“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校校園文化塑造

白松濤 倉(cāng)詩(shī)建 肖玥

摘 要 加快校園文化發(fā)展，對(duì)大學(xué)生德智體美的發(fā)展、人生道路的選擇有著重要影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，多樣化的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容為高校校園文化的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)校園文化的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)階段高校的校園文化做出剖析，找出高校校園文化發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，并以此為根據(jù)，進(jìn)一步提出互聯(lián)網(wǎng)與校園文化相結(jié)合的具體方式，塑造獨(dú)特的校園文化。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 校園文化 塑造與發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.009

Abstract The fast development of campus culture has an important influence on college students' moral， intellectual， physical and aesthetic education， and the choice of life path. Under the backdrop of "Internet +"， using multiple forms of the Internet as a medium， multiple online contents give opportunities and challenges for the development of college campus culture. According to the characteristics of the Internet and campus culture， we analyze the campus culture at the current stage and find out the main problems for the development of college campus culture. Based on this， we further propose specific ways of combining the Internet and campus culture to mold unique campus culture.

Keywords "Internet +"； campus culture； formation and development

“互聯(lián)網(wǎng)+ ”通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與大數(shù)據(jù)為傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展注入新鮮血液。在這個(gè)背景下，現(xiàn)代高校教育也遇到了自我升級(jí)的新契機(jī)，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校校園文化發(fā)展提供了一個(gè)全新的發(fā)展平臺(tái)。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”展現(xiàn)的是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的新生態(tài)，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為載體，促進(jìn)各行業(yè)的優(yōu)化、成長(zhǎng)、創(chuàng)新和再生。新形式、新成果和新思維接連不斷地涌現(xiàn)并相互交織，呈現(xiàn)出一片新生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式對(duì)當(dāng)前社會(huì)不同領(lǐng)域產(chǎn)生重要的影響，特別是經(jīng)濟(jì)、文化、教育領(lǐng)域。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到高校的校園文化建設(shè)中，將為高校校園文化的發(fā)展提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。[1]

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化的特點(diǎn)

1.1 時(shí)代性與地域性

高校校園文化是高校文化和社會(huì)文化相互摩擦、相互交融形成的文化。高校校園文化潛移默化地受社會(huì)文化中的主導(dǎo)層面影響，具有時(shí)代性。同時(shí)，不同地域的高校之間有各自特點(diǎn)，或多或少受當(dāng)?shù)匚幕挠绊?。例如，陶瓷文化是景德?zhèn)地區(qū)的核心文化，在其發(fā)展過(guò)程中促進(jìn)了當(dāng)?shù)厝藙?chuàng)新意識(shí)的提升，進(jìn)而影響人們的思想觀念。在這片充滿(mǎn)瓷器文化的地域中，許多高校開(kāi)展了以陶瓷活動(dòng)為核心的教育活動(dòng)，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源配置，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)陶瓷的歷史文化，培養(yǎng)了學(xué)生努力奮斗的品質(zhì)。

1.2 教育性與娛樂(lè)性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，校園文化所呈現(xiàn)出來(lái)的教育性有了顯著提高。教師授課時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)效果變得更加生動(dòng)形象，快捷便利。校園文化的身影寄存于豐富的表現(xiàn)形式中，這對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義新型人才具有深遠(yuǎn)的教育作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的校園文化具有娛樂(lè)性，對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多層次的互動(dòng)。例如，通過(guò)代表校園形象的表情包、網(wǎng)頁(yè)互動(dòng)頁(yè)面，不僅能夠領(lǐng)略校園文化的精彩，也能多層次地傳播校園文化。

1.3 普遍性與特殊性

文化是具體的，也是抽象的。文化可以普遍共享，也可被不同個(gè)體所獨(dú)占。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，文化傳播的途徑與媒介早已不是當(dāng)年的報(bào)紙、展板那么簡(jiǎn)單。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，普遍性是當(dāng)今高校文化最顯著的特征。高校文化的普遍性直觀的通過(guò)兩個(gè)層面展現(xiàn)：一是與社會(huì)文化普遍聯(lián)系，二是與其他高校校園文化普遍聯(lián)系。當(dāng)前校園文化的發(fā)展要基于社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要呈現(xiàn)愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)人等理念。各個(gè)高校的校園文化的主旨是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。而特殊性則體現(xiàn)在各高校具有各自的代表形象與價(jià)值導(dǎo)向。例如，西北農(nóng)林科技大學(xué)把培育作物作為校園文化，直接體現(xiàn)了校園文化的特殊性。[2]

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化發(fā)展遇到的挑戰(zhàn)

2.1 大學(xué)校園文化建設(shè)乏善可陳，不具特色

校園文化與學(xué)校的教育教學(xué)互相影響，高校之間的差異不斷減小導(dǎo)致學(xué)校之間的校園文化特點(diǎn)逐漸趨同。每個(gè)學(xué)校的歷史內(nèi)涵、培養(yǎng)方式、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等方面都各有千秋，如何能在同領(lǐng)域中脫穎而出，以校園文化的展示來(lái)表現(xiàn)自身特色是現(xiàn)在遇到的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生獲取信息的方式多種多樣。通過(guò)與各地同學(xué)交流，很容易就能感受到其他學(xué)校的校園文化，間接地會(huì)對(duì)與之進(jìn)行比較。所以建設(shè)具備自身特點(diǎn)的校園文化，不僅可以體現(xiàn)高校的獨(dú)特內(nèi)涵與品質(zhì)，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化的進(jìn)一步追尋與探索。

2.2 大學(xué)校園文化與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)較少

在傳播校園文化的過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)揮著不可或缺的功能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息傳播的方式層出不窮，各類(lèi)交友互動(dòng)、新奇有趣的APP不斷地出現(xiàn)。而這些APP的用戶(hù)群體主要是年輕人，大學(xué)生占據(jù)其中相當(dāng)大的比例，因此大學(xué)生獲取信息輕易地集中在這些平臺(tái)中。[3]然而現(xiàn)階段許多高校的校園文化與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)較少，在實(shí)際中并沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)新媒體推動(dòng)校園文化的發(fā)展，導(dǎo)致許多校園文化雖然通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播與推廣，但關(guān)注度依舊很少。

2.3 校園信息的發(fā)布與傳播不能得到有效監(jiān)管

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，各種新媒體的技術(shù)迭代更新，校園文化在無(wú)規(guī)則、無(wú)秩序地傳播與擴(kuò)散，無(wú)法真正得到有效的監(jiān)管?，F(xiàn)階段大學(xué)生獲取信息的途徑錯(cuò)綜復(fù)雜，海量的信息使學(xué)生的關(guān)注度主要集中在網(wǎng)絡(luò)。沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)、虛假的信息大量傳播擴(kuò)散，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)了巨大的隱患。有些高?；ㄙM(fèi)大量資金創(chuàng)辦自己的校園APP，旨在傳播校園文化，然而實(shí)際有效信息卻少之又少。同時(shí)，因?yàn)檠哉摰淖杂啥炔荒芴傻膊荒芴o，因此新媒體平臺(tái)中審核制度對(duì)發(fā)布信息的真假性與隨意性不能進(jìn)行客觀的評(píng)判，因此人們的交流互動(dòng)愈加隨意直接。當(dāng)人們發(fā)表或傳播信息時(shí)，他們往往有個(gè)人的主觀意識(shí)，這使得他們可以自由地發(fā)布或傳播信息，有時(shí)網(wǎng)絡(luò)成為表達(dá)錯(cuò)誤觀點(diǎn)或不當(dāng)言論的工具。[4]

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化的塑造

3.1 適合校園文化的“互聯(lián)網(wǎng)+”特征

與傳統(tǒng)的高校環(huán)境模式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境需要在校園文化的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的特質(zhì)，將校園文化與社會(huì)文化有機(jī)結(jié)合。將學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)放在校園文化建設(shè)的中心，可以加快校園文化發(fā)展的多樣性與開(kāi)放性進(jìn)程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的校園文化特征體現(xiàn)在：

第一，跨界融合?！?”則指跨界，整合交融。現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型階段，互聯(lián)網(wǎng)作為新技術(shù)的突出體現(xiàn)，其在文化領(lǐng)域的跨界探索，既可以將傳統(tǒng)文化需要的領(lǐng)域?qū)崟r(shí)發(fā)掘擴(kuò)展，又可以將優(yōu)質(zhì)文化從各類(lèi)文化中提出凝練，發(fā)展成獨(dú)特的校園文化。

第二，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，更是為高校文化注入新動(dòng)力的方式。在傳承過(guò)去優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)下的優(yōu)質(zhì)資源，拓展并優(yōu)化校園文化的發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)發(fā)揮創(chuàng)新的力量。

第三，開(kāi)放生態(tài)。從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度分析，生態(tài)是關(guān)鍵的基點(diǎn)，而開(kāi)放是生態(tài)必不可少的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行校園文化的發(fā)展，要摒棄限制創(chuàng)新的各種做法，把孤立的創(chuàng)新聯(lián)系起來(lái)。這種開(kāi)放生態(tài)應(yīng)該通過(guò)一種可持續(xù)的、開(kāi)源的和活躍的思維實(shí)現(xiàn)。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下校園文化的塑造方式

第一，轉(zhuǎn)變校園文化發(fā)展的工作思路?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)為發(fā)展校園文化做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備，可以全面融入高校。在新媒體技術(shù)支撐下，呈現(xiàn)各類(lèi)校園文化信息，同時(shí)還要制定切合實(shí)際的校園文化體系，準(zhǔn)確地表現(xiàn)價(jià)值觀。因而校園文化發(fā)展的工作思路應(yīng)由大到小、由面到點(diǎn)的展開(kāi)。要將獨(dú)立的個(gè)體根據(jù)特色分列成多種區(qū)域，再以校園文化的大體分類(lèi)將每個(gè)區(qū)域結(jié)合成體系，逐步將校園文化與素質(zhì)教育融會(huì)貫通，最終形成全方位多角度的校園文化發(fā)展體系。[5]

第二，重視校園新媒體傳播的多樣性。社會(huì)上許多媒體推出了各種APP客戶(hù)端，很容易引起高校學(xué)生的持續(xù)關(guān)注。隨著校園新媒體的大量涌現(xiàn)，這些新產(chǎn)物都表達(dá)了學(xué)生所期待或贊同的文化精神。因此高校需加強(qiáng)新媒體的力量，重視網(wǎng)絡(luò)媒體在高校校園文化發(fā)展中的先鋒作用。校園文化發(fā)展的一個(gè)不同尋常的意義是完成對(duì)大學(xué)生的精神道路的鋪設(shè)，不斷更新校園文化發(fā)展形式，積極與學(xué)生取得有效且快速的聯(lián)系，這非常有必要。高校應(yīng)當(dāng)支持“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園新媒體的發(fā)展，保證校園文化的順利發(fā)展。

第三，文化表現(xiàn)力可以理解為文化成果所展示出來(lái)的感染力。傳統(tǒng)的校園文化發(fā)展除了建筑風(fēng)格的體現(xiàn)、環(huán)境規(guī)模的塑造、氛圍的營(yíng)造等物質(zhì)文化建設(shè)外，還有精神文化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，學(xué)生總是按照個(gè)人意愿?jìng)鞑バ畔?。由于互?lián)網(wǎng)傳輸載體豐富、速度迅捷，可隨意發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)、刪除，而其中的語(yǔ)言通常粗陋淺顯，不具備一定程度的文化表現(xiàn)力，無(wú)法達(dá)到校園文化的有效傳播。 因此，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”下校園文化的表現(xiàn)力顯得尤為重要。打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的校園平臺(tái)，將校園文化表現(xiàn)的領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，在表現(xiàn)性與內(nèi)涵性等方面細(xì)心打磨，打造新的校園平臺(tái)，規(guī)范校園形象。

4 結(jié)語(yǔ)

校園文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)核，發(fā)展內(nèi)涵獨(dú)特、表現(xiàn)力強(qiáng)的校園文化，是全體師生共同的憧憬。校園文化是對(duì)大學(xué)生精神世界培育的溫床，是全面提升大學(xué)生綜合能力的保障，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要措施，是新形勢(shì)下高校教育工作中重要的一節(jié)。抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的大好機(jī)會(huì)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園文化，耳濡目染地引導(dǎo)師生形成完善的思想行為意識(shí)，形成高校發(fā)展的軟實(shí)力。在互聯(lián)網(wǎng)新媒體下，應(yīng)突破傳統(tǒng)的校園文化宣傳方式，深度挖掘發(fā)展校園文化，打造出適合學(xué)校發(fā)展的特色校園文化。

參考文獻(xiàn)

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