教育信息化：從1.0走向2.0

李晨陽(yáng)

摘 要 隨著科學(xué)信息技術(shù)步伐的不斷加快，我國(guó)教育工作的信息化取得巨大成績(jī)。但是，在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中，我國(guó)教育信息化依然存在不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙我國(guó)教育創(chuàng)新模式的發(fā)展。本文主要通過(guò)闡述我國(guó)教育信息化的現(xiàn)狀，分析了我國(guó)從1.0走向2.0——新時(shí)代我國(guó)教育信息化發(fā)展的走向與思路。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 教育信息化 從1.0走向2.0 走向與思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.004

Abstract With the accelerating pace of scientific information technology， the informationization of education work in China has made great achievements. However， in the process of actual education and teaching， there are still many problems in China's education informatization， which seriously hinder the development of China's educational innovation model. This paper mainly expounds the status quo of education informatization in China， and analyzes the trend and thinking of China's education informatization from 1.0 to 2.0 in the new era.

Keywords the new era； educational informatization； from 1.0 to 2.0； trend and thinking

0 引言

隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們迎來(lái)了數(shù)字化信息的大時(shí)代，數(shù)字信息化技術(shù)的發(fā)展不僅推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義生產(chǎn)力的發(fā)展，還促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的改革。黨的十九大提出了我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的“新時(shí)代”。在這樣的雙重時(shí)代背景下，我國(guó)的教育事業(yè)迎來(lái)新了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；我們必須重新定位新時(shí)代我國(guó)教育信息化發(fā)展的方向與思路，充分利用數(shù)字信息化技術(shù)革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而形成具有中國(guó)特色的信息化教育。新時(shí)代我國(guó)的教育信息化正從1.0邁向2.0；只有實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育信息化的2.0，才能推動(dòng)我國(guó)教育信息化的轉(zhuǎn)段升級(jí)，才能全面促進(jìn)我國(guó)教育信息化發(fā)展水平的提高，進(jìn)而使得我國(guó)教育信息化水平在世界處于領(lǐng)先的地位。

1 我國(guó)教育信息化現(xiàn)狀分析

我國(guó)教育信息化最早始于1995年的教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)，截至今日已有20多年的歷史，也就是說(shuō)我國(guó)為實(shí)現(xiàn)教育信息化努力了20多年。我國(guó)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)信息化，正處于信息化質(zhì)變的關(guān)鍵時(shí)期。但是與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)教育信息化依然存在很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 教育資金投入嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)不合理

教育資金投入嚴(yán)重不足，教育結(jié)構(gòu)不合理是制約我國(guó)教育信息化發(fā)展的主要原因。首先，我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待完善，尤其是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)的配置和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施問(wèn)題。這都是由于電信資費(fèi)太貴，導(dǎo)致我國(guó)大部門(mén)家庭不能負(fù)擔(dān)，更不用說(shuō)學(xué)校。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，全國(guó)所有的小學(xué)只有百分之四的學(xué)校配置了計(jì)算機(jī)和建立互聯(lián)網(wǎng)，而這些小學(xué)大多數(shù)屬于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的中東部地區(qū)的大城市中。這種現(xiàn)象充分的說(shuō)明我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)仍然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育信息化。其次，有的學(xué)校雖然配置了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，但是由于相關(guān)設(shè)備的落后、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)等問(wèn)題，導(dǎo)致教師、學(xué)生不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。最后，我國(guó)東西部存在結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致教育資源分配存在嚴(yán)重的不合理。這就直接影響教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，進(jìn)而加大了我國(guó)東西部教育信息化的差距。

1.2 切實(shí)可用的教育信息化資源嚴(yán)重匱乏

教育信息資源是我國(guó)教育信息化的重要構(gòu)成部分，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育信息化網(wǎng)絡(luò)的重要條件。教育信息資源主要包括電子音像教材、媒體素材、電子課件、電子案例、電子文獻(xiàn)資料、電子題庫(kù)，以及各種各樣的教學(xué)工具。我國(guó)目前的教育信息資源建設(shè)都有所進(jìn)步，并且在一定的程度促進(jìn)我國(guó)教育信息化的發(fā)展。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查研究表明，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一百多種多媒體教學(xué)軟件，還建立了一批基于互聯(lián)網(wǎng)的各種各樣的教育信息資源庫(kù)同時(shí)，也建立大批互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課件，這都在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)教育信息化的發(fā)展。但是仍不能滿足我國(guó)教育對(duì)信息化資源的現(xiàn)實(shí)需求。首先，就各種教育類(lèi)型軟件來(lái)說(shuō)，存在教育信息資源不能整合的問(wèn)題。這是因?yàn)檐浖脑O(shè)計(jì)上針對(duì)單一學(xué)科進(jìn)行的，導(dǎo)致各學(xué)科不能結(jié)合，進(jìn)而引發(fā)資源的不兼容。其次，基于商業(yè)利益目的，我國(guó)教育信息資源存在可用的比較少，這是因?yàn)榻逃畔①Y源的內(nèi)容不能滿足教學(xué)的實(shí)際需求，進(jìn)而導(dǎo)致這些資源的實(shí)用性不強(qiáng)。最后，教育信息資源的更新不及時(shí)，這是因?yàn)槲覈?guó)教育信息化采用的模式是固化方式，一旦教材和教學(xué)大綱改變，教育信息資源并不能及時(shí)的更新，這就導(dǎo)致原有的教育信息資源不可用，造成資源的浪費(fèi)。

1.3 教育信息化環(huán)境應(yīng)用嚴(yán)重滯后

教育信息化環(huán)境建設(shè)主要指的是多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)和教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等硬件、軟件設(shè)施的建設(shè)。在過(guò)去的幾年，我國(guó)開(kāi)展了校校通的項(xiàng)目建設(shè)，使得多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)教室等全面覆蓋我國(guó)各個(gè)小、中、高校。另外，還在全國(guó)各大高校進(jìn)行了校園網(wǎng)和校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，使的網(wǎng)絡(luò)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。但是在實(shí)際的應(yīng)用中仍然存在不少問(wèn)題，特別是對(duì)這些教育信息化環(huán)境使用情況是非常不理想，還有校園網(wǎng)絡(luò)據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)近一半以上的都不能進(jìn)行完全連接，教育信息化環(huán)境應(yīng)用的滯后性嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

2 新時(shí)代我國(guó)教育信息化發(fā)展的走向與思路

2.1 加大教育信息化投入，建設(shè)教育信息化隊(duì)伍

習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化”，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，我們必須加大對(duì)教育信息化的投入，不斷優(yōu)化教育信息化結(jié)構(gòu)。首先，加大對(duì)西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的投入，建立和完善教育信息化硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)東西教育信息化資源的共享，縮小東西教育信息化的差距，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育信息化的和諧發(fā)展。其次，我國(guó)還必須建設(shè)專業(yè)性的教育信息化隊(duì)伍，主要通過(guò)在職培訓(xùn)或者在崗培訓(xùn)，培養(yǎng)具有專業(yè)性的教育信息化教室教師隊(duì)伍，讓他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中切實(shí)落實(shí)信息化課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

2.2 加速推動(dòng)教育信息化2.0， 促進(jìn)教育融合創(chuàng)新發(fā)展

在十九大召開(kāi)以前，我國(guó)教育信息化處于1.0 階段，十九大召開(kāi)以后，我國(guó)教育信息化進(jìn)入到2.0的新時(shí)代，這時(shí)的教育信息化2.0的內(nèi)容就是“以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化”，這預(yù)示著我國(guó)教育信息化邁向了智能化的新時(shí)代。因此，我國(guó)必須加速推動(dòng)教育信息化2.0，促進(jìn)教育融合創(chuàng)新發(fā)展。首先，基于科學(xué)信息化技術(shù)，我們必須不斷的創(chuàng)新教學(xué)新模式。這就需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律的分析、研究，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，以及針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和興趣、愛(ài)好等等進(jìn)行因材施教，在教學(xué)信息的實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)新模式。特別是基礎(chǔ)知識(shí)的教授方式需要從傳統(tǒng)的填鴨式向信息化和智能化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，不斷的利用信息化創(chuàng)新模式豐富教學(xué)內(nèi)容和革新教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。其次，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，發(fā)展教育信息化服務(wù)新模式。這就需要我們建立健全相關(guān)的教育政策保護(hù)機(jī)制，保護(hù)我國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源和產(chǎn)業(yè)的健康良好發(fā)展；提高優(yōu)質(zhì)資源的利用率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，進(jìn)而縮小我國(guó)數(shù)字化教育的鴻溝，促進(jìn)教育信息化服務(wù)行業(yè)的發(fā)展；還應(yīng)該不斷地利用信息技術(shù)，優(yōu)化教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)各種教育專用資源應(yīng)用軟件；除此之外，我們還必須利用我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制實(shí)現(xiàn)對(duì)教育信息化資源的合理配置，不斷地收集、整理線上和線下的教育信息化資源，創(chuàng)新教育信息化服務(wù)模式，為我國(guó)教育事業(yè)提供海量的教育信息化資源。最后，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，創(chuàng)新教育治理新模式。建立科學(xué)化和智能化的教育事業(yè)管理信息化系統(tǒng)，使其對(duì)我國(guó)各類(lèi)學(xué)校和教育服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控和管理。推進(jìn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的教育治理方式的創(chuàng)新。建立公開(kāi)和互通的國(guó)家公共教育數(shù)據(jù)體系，為我國(guó)教育信息化創(chuàng)建安全有序的環(huán)境，進(jìn)而確保我國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)資源共享和數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩浴?/p>

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)教育信息化的不斷發(fā)展可以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，因此，我國(guó)必須加大對(duì)教育信息化的建設(shè)的各種投入，只有這樣才能完善我國(guó)教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育信息化從1.0到2.0的步伐，促進(jìn)我國(guó)教育信息化事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

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