痛快玩，養(yǎng)出娃的高“玩商”

文/蘭心

孩子的童年和我們的童年是很不一樣的。周末全家人外出吃飯，孩子總是用最快速度吃完，然后向大人撒嬌賣萌，只為哄來手機。大人們想多聊會兒天，只得把孩子托付給“電子保姆”。但看著孩子一副有了手機萬事足的表情，家長內(nèi)心又總是有隱隱的擔憂。

是的，孩子們玩耍的能力越來越差了，離開電子產(chǎn)品，多數(shù)都會變成無所事事的小麻煩。不可否認，這是一個智慧井噴的年代，iPad、電腦、手機、電視機……成為孩子們最親密的玩伴，陪足不出戶的他們自娛自樂。便捷、高效是現(xiàn)代社會的特點，生活中很大一部分功能都可以通過一部智能手機完成，但是，誰來為孩子們?nèi)找娴拖碌摹巴嫔獭辟I單呢？孩子們不會玩兒，父母們不會陪孩子玩，成了大部分家庭亟待解決的問題。

嘆一聲，孩子的游玩，大人不懂

思瑤是一位高知媽媽，博士畢業(yè)的她，說起育兒理論滔滔不絕。然而，她也十分清楚自己的短板—不會陪孩子玩。兒子淘淘3歲半了，除了磨著媽媽要手機，就是整天和大人搶電視，如果離開這兩樣東西太久，他的磨人行為會把全家人逼得崩潰。

思瑤明白，孩子需要通過玩耍培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和社會技能。所以，從很小的時候，思瑤就帶著淘淘“浪跡”于各大淘氣堡，確保孩子的觸覺和視覺都得到充分的刺激。她以為，給孩子提供足夠好的環(huán)境，孩子就能夠自然地融入、盡情地玩耍。但事實相反，一歲的淘淘沒法自然地融入各種游戲情境，他需要媽媽作為媒介和催化劑。可是，思瑤做不來，她缺少陪伴孩子的能力。

“每次，想好了要陪他玩兒，到最后總是變成了我一個人在游戲！”思瑤苦惱地說，“我總會不自覺地打斷孩子的玩耍，告訴他一種更好的游戲方式，或者幫他設計一個游玩方式。可對于這些，淘淘根本不買賬?！碧蕴酝鎯荷匙?，用手在沙池中攪來攪去，思瑤怕他無聊，總是“塞”給他各種工具，還反復示范。后來，淘淘一進沙池就繞著那些工具走。淘淘在衛(wèi)生間的淋浴區(qū)玩兒水，一邊用力拍水一邊笑，思瑤卻高聲讓他不要把水弄到外面。于是，淘淘對戲水也失去了興趣。就連淘淘坐在家里擺積木，思瑤也總是忍不住把歪歪扭扭的積木擺正……

思瑤是出于好意，想讓孩子玩兒得更好，卻剝奪了他自由玩耍的機會。當游戲都變成了一種“強制”，孩子會對此失去興趣，那么，光鮮亮麗的電子產(chǎn)品自然會乘虛而入。

把自由玩耍的權利還給孩子

淘淘上幼兒園后，思瑤才重新理解了“玩?！钡暮x。幼兒園提前半個月向即將入園的孩子們開放了游戲室。那是一個裝滿玩具的房間，孩子們可以選擇單獨玩耍，也可以和小伙伴一起玩兒。身邊陪同的老師盡量不給孩子們?nèi)魏沃笇А?/p>

雖然沒有老師帶領大家做游戲，但是，孩子們卻在游戲室里克服了與父母分離的焦慮?！白杂傻耐嫠Ｄ軌蛳箲]、緩解壓力，可以幫助孩子應對難以預知的困難情境。”幼兒園負責人的話深深地留在了思瑤的腦海中，她明白自己搞錯了游戲的形式，也讓淘淘和真正的玩耍擦肩而過。

思瑤看過幼兒園老師發(fā)來的錄像，淘淘在游戲區(qū)安靜地擺弄著玩具，那種專注的樣子和在家里的磨人狀態(tài)判若兩人。這件事，也觸動了思瑤，讓她下定決心把自由玩耍的權利還給兒子。

有時候，想法總是比行動來得容易。在允許兒子自由玩耍的道路上，思瑤面臨的最大阻礙就是自己的擔心。對淘淘的管束減少后，他開始“放肆”起來，比如加快了下樓梯的速度，甚至爬到樓梯扶手上，打算像滑滑梯一樣滑下去。

思瑤被激怒了，但怒吼的前一秒，她控制住了自己?！耙苍S，兒子只是想試探自己能力的極限！”她暗暗安慰自己，盡量用平和的語氣說：“淘淘，這個動作很危險……我知道你很好奇，這次，媽媽扶著你從樓梯扶手上滑一次，但以后就不要做了！”

淘淘沒想到媽媽會這么說，感動地點點頭。當母子倆小心翼翼地從樓梯扶手上滑下來的時候，他們之間的關系也發(fā)生了質(zhì)的變化。這是一種“賦權”，鼓勵孩子做更多的探索。

這種探索，改變了淘淘的游戲方式。思瑤發(fā)現(xiàn)，在孩子眼中，很多不是玩具的東西，都會變成玩具。

慢慢地，思瑤感覺到淘淘的快樂與日俱增，這是他釋放天性后的自然結(jié)果。她開始思考自由的真正含義，這不是可以提前計劃出的東西，它更像是一種即興表演或藝術創(chuàng)作。家里的道具和大自然中的花草樹木，只是一種媒介，孩子要拿它們做什么，完全取決于當時的心情。

如何玩耍？向孩子們學習

畢加索說過，他一生都在向兒童學習繪畫。父母也一樣，養(yǎng)育孩子的過程，其實也是一種自我撫育。

有時候，思瑤坐在一旁陪伴兒子，會有一種孤單的感覺。她無法進入孩子的想象世界，也不知道孩子的喜怒哀樂從何而來。有一次，她看著兒子擺弄幾塊特別不起眼的積木，嘴里碎碎念著一些話，她聽懂了一個詞“喬治”，所以猜測孩子在玩《粉紅豬小妹》的游戲。

“我可以一起玩兒嗎？”思瑤問淘淘。他若有所思，仿佛在想如何向媽媽介紹游戲規(guī)則，等了一會兒才說：“好吧！”淘淘用很“啰唆”的方式向思瑤介紹他自創(chuàng)的世界：綠色的方塊是豬爸爸，紅色的方塊是豬媽媽，小紅三角是佩奇，小藍三角是喬治，這塊是房子，那塊是汽車……

“你控制佩奇和媽媽，我控制喬治和爸爸！”淘淘給媽媽分配了角色，思瑤陪著他用積木重現(xiàn)了動畫片中的情形，玩得不亦樂乎。遇到不懂的道具，她總是耐心地向淘淘詢問，而淘淘也不厭其煩地回答了很多遍。

原來，在淘淘的心中，把各種角色編排了很多次，早就爛熟于心。不知不覺，兩個人玩了一個小時還意猶未盡。睡覺前淘淘問媽媽：“下次，你還能陪我玩嗎？”

這個邀請，思瑤求之不得，她終于找到了陪伴孩子的正確方法，這是兒子頒發(fā)給她的最棒的“榮譽獎章”。

通過這個簡單的想象游戲，思瑤也開始理解孩子的游戲世界。孩子不需要太復雜的玩具。視覺元素的單純化能夠提升孩子的專注力，也能夠激發(fā)孩子的感受力和想象力。幾塊簡單的積木，可以承載孩子所有的喜怒哀樂。一些大人看起來很抽象的圖像，在孩子的眼中并不抽象，他可以透過圖形看到一個鮮活的世界。

如果父母想進入孩子的游戲世界，需要了解他特定的語言，也要給他足夠的自由發(fā)揮的空間。

讓孩子自由玩耍，就是搭了一個架子讓他起飛，卻不限制他飛行的方向。然后，孩子就會看到更高、更遠、更美好的世界。