談高中政治“活動型學(xué)科課程”的教學(xué)設(shè)計*

/張安舉 韓廣軍

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)列入課程目標(biāo)。為了更好地落實思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)（即政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與），課程標(biāo)準(zhǔn)將該學(xué)科的課程性質(zhì)定義為活動性學(xué)科課程，并對教學(xué)與評價提出了一些建議，如活動型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計、辨析式學(xué)習(xí)過程的價值引領(lǐng)、綜合性教學(xué)形式的有效倡導(dǎo)、系列化社會實踐活動的廣泛開展等。本文針對普通高中思想政治活動型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計，談幾點嘗試。

以學(xué)生發(fā)展為中心的活動設(shè)計，是課堂教學(xué)設(shè)計和承載學(xué)科內(nèi)容教學(xué)的重要形式。思想政治的活動型教學(xué)設(shè)計的思路與步驟有4點：一是要確定好活動議題，二是要明確好與議題相對應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)，三是要制定好序列化的活動，四是針對相關(guān)活動設(shè)計好可操作的測評。簡而言之，開展“活動型”教學(xué)的要素有活動議題、學(xué)科內(nèi)容、活動設(shè)計及測試評價。具體到教學(xué)實踐，主要明確如下四個方面。

一、圍繞議題，設(shè)計探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計能否反映活動型學(xué)科課程的實施，關(guān)鍵在于能否準(zhǔn)確確定教學(xué)活動的議題，有價值的議題需注意以下幾點：（1）議題的來源，可從思想政治學(xué)科課程的“教學(xué)提示”中選用，亦可從學(xué)生生活或教學(xué)實踐中提煉。（2）議題的內(nèi)容，既要包含思想政治學(xué)科課程相關(guān)的具體內(nèi)容，又要展示思想政治課程中價值判斷的基本觀點（可聚焦一個或多個核心素養(yǎng)或核心素養(yǎng)的二級內(nèi)容）；既要體現(xiàn)教學(xué)重點、針對學(xué)習(xí)難點，又要具有一定開放性、引領(lǐng)性。（3）議題的特點，既要突出思想政治學(xué)科的政治性、教育性，又要體現(xiàn)其時代性、實踐性。

例如，針對人教版高中政治《生活與哲學(xué)》必修四第四單元中“認識社會與價值選擇”的“理解價值觀對人們行為的導(dǎo)向作用”的教學(xué)設(shè)計，可以選用課標(biāo)“教學(xué)提示”中的“怎樣才能內(nèi)化于心、外化于行”的內(nèi)容為議題，來探究“如何踐行社會主義核心價值觀”。探究學(xué)習(xí)的設(shè)計則是可尋找身邊的榜樣，讓學(xué)生為其撰寫頒獎詞；可組織社會主義核心價值觀的專題解讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵。

二、圍繞議題，設(shè)計結(jié)構(gòu)化學(xué)科內(nèi)容

知識的結(jié)構(gòu)化就是要求學(xué)生將逐漸積累起來的知識加以歸納和整理，使之條理化、綱領(lǐng)化，在此基礎(chǔ)上才能靈活應(yīng)用知識并創(chuàng)生知識。

如上述教學(xué)中，以“怎樣才能內(nèi)化于心、外化于行”為議題，探究“如何踐行社會主義核心價值觀”，與議題對應(yīng)的結(jié)構(gòu)化學(xué)科內(nèi)容包括社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、價值觀的導(dǎo)向作用、價值判斷與價值選擇的正確標(biāo)準(zhǔn)等，其中以“先進的社會意識對社會發(fā)展起積極的推動作用”為統(tǒng)領(lǐng)或核心。這些結(jié)構(gòu)化知識的形成需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主建構(gòu)。教學(xué)設(shè)計中，儲備并建構(gòu)與議題對應(yīng)的結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識，最重要的就是要圍繞議題抓住學(xué)科課標(biāo)中所涉及的核心知識或種子知識（也可延伸為主干知識）的教學(xué)。例如在《生活與哲學(xué)》的教學(xué)中，矛盾觀是唯物辯證法的根本觀點。矛盾概念貫穿唯物辯證法的始終，它是唯物辯證法的核心知識，抓住這一核心知識有助于學(xué)生建構(gòu)關(guān)于唯物辯證法的結(jié)構(gòu)化知識。教學(xué)設(shè)計過程中，教師圍繞議題抓準(zhǔn)、抓好對應(yīng)的結(jié)構(gòu)化的學(xué)科內(nèi)容，能夠幫助并促進學(xué)生結(jié)構(gòu)化地運用知識，并為創(chuàng)生知識奠定基礎(chǔ)。

三、圍繞議題，設(shè)計序列化活動

活動設(shè)計要有圍繞議題培育學(xué)科核心素養(yǎng)的明確目標(biāo)和清晰線索，議題涉及的主要知識要進行序列化的處理，也就是要設(shè)計好有梯度的問題鏈或系列化討論，以提高活動的針對性、實效性。要實現(xiàn)這一點，教師要研究學(xué)生對議題的認知狀況及其已有經(jīng)驗，研究承載議題的情境與問題；要研討并確定活動過程中搜集、運用資料的可行方法，合作與探究學(xué)習(xí)的有效策略；要謀劃好給學(xué)生提供表達、思考和解決問題的機會；要研究議題的實踐價值，創(chuàng)生情境化問題尤其是生活世界的多種現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生積極面對或予以解決等。

以“怎樣才能內(nèi)化于心、外化于行”為議題探究“如何踐行社會主義核心價值觀”的問題鏈可設(shè)計為：

（1）解釋國家、社會、公民層面的價值目標(biāo)（這是對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠面對簡單情境問題……解釋國家層面的價值目標(biāo)”，屬培育政治認同核心素養(yǎng)水平1的層次）；（2）尋找身邊的榜樣，感受具體的、現(xiàn)實的典范，為其撰寫頒獎詞（這是對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠面對一般情境問題，解釋中國特色社會主義文化的價值表達”，屬培育政治認同核心素養(yǎng)水平2的層次）；（3）以一實例論述社會主義核心價值觀體現(xiàn)文化自信的價值（這是對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠面對復(fù)雜情境問題，體現(xiàn)文化自信的意義”，屬培育政治認同核心素養(yǎng)水平3的層次）；（4）選取愛國、誠信或友善等準(zhǔn)則闡明社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)（這是對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠面對挑戰(zhàn)性的復(fù)雜情境問題，闡明當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)”,屬培育政治認同核心素養(yǎng)水平4的層次）。要強調(diào)的是，情境式教學(xué)是2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視的教學(xué)方法，它對于學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的體現(xiàn)、發(fā)揮及生長都有著重要的作用。

四、圍繞議題，設(shè)計可操作性測評

這涉及評價什么、怎樣評價及對活動評價的可操作性。課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價突出體現(xiàn)了對學(xué)生“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)、提升上，對學(xué)生的評價側(cè)重評估學(xué)生解決情境化問題的過程和結(jié)果，反映學(xué)生所表現(xiàn)出來的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平（即面對簡單、一般、復(fù)雜及挑戰(zhàn)性復(fù)雜的情境問題，學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平對應(yīng)分為水平1到水平4的四個等級）。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對“活動型學(xué)科課程”設(shè)計可操作的評價要注意以下幾點。

首先，對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展要給予肯定性評價。教學(xué)評價要專注學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)，一般采用“求同”取向（有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)即學(xué)科核心素養(yǎng)）與“求異”取向（無標(biāo)準(zhǔn)答案）相結(jié)合的評價方式。在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)前提下，采用多種學(xué)習(xí)評價方式，鼓勵學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科知識和技能，基于不同經(jīng)驗、運用不同視角、利用不同素材，表達不同見解、提出不同問題解決方案等。

其次，要把對學(xué)生的形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。采用開放的教學(xué)評價方式，既評價活動中達成基本觀點的過程，也評價實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的效果；既評價活動中學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又借助評價引導(dǎo)活動過程有序有效地開展。

第三，根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)制作評價量表進行評價，評價表可以按項目、多維度、分等級設(shè)置，評價的等級可設(shè)置為優(yōu)、良、中三級或?qū)?yīng)為A、B、C三級，等第視綜合情況而定。如，以“怎樣才能內(nèi)化于心、外化于行”為議題，探究“如何踐行社會主義核心價值觀”的活動設(shè)計的評價量表可制作如表1。

表1 踐行社會主義核心價值觀活動設(shè)計的評價表

在教學(xué)設(shè)計四要素中，活動議題是引領(lǐng)，學(xué)科內(nèi)容是支撐，活動設(shè)計是架構(gòu)，測試評價是保障，四個方面互相影響、互相制約。教學(xué)中要科學(xué)有效地把它們落到實處，才能發(fā)揮思想政治活動型學(xué)科課程設(shè)計的整體效益，才能更好地培育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生健康發(fā)展。