幾，高考553分，超過當(dāng)?shù)乇究凭€16分。她心里一直有教書育人的理想，在她看來，教師是一份高尚的職業(yè)。為實(shí)現(xiàn)理想，A同學(xué)和父母進(jìn)行了長達(dá)2年的商談，最終獲得父母的理解和大力支持。

在日常生活中，A同學(xué)屬于偏外向型性格，與同學(xué)的關(guān)系比較和睦，在班級的茶話會上常擔(dān)任主持人，這從一定程度上表明A同學(xué)擁有良好的語言溝通能力。同時(shí)A同學(xué)曾在報(bào)刊上發(fā)表過幾篇詩詞，說明她具備較好的寫作能力。

通過對測評結(jié)果的解析，A同學(xué)比較適合從事教育行業(yè)，于是我為她進(jìn)行了專業(yè)篩選，最終確定漢語言專業(yè)作為她的首選專業(yè)。結(jié)合A同學(xué)的其他情況，我最終為她選擇了3所師范類大學(xué)，其中山東師范大學(xué)作為理想的沖刺大學(xué)，最終她被魯東大學(xué)中國語言文學(xué)類（包含漢語言、漢語言文學(xué)）錄取。

A同學(xué)對未來職業(yè)有清晰的目標(biāo)，在專業(yè)選擇上能夠單刀直入，如果沒有清晰的目標(biāo)，選擇專業(yè)時(shí)就會感到一定程度的迷茫，不知道該如何選擇。建議沒有目標(biāo)的同學(xué)，在選擇專業(yè)時(shí)，盡可能結(jié)合自己的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

報(bào)考師范類專業(yè)，興趣很重要，要考慮自己將來是否愿意并熱愛從事教師職業(yè)。尤其是學(xué)前教育和特殊教育專業(yè)，教師面對的群體有獨(dú)特性，如果不喜歡就不要盲目報(bào)考，否則將來“畢業(yè)即失業(yè)”。

Case B

B同學(xué)的父母都是某三甲醫(yī)院的醫(yī)生，非常想讓她繼承衣缽，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)類專業(yè)?？葿同學(xué)對醫(yī)學(xué)類專業(yè)毫無興趣。B同學(xué)出國旅游回來后，父母開始向她施壓，如果不學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)類專業(yè)，就不出大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。

面對這種情況，B同學(xué)只有選擇接受，但她心里早已盤算了“小九九”，此時(shí)距離志愿填報(bào)時(shí)間僅有一個(gè)禮拜。她利用這一個(gè)禮拜的時(shí)間，向父母介紹了出國旅游的所見所聞，并適當(dāng)?shù)匕褲h語國際化的情況介紹了一番。B同學(xué)從小便出國旅行，非常清楚語言的重要性，也認(rèn)識到漢語國際化及國語熱的趨勢。她的心里早就有了心儀的專業(yè)—一漢語國際教育。

通過B同學(xué)的不懈努力，其父母開始讓步，同意讓孩子自己做主。能夠選擇自己心儀的專業(yè)，是一件多么幸福的事情，雖然這條道路很艱難。

隨著我國對外文化和經(jīng)濟(jì)交流迅猛發(fā)展，促使世界上越來越多的人開始關(guān)注中國、關(guān)注中國文化，漢語當(dāng)仁不讓成為繼英語之后的第二大強(qiáng)勢語言，在全球范圍內(nèi)興起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮，全球“漢語熱”刺激了漢語教師需求的增加，隨之而來的是中國高校對漢語國際教育專業(yè)的擴(kuò)招。

面對這種大好形勢，考生可以堅(jiān)持自己的想法，和父母真誠交流，以期獲得他們的支持。

CaseC

C同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，家里排行老大，還有妹妹和弟弟，家人希望C同學(xué)能夠給家里減少些壓力。

結(jié)合這些實(shí)際情況，我詳細(xì)為C同學(xué)介紹了免費(fèi)師范生（現(xiàn)改稱為公費(fèi)師范生），從招收大學(xué)、專業(yè)能力要求等方面著手，著重介紹了免費(fèi)師范生的就業(yè)方向和要求。C同學(xué)之前做過職業(yè)興趣測評，結(jié)合他的測評結(jié)果，該專業(yè)比較符合。C同學(xué)及其父母聽完介紹后，對免費(fèi)師范生也比較感興趣，于是我為他展開對大學(xué)的篩選，最終C同學(xué)被華中師范大學(xué)順利錄取。

免費(fèi)師范生對于部分家庭情況不太好，且有意向進(jìn)入教育行業(yè)的考生來講，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。填報(bào)志愿時(shí)請注意，如果在提前批志愿中填報(bào)了招收免費(fèi)師范生的六所部屬院校，并且分?jǐn)?shù)達(dá)到錄取線，高考檔案就不會被投檔到其他批次的學(xué)校中去。值得注意的是，需要達(dá)到一定條件才可以報(bào)考免費(fèi)師范生。

Case D

近年來，隨著在線教育的興起，出現(xiàn)了一大批“網(wǎng)紅教師”，一定程度上催熱了教育類專業(yè)。

2017年山東理科生D同學(xué)，根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣測評顯示，他最突出的代碼是S，屬于社會型人才。經(jīng)過與他進(jìn)一步深入溝通，我發(fā)現(xiàn)D同學(xué)數(shù)學(xué)成績比較好，且喜歡穩(wěn)定的工作環(huán)境，短時(shí)期內(nèi)并沒有繼續(xù)深造的打算。

根據(jù)D同學(xué)的特點(diǎn)，我向他推薦了數(shù)學(xué)類專業(yè)，并詳細(xì)向D同學(xué)闡述了數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的特點(diǎn)和就業(yè)情況。

D同學(xué)聽完我的介紹后，認(rèn)為該專業(yè)比較符合自身特點(diǎn)，其父母也比較認(rèn)可，于是欣然接受了我的建議。在志愿填報(bào)時(shí)，以師范類院校為主，其他類型的大學(xué)為輔，最終他被曲阜師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)順利錄取。