項目式教學(xué)法在《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程中的實施

吳燕珍

摘要：項目教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。根據(jù)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)課程的實踐性強的特點，把項目教學(xué)法運用在教學(xué)中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）18-0106-02

項目教學(xué)法起源于美國，盛行于德國。它是把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按照行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。項目教學(xué)法突出的特征是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

項目教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種模式中，學(xué)生是信息加工的主體、而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫助者和促進者，而不是知識的傳授者和灌輸者。

1項目教學(xué)法實施的可行性

動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程是一門網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計類課程，是中職計算機類專業(yè)的核心課程。也是一門綜合性很強的技能課程，是網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)、Div+Css、MySQL數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和PHP編程等內(nèi)容的綜合應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，必須是在完成了靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用等課程的學(xué)習(xí)后，才進入動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程的學(xué)習(xí)。由于程序設(shè)計類課程對中職學(xué)校學(xué)生是一個學(xué)習(xí)的難點，許多學(xué)生因缺乏程序設(shè)計思維方式的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生畏難情緒，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此為了提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中不僅要強調(diào)對學(xué)生的知識傳授，也要注意課程教學(xué)的多樣化，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，主動參與到學(xué)習(xí)中，從而達到掌握程序設(shè)計思維的方法，才可能真正地理解動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的基本概念和PHP程序設(shè)計的方法。

中職教育是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；堅持“做中學(xué)、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實際動手能力。打破傳統(tǒng)的按照學(xué)科體系進行教學(xué)的課程模式，開發(fā)綜合化和項目化的教學(xué)模式，以“綜合能力培養(yǎng)”為目標(biāo)，構(gòu)建實踐教學(xué)。開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力是職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于普通基礎(chǔ)教育的顯著特征之一，要充分體現(xiàn)這一特征，構(gòu)建實踐教學(xué)模塊、開展系統(tǒng)訓(xùn)練是關(guān)鍵。在項目教學(xué)活動中，教學(xué)過程與項目實踐融為一體，教師引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識技能和技巧，有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此，可以考慮在本課程教學(xué)中靈活引入項目教學(xué)法。以項目開發(fā)為主線展開教學(xué)。

2 項目的準(zhǔn)備

在當(dāng)今IT技術(shù)迅速發(fā)展的年代，動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，電商行業(yè)、金融行業(yè)以及眾多的政府門戶等等。因此本課程中項目的選擇面還是很廣的，但是教學(xué)以學(xué)生為中心，所以項目的選擇應(yīng)以學(xué)生熟悉的內(nèi)容為準(zhǔn)。由于學(xué)生不熟悉這些領(lǐng)域的業(yè)務(wù)流程，將影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和項目教學(xué)的效果。因為學(xué)生經(jīng)常瀏覽新聞網(wǎng)站，對此內(nèi)容非常熟悉，所以筆者選擇新聞發(fā)布系統(tǒng)作為教學(xué)項目。

項目確定后，由于該項目內(nèi)容不可能在2個課時全部完成，因而根據(jù)項目教學(xué)的特點，按照項目的內(nèi)容及課時的需要，可以把項目分成若干個小項目，分別安排不同的時間完成。新聞發(fā)布系統(tǒng)分成兩大模塊，一是前臺展示的新聞瀏覽，二是后臺管理的新聞管理部分。新聞發(fā)布系統(tǒng)采用了模塊化程序設(shè)計思想，將需要重復(fù)使用的部分進行獨立設(shè)計，然后將其嵌入到需要調(diào)用該頁面的網(wǎng)頁中。重復(fù)出現(xiàn)的網(wǎng)頁包括頭部導(dǎo)航文件、左部搜索文件以及底部版權(quán)說明文件。根據(jù)該系統(tǒng)的內(nèi)容以及特點確定了項目教學(xué)的四個項目。

項目一：編輯新聞主頁面和新聞詳細(xì)頁面，單擊新聞標(biāo)題可進入新聞的詳細(xì)頁面。

項目二：編輯新聞導(dǎo)航條文件、分類新聞瀏覽頁面和底部版權(quán)所有頁面，用戶可通過單擊不同導(dǎo)航可瀏覽分類新聞頁面。

項目三：編輯左部搜索頁面和搜索結(jié)果頁面，可通過新聞標(biāo)題或新聞內(nèi)容搜索想要看的新聞標(biāo)題，單擊新聞標(biāo)題可進入新聞詳細(xì)頁面。

項目四：編輯新聞管理后臺文件，包括管理登錄頁面和新聞錄入頁面。管理員只有成功登錄才可以進行新聞錄入工作。

3 項目的實施

在學(xué)習(xí)本項目內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表單頁面的操作以及表單內(nèi)容的獲取方法；學(xué)習(xí)了MYSQL數(shù)據(jù)庫的連接和解決亂碼問題、定義記錄集、使用表格顯示記錄集數(shù)據(jù)、刪除記錄和插入記錄等知識點的應(yīng)用。有了這些知識的積累，就可以實施網(wǎng)站的編輯了。

首先教師把已經(jīng)編輯好的網(wǎng)站，對學(xué)生詳細(xì)演示，把網(wǎng)站的應(yīng)該具有的每一個功能都展示給學(xué)生看，讓學(xué)生體會網(wǎng)站的運行過程和效果。并把演示過程錄制成視頻，可以供學(xué)生下載觀看，在項目實施過程中回放，檢查自己的編輯是否做到項目所要求的效果。然后按項目的先后順序?qū)γ總€項目逐個進行編輯，每個項目實施前，應(yīng)把該項目新的知識點給學(xué)生詳細(xì)講解，用站點頁面為例進行演示說明，讓學(xué)生掌握該知識點，再布置項目任務(wù)給學(xué)生完成，這樣項目完成的質(zhì)量就會事半功倍。

各項目實施過程如下所示：

項目一：此項目由兩個網(wǎng)頁組成

（1）新聞主頁面：在此頁面中顯示最新新聞、各分類新聞的前8條記錄，需要定義若干個記錄集，設(shè)置重復(fù)區(qū)域顯示8條記錄，設(shè)置單擊新聞標(biāo)題時會轉(zhuǎn)到該新聞詳細(xì)頁面。因為這個頁面所定義的記錄集至少6個，所以在這個頁面學(xué)生最容易出錯的地方是記錄集的選擇出錯，需要提醒學(xué)生。

（2）新聞詳細(xì)頁面：在此頁面中顯示用戶點擊新聞標(biāo)題時顯示該新聞的詳細(xì)內(nèi)容，定義記錄集獲取該新聞標(biāo)題從地址欄傳遞過來的新聞編號，定義函數(shù)修改代碼應(yīng)用此函數(shù)規(guī)范新聞內(nèi)容的輸出格式。

項目二：此項目由三個網(wǎng)頁組成

（1） 新聞導(dǎo)航條頁面：此頁面起到分類導(dǎo)航的作用，單擊不同的導(dǎo)航可以分類瀏覽新聞。此頁面為獨立文件，嵌入到需要調(diào)用該頁面的網(wǎng)頁中，因此把網(wǎng)頁重復(fù)標(biāo)記刪除，以免引起代碼混亂。

（2） 新聞分類頁面：此頁面顯示分類新聞，定義記錄集獲取新聞導(dǎo)航條頁面單擊時傳遞過來的新聞分類編號，設(shè)置重復(fù)區(qū)域顯示10條記錄，設(shè)置中文頁面導(dǎo)航。

（3） 新聞底部文件：此頁面為版權(quán)所有顯示，沒有動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)應(yīng)用。此頁面為獨立文件，嵌入到需要調(diào)用該頁面的網(wǎng)頁中，因此把網(wǎng)頁重復(fù)標(biāo)記刪除，以免引起代碼混亂。

項目三：此項目由三個網(wǎng)頁文件組成

（1） 左部搜索及熱點新聞TOP10頁面：此頁面由搜索表單和熱點列表組成，搜索表單由文本框和兩個按鈕組成，兩個按鈕分別是“按新聞標(biāo)題搜索”和“按新聞內(nèi)容搜索”，按鈕動作分別是“提交”和“無”，需要設(shè)置當(dāng)單擊第二個按鈕時表單的轉(zhuǎn)向動作。新聞熱點內(nèi)容，定義記錄集按新聞發(fā)布時間降序排列，設(shè)置重復(fù)區(qū)域顯示10條記錄。由于此頁面為獨立文件，嵌入到需要調(diào)用該頁面的網(wǎng)頁中，因此把網(wǎng)頁重復(fù)標(biāo)記和數(shù)據(jù)庫連接代碼刪除，并對服務(wù)器行為所涉及的代碼改名，以免引起代碼混亂。

（2） 按新聞標(biāo)題搜索結(jié)果頁面：此頁面定義記錄集獲取搜索頁面文本框內(nèi)容，顯示按新聞標(biāo)題搜索結(jié)果。

（3） 按新聞內(nèi)容搜索結(jié)果頁面：此頁面定義記錄集獲取搜索頁面文本框內(nèi)容，顯示按新聞內(nèi)容搜索結(jié)果。

項目四：此項目由兩個網(wǎng)頁文件組成

（1） 管理登錄頁面：此頁面設(shè)置表單，按用戶名和密碼設(shè)置登錄，設(shè)置登錄用戶的服務(wù)器行為。

（2） 新聞錄入頁面：此頁面的功能是添加新聞，需要管理登錄成功才可以進入該頁面。創(chuàng)建表單，表單項內(nèi)容與新聞表格內(nèi)容一致，設(shè)置對頁面的訪問和插入記錄等服務(wù)器行為。

4 項目教學(xué)實施效果

項目內(nèi)容全部完成后，在教師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)下，大部分學(xué)生都能較好地完成該項目的所有任務(wù)。對于自己親手完成一個完整的網(wǎng)站的建設(shè)，學(xué)生是頗有成就感，對所學(xué)的內(nèi)容也掌握得很好。

在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，教中學(xué)，做中學(xué)為指導(dǎo)方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，在實際教學(xué)運用中非常受歡迎。通過項目教學(xué)實踐，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較，學(xué)生不僅能夠迅速理解掌握知識和技能更能隨即將知識技能靈活應(yīng)用于實踐中，從而能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力。項目教學(xué)法充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法，提高了學(xué)生對程序設(shè)計的意義建構(gòu)，充分地展示了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)“以能力為本位”的價值取向。

參考文獻：

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