“蝶變”，從心開始

王超

2018年9月22日一早，我像往常一樣在手機上瀏覽時政新聞時，注意到中共中央政治局于9月21日召開會議，審議了兩個文件，其中之一就是《2018-2022年全國干部教育培訓規(guī)劃》。

作為一名黨校青年教師，我深感責任重大、使命光榮，內心頓時激動了起來。

回顧入職以來，我立足黨校工作需求和自身實際，圍繞干部教育培訓主業(yè)主課開展教學研究工作，從教學培訓、科學研究、決策咨詢、理論宣講等方面進行了探索，取得了一些成績，但也還有很多需要改進和提高的地方。

如何更進一步提升自身素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的黨校老師？帶著這樣的問題，我仔細研讀了本次政治局會議相關精神，尤其是“要加強各級黨校特別是基層黨校建設，努力造就一批馬克思主義理論大家和忠誠于馬克思主義、在學科領域有影響力的知名專家，提高黨校辦學水平”這一要求，打開了我的思路。

教學培訓出精品，讓教學有溫度。黨校工作的重心是抓黨的理論教育和黨性教育，這是黨校教師的第一職責。為此，我本著“磨好一篇稿、講好一堂課、培養(yǎng)一個人、改變一輩子”的理念，堅持高標準、嚴要求，堅持選題精、講稿精、講授精，精心打磨《從習近平的知青歲月看領導干部品格修養(yǎng)》《學習黨的章程，增強黨性修養(yǎng)》《不忘初心，牢記使命：中國共產黨的奮斗歷程》等黨課專題，每個專題講稿可謂都是“十易其稿”，苦熬日夜精心制作課件。每次授課的過程也是不斷反思總結提升的過程，我會結合學員的評價、反映、關切和自身感受梳理收獲和不足，有針對性地修改完善。最終，《十九大黨章重點修改內容解讀》被評為中共中央組織部全國黨員現(xiàn)代遠程教育精品黨課，《從習近平的知青歲月看領導干部品格修養(yǎng)》榮獲重慶市黨校行政院校系統(tǒng)第五屆教學比賽一等獎、重慶市黨校行政院校第四片區(qū)協(xié)作組教學比賽第一名。

科研資政見水平，讓研究有深度。圍繞專業(yè)領域、研究興趣和黨委政府的工作重心、區(qū)域經濟社會發(fā)展的熱點難點問題積極開展理論研究和決策咨詢工作，是黨校教師的重要職責。我始終踐行“給人一杯水，自己要有一桶水”的理念，要讓干部群眾聽得懂、記得住，必須兼具理論深度和實踐力度。我始終注重理論學習、理論研究和決策咨詢工作，為主業(yè)主課服務。作為基層黨校教師，我著實面臨諸多困難和局限，但嘗試、探索的過程也是不斷開發(fā)和突破自己的過程。于是，每一個教學培訓現(xiàn)場，都成為我收集問題和開展工作調研的絕佳場所；每一項調研收獲和理論成果，都成為下一次授課的素材和內容；帶著收集的問題去參會、學習、培訓，成為我的一種工作習慣。也正因為這樣，我取得不少相關成果。與此同時，我認真履行黨校教師決策咨詢職責，積極參與社會調研和基層實踐，指導學員撰寫的《充分發(fā)揮巡察“三大功效”，凈化我區(qū)基層政治生態(tài)“四類問題”》等20多篇資政報告，獲區(qū)委書記等區(qū)領導肯定性批示，兩項決策咨詢成果榮獲第六屆重慶市發(fā)展研究優(yōu)秀成果三等獎。

理論宣講有聲譽，讓宣講有廣度。利用黨校宣講陣地和黨校教師宣講員身份，及時宣傳黨的基本理論、基本路線、基本方略，是黨校教師的重要職責。我對十八大以來黨的理論創(chuàng)新成果反復研讀，不斷把黨的創(chuàng)新理論內化為自己的思想認識，融入自己的知識體系。我主動把黨校工作職責和基層理論宣講工作相融合，厚培理論功底，精心打磨稿件，靈活開展宣講，促進成果轉化。宣講中探索以群眾的語言、社會的需求、基層的實際來“翻譯”理論、“解釋”時政。用身邊的案例來引出和詮釋理論問題，引起干部、群眾對理論問題的思考，最后用黨的理論來解答問題，既講好“普通話”，也講好“地方話”的宣講方式深受基層黨員群眾歡迎，并獲得沙坪壩區(qū)“學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想”等宣講比賽一等獎。作為沙坪壩區(qū)基層“名嘴”宣講隊隊員深入村（社）開展理論宣講，參與宣講視頻錄制兩次，圓滿完成區(qū)委宣傳部安排的宣講任務。精心打磨《從習近平總書記的知青歲月看以人民為中心的發(fā)展思想》《貫徹新發(fā)展理論，開拓發(fā)展新境界》等宣講稿件，其中一篇被市委宣傳部作為優(yōu)秀宣講稿件推薦至中宣部。