應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)云體系建設(shè)研究

牛冰非

摘 要：由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有突出的實踐性和操作性，因此，需要在高校建立創(chuàng)業(yè)知識與實踐相結(jié)合的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合實訓(xùn)云體系。文章通過對目前應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)云體系建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)云體系的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容及實施途徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實訓(xùn)云體系

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，為了適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，為了促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育部要求在各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但深化了教育教學(xué)改革，而且可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，意義非常深遠(yuǎn)。

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)云體系建設(shè)現(xiàn)狀

我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對比較晚，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)體系建設(shè)情況存在以下幾個問題：

1.缺乏完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系

根據(jù)教育部的文件要求，很多高校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程教育，但是課程基本上都處在理論授課階段，內(nèi)容空洞，而且和專業(yè)課程融合度很差，這樣就無法體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐性強(qiáng)的特點，無法實現(xiàn)理論與實踐有效結(jié)合。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

雖然學(xué)校開設(shè)有沙盤、經(jīng)營實訓(xùn)等課程，但是普遍具有受眾群體少的特征，一些課程只是簡單的流程及模擬訓(xùn)練，無內(nèi)涵，不能有效提高和鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，而且很多高校都沒有建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

3.學(xué)科競賽缺乏有效管理體制

教育部和其他部門每年都舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競賽，但是多數(shù)學(xué)生是為了競賽而競賽，臨時抱佛腳，缺乏創(chuàng)新，參賽學(xué)生功利性強(qiáng)，參與比賽僅為增加學(xué)分，不能真正發(fā)揮其優(yōu)勢，難以提升價值。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)云體系建設(shè)目標(biāo)

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時面臨諸多難題，尤其是創(chuàng)業(yè)需要具有的知識和能力的欠缺。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報告表明，創(chuàng)業(yè)中遇到最大的困難還不是資金，信息、知識和技能的不足才是創(chuàng)業(yè)的最大“攔路虎”。創(chuàng)業(yè)成功需要的不僅僅是激情，還需要具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，尤其是需要具備各種創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、決策能力、經(jīng)營管理能力、交往協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等。如果創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備還沒有做好，最終只是一場空。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者非常需要在創(chuàng)業(yè)前獲得創(chuàng)業(yè)所需各種技能的全面培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)云平臺將全新的教育理念貫穿其中，運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”和“體驗式”教學(xué)設(shè)計理念，為學(xué)生提供一個可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)需要而進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的平臺，使學(xué)生可以把原有所學(xué)的各種創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識滲透到創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，成為繼傳統(tǒng)教學(xué)和案例教學(xué)之后的一種全新的培訓(xùn)教學(xué)模式，從而可以全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力和素質(zhì)。

1.提高大學(xué)生合作精神、責(zé)任感和承擔(dān)風(fēng)險的心理素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體是在校大學(xué)生，所以大學(xué)生與他人的合作以及自身的素質(zhì)往往決定了雙創(chuàng)教育的成敗。在校期間不但要學(xué)好專業(yè)知識，還要有意識地去培養(yǎng)協(xié)作精神，去鍛煉承受力等心理素質(zhì)，以應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的挫折和失敗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往不是一帆風(fēng)順的，它需要不斷醞釀，不斷完善充實，并最終實現(xiàn)自己的夢想。創(chuàng)業(yè)的過程不排除有少許的運(yùn)氣，但是更多的是來自于自己永不放棄的堅定信念和腳踏實地的勤奮努力。對于大學(xué)生來講，創(chuàng)業(yè)與自己的學(xué)業(yè)不是沖突關(guān)系，學(xué)習(xí)是為了進(jìn)行將來的實踐，實踐是對自己學(xué)習(xí)成果的檢驗。通過學(xué)習(xí)促進(jìn)成長，通過實踐促進(jìn)成才，學(xué)習(xí)與實踐進(jìn)行結(jié)合的最佳途徑就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)新意識和能力

高校傳統(tǒng)的教育模式側(cè)重于理論知識的教學(xué)，知識結(jié)構(gòu)非常單一，知識面相對狹窄，所以導(dǎo)致大學(xué)生理論基礎(chǔ)知識比較扎實，但創(chuàng)新意識和動手實踐能力比較差。高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，不但要對大學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀教育和創(chuàng)業(yè)觀教育，而且還要根據(jù)大學(xué)生在不同創(chuàng)業(yè)階段的需求，因地制宜地開展提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培訓(xùn)、各種能力培訓(xùn)和實訓(xùn)等。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗室、工程實訓(xùn)中心、技術(shù)專利等儲備，鼓勵大學(xué)生去參加高層次的創(chuàng)業(yè)和科技含量高的創(chuàng)新。目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一個重要內(nèi)容就是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量，高校作為科研的前沿陣地，作為科技的搖籃，擁有相當(dāng)數(shù)量的技術(shù)儲備，可以適當(dāng)挖掘一些市場前景好的高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和專利或者科研成果，作為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的題目。只有選擇了技術(shù)含量高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，才能在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮中存活長久；只有科技含量高的項目，才能夠吸引投資人，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得以繼續(xù)前行進(jìn)入良性循環(huán)。

三、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)云體系建設(shè)內(nèi)容及實施途徑

1.設(shè)計合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)云平臺將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程分成四大部分：“創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”“創(chuàng)業(yè)企業(yè)”“企業(yè)經(jīng)營”。平臺從了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、體驗創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)經(jīng)營管理實訓(xùn)，涵蓋了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種知識和能力，并配以大量的模擬實訓(xùn)，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營管理能力，培養(yǎng)大學(xué)生具備成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。

2.構(gòu)建有效的產(chǎn)教融合示范平臺

按照教育部提倡的“產(chǎn)學(xué)合作，協(xié)同育人”指導(dǎo)方針，探索“引企入教”改革，加強(qiáng)產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)，積極支持企業(yè)深度參與學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。一方面依托企業(yè)聯(lián)合學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新基地、“雙創(chuàng)”工作室、實驗室、實踐基地推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；另一方面深化產(chǎn)教融合，推行校企協(xié)同育人，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動，健全完善需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的貢獻(xiàn)。

3.構(gòu)建學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽訓(xùn)練平臺和體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系和平臺指依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺，將實驗、實踐、科研和創(chuàng)新相結(jié)合，多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，構(gòu)建能體現(xiàn)學(xué)校特色和專業(yè)類型特點的競賽體系，構(gòu)建一個集合信息發(fā)布、線上交流、創(chuàng)意展示、創(chuàng)業(yè)測評和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的綜合互聯(lián)網(wǎng)平臺。該平臺能夠為學(xué)生提供模擬或真實的工作環(huán)境，進(jìn)行現(xiàn)實體驗，以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，達(dá)到培養(yǎng)目的。

4.構(gòu)建校院兩級創(chuàng)客空間

創(chuàng)客空間以建設(shè)具備專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化等特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺為目標(biāo)，為廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間，通過孵化培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和資本對接，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，不僅為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)活動的聚集交流空間，而且可以提供個性化的創(chuàng)業(yè)增值服務(wù)。

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