從草稿到佳作

文/毛志杰

小明最近很郁悶，因?yàn)檎Z文老師要求寫作文要打草稿了。但是堅(jiān)持一段時(shí)間后，小明的作文質(zhì)量不僅沒有提高，連字寫得也不那么工整了，因?yàn)榇虿莞澹喈?dāng)于把作文寫兩遍，為了盡快完成任務(wù)，小明只想草草了事。小明在心里抱怨，打草稿純屬浪費(fèi)時(shí)間。

而同班的樂樂卻認(rèn)為，打草稿可以幫自己理清思路，知道哪些內(nèi)容先寫，哪些后寫，哪些要寫，哪些不要寫，哪些要重點(diǎn)寫，哪些只需一筆帶過。有了大致的框架和思路，寫起來就順暢多了。

那么，寫作文到底需不需要打草稿呢？

追本溯源，文字自誕生以來就承擔(dān)著記錄、交流思想的重任。有思想的文字，飽含旺盛的生命力，是長期醞釀的結(jié)果。因此，文字這一特性就決定了寫一篇好文章離不開“思”和“想”，也就是離不開“打草稿”的過程。

自古以來，寫文章都不是一蹴而就的事。古人寫詩，賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”之間反復(fù)琢磨，孟浩然在“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”中“蒸”“撼”二字上反復(fù)拿捏，王安石在“春風(fēng)又綠江南岸”中對“綠”字修改數(shù)次……

文字是一門藝術(shù)，藝術(shù)形式的道理是相通的。意大利著名畫家拉斐爾，他的那些被贊為完美、輕盈不著力的神作，也都是有草稿的。而且拉斐爾的草稿和如今學(xué)生的一樣，有疊筆、有勾勒、有許多不確定的試探定型，也潦亂，也雜散。

不僅如此，在流傳下的眾多名家名帖中，也不乏更改的痕跡。古代的王羲之、顏真卿，現(xiàn)代的劉文煥、啟功，他們的每一幅字畫、每一首題詞無不是經(jīng)過多次修改、反復(fù)推敲才定稿的。

名人名家寫文作畫尚需打草稿，更不要說學(xué)生寫作文了。要想寫出一篇好文章，離不開打草稿的過程。

你也許會(huì)問，考試的時(shí)候也需要打草稿嗎？

俗話說，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?？荚囎魑倪€不同于平時(shí)寫作文，考試時(shí)，學(xué)生會(huì)盡力向自己熟悉的題材靠攏，甚至對于一些類似的主題，幾乎可以照著寫下來.這在一定程度上減輕了考試壓力，節(jié)省了考試時(shí)間。日常作文就是“臺(tái)下十年功”的過程，而考試作文則是“臺(tái)上三分鐘”的成果。日常作文練習(xí)是寫好應(yīng)試作文的根基，考試時(shí)可以不打草稿，前提是，你在日常練習(xí)中積累了豐富的寫作功底和技巧。

葉圣陶先生說：“改是為了不改?！边@對我們的教學(xué)工作有著深刻的指導(dǎo)意義。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生明白，習(xí)作需要多加修改，而不打草稿、一稿定論、直接寫在習(xí)作本上，這對提高寫作水平極為不利。教師也需對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行精當(dāng)?shù)呐?，這樣做的目的，一是以此促進(jìn)學(xué)生自己修改，二是給學(xué)生自改習(xí)作起到示范作用。

另外，在日常作文的寫作中，最好不要求“完成一篇作文的時(shí)間”。因?yàn)槿粘Ｗ魑闹卦趩l(fā)學(xué)生多思考，然后再下筆，而思考需要足夠的時(shí)間，如果給學(xué)生強(qiáng)加“必須在1小時(shí)內(nèi)完成”的硬指標(biāo)，就失去了日常練習(xí)對學(xué)生的鍛煉意義。因此，日常寫作須“重質(zhì)量、輕時(shí)間”，只有這樣，在今后的作文寫作中才能下筆千言。