解決初中作文教學(xué)“難”的幾點(diǎn)建議

潘恒

語(yǔ)文教學(xué)中，作文占據(jù)著半壁江山，但普遍認(rèn)為初中作文教學(xué)“難”，語(yǔ)文教師覺(jué)得難教，學(xué)生覺(jué)得難寫(xiě)。

針對(duì)初中作文教學(xué)“難”的問(wèn)題，在這里我僅就五年來(lái)在初中作文教學(xué)方面遇到的一些問(wèn)題及解決的方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師的認(rèn)識(shí)和做法

（一）重課文，輕作文。

由于教師具有以上認(rèn)識(shí)，所以認(rèn)為花時(shí)間在作文教學(xué)上，認(rèn)為進(jìn)行作文訓(xùn)練是在浪費(fèi)時(shí)間，還不如把時(shí)間用在書(shū)本課文的教學(xué)上，讓學(xué)生多掌握一點(diǎn)課文知識(shí)，說(shuō)不定還有利于考試成績(jī)的提高。以致于學(xué)生寫(xiě)作水平一直低下，無(wú)法提高。

（二）重教學(xué)，輕實(shí)踐。

許多教師在作文教學(xué)中，依據(jù)書(shū)本給學(xué)生講了許多，但沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以致于學(xué)生成天就被關(guān)在學(xué)校里，教室中。再加上學(xué)生由于家庭條件的關(guān)系，很少出去旅游，學(xué)校的圖書(shū)資料也比較少，眼界十分狹窄。知識(shí)主要來(lái)源于書(shū)本，自身實(shí)踐太少，體驗(yàn)太少，所以在寫(xiě)作時(shí)也是無(wú)話可說(shuō)。

（三）重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。

許多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，一味的讓學(xué)生練、寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)了很多很多，但并不重視對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指點(diǎn)、修改。以致學(xué)生寫(xiě)了不少的篇幅，但作文質(zhì)量并沒(méi)有提高，也很難提高。

二、學(xué)生的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。只有做到“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，才能達(dá)到“下筆如有神”。

（二）利用課堂教學(xué)解決學(xué)生“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。

課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動(dòng)。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”、“動(dòng)機(jī)”與“效果”的關(guān)系。在作文教學(xué)課堂中我們應(yīng)該做好這幾方面。1.教會(huì)學(xué)生分析不同的命題。選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析的對(duì)象，針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的實(shí)際問(wèn)題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問(wèn)題，這樣就容易起到事半功倍的作用。2.指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個(gè)題材，思考問(wèn)題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不同，得出的結(jié)論也各有不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開(kāi)闊，要想使學(xué)生想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。3.讓學(xué)生掌握文體知識(shí)。任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。4.利用范文進(jìn)行模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少在寫(xiě)作手法和技巧上的可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫(xiě)作的典范。但是，教師應(yīng)在教這些課文之前，作好寫(xiě)作安排，評(píng)析課文時(shí)，著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，讓學(xué)生有法可效。

（三）解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

1.讓學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作的素材。作為語(yǔ)文教師，要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，了解生活中的一些現(xiàn)象。我在這方面鼓勵(lì)學(xué)生在周末走出家門(mén)，融入社會(huì)、來(lái)到自然、來(lái)到社區(qū)、深入集市，為寫(xiě)作積累素材。2.在閱讀中積累。學(xué)生光積累生活是不夠的，還得在閱讀中去積累，鼓勵(lì)學(xué)生多讀名篇佳句，教育學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣，把自己在閱讀中所遇到的名言佳句用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子把他摘錄下來(lái)，這樣日積月累，而且時(shí)常拿出來(lái)讀讀、看看。這樣也可以為以后的寫(xiě)作積累素材，同時(shí)也豐富了自身的知識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。在寫(xiě)作中，除了寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象以外，還要以現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象為基礎(chǔ)，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象是十分有必要的。聯(lián)想與想象互相聯(lián)系，互相促進(jìn)，有了豐富的聯(lián)想能力，想象才有了可靠的基礎(chǔ)。4.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感。作文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)學(xué)生的真實(shí)感受，應(yīng)該是有感而發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆，寫(xiě)自己的心，抒發(fā)自己的情。在這方面一要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)周、日記，記可記之事，說(shuō)想說(shuō)的話；二要鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中寫(xiě)真人真事，只有真實(shí)的才會(huì)感人，只有真實(shí)的才可寫(xiě)；三要鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)摘錄寫(xiě)真情實(shí)感的文章，積累寫(xiě)作的素材。