淺談師生互動(dòng)模式在小學(xué)漢語教學(xué)中的運(yùn)用

算太加

摘要：互動(dòng)式教學(xué)在一定程度上可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性。但是，目前我國(guó)小學(xué)漢語教學(xué)的過程當(dāng)中，互動(dòng)教學(xué)并沒有達(dá)到我們預(yù)期的理想效果，依然存在一些問題需要我們?nèi)ケM快解決。本文將對(duì)此進(jìn)行分析和給出相關(guān)的有效改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；小學(xué)漢語教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0242-01

小學(xué)教育對(duì)于很多的學(xué)生而言是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的教育不僅是國(guó)家、家庭的事，更是學(xué)校的事。目前，互動(dòng)教學(xué)在開展的過程中遇到一些問題需要進(jìn)行解決。

1.小學(xué)漢語教學(xué)中師生互動(dòng)的必要性

相對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程，小學(xué)生也許對(duì)語文這門課程更加的感興趣。因?yàn)椋Z文教材里面的內(nèi)容豐富多彩，還會(huì)有很多的故事性的文章，大家都知道孩子對(duì)故事一般都是沒有抵抗力的，他們天生喜歡聽故事。所以，老師在語文的教學(xué)活動(dòng)中要充分的發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以保證我們小學(xué)漢語教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。在互動(dòng)教學(xué)的過程中，老師可以將課本里面的內(nèi)容結(jié)合我們?nèi)祟惖那楦袀鬟f給學(xué)生。在傳遞的過程中，老師一定要注意自己的語言是否具有感染力，是否能夠在第一時(shí)間吸引到學(xué)生的注意力?；?dòng)式教學(xué)在很大程度上為我們的新課改做出了一大貢獻(xiàn)，在不斷地師生互動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生的溝通能力在不斷地得到提高。這樣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.當(dāng)前小學(xué)漢語課堂教學(xué)在師生互動(dòng)中存在的問題

2.1 互動(dòng)意識(shí)的淡薄。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們的很多老師并不能真正的做到師生互動(dòng)，互動(dòng)的教學(xué)意識(shí)較為淡薄。在新課改的大環(huán)境下，雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)要不斷革新、優(yōu)化我們的教學(xué)方法，合理科學(xué)的把互動(dòng)式教學(xué)運(yùn)用到我們的小學(xué)漢語教學(xué)活動(dòng)中來。但是，傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，短時(shí)間內(nèi)很多老師還是依照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?；?dòng)意識(shí)不強(qiáng)，成為了影響我們互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一。

2.2 互動(dòng)方式缺乏靈活性。一般而言，老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)都會(huì)采取課堂提問來達(dá)到與學(xué)生之間的互動(dòng)。實(shí)踐證明，這種互動(dòng)方法對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氛圍有諸多的好處。首先，它可以第一時(shí)間吸引到學(xué)生的注意力；其次，在學(xué)生回答正確的時(shí)候，老師寄給夸獎(jiǎng)和激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情；最后，它可以大大提升我們語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是，老師在互動(dòng)的過程中也要避免互動(dòng)的過于頻繁或者提較難的問題，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生厭煩甚至還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。所以，老師在互動(dòng)的過程中一定要注意方式或者問題是不是科學(xué)合理的。

2.3 互動(dòng)內(nèi)容缺乏人文關(guān)懷。很多人覺得會(huì)說中文還有什么必要學(xué)語文呢，語文對(duì)我們有什么用呢，而且從小學(xué)、高中、到大學(xué)都有這門課程，很多人對(duì)于學(xué)習(xí)語文這門課程的態(tài)度就是語文是用來考試的，僅僅當(dāng)做是一本工具書，就跟其他的實(shí)用書本沒什么兩樣，在這樣一個(gè)風(fēng)氣下，相關(guān)教育部門，決定要重新定義人們對(duì)于語文的概念，重新改變?nèi)藗儗?duì)于語文的看法，具體的做法是在語文書里面加入了很多具有人情味的東西，比如更加重視學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，過去的語文說工具性太重了，大多都是教孩子怎樣怎么認(rèn)字、什么語法。記住哪些有利于考試等等。希望這個(gè)改變能夠改變?nèi)藗儗?duì)于語文的看法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。對(duì)于學(xué)生的人際關(guān)系交往、情商方面更加重視。

3.增強(qiáng)小學(xué)漢語教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)的有效性

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生地位的平等。老師在學(xué)生心中說的好聽點(diǎn)是處于崇高的地位，說得不好聽是高高在上，學(xué)生相對(duì)于老師，年紀(jì)小，智商和情商都不及老師，知識(shí)儲(chǔ)備就更不用說了，這樣兩個(gè)差別如此大的身份，有些老師就會(huì)不自覺的處于高高在上的地位，學(xué)生呢，也就在老師的威嚴(yán)下覺得老師說的、做的都是對(duì)的，即使認(rèn)為有錯(cuò)的地方也不敢說出來，但是這樣不平等的情況對(duì)于語文教學(xué)和建立良好的師生友誼是否會(huì)有幫助呢，很顯然，從長(zhǎng)期的而經(jīng)驗(yàn)中得出，這樣是沒有幫助的，為了更好的教與學(xué)。老師應(yīng)該做到充分尊重學(xué)生的想法，要彎下腰來與學(xué)生交流，尺有所長(zhǎng)，寸有所短。抱著相互學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)生應(yīng)該做到對(duì)于老師的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，老師也是普通人，我雖然年紀(jì)小，但這也是我的優(yōu)勢(shì)，可以保持對(duì)世界的好奇心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。只有以這樣平等的姿態(tài)才能加強(qiáng)師生情感交流、做到相互尊重、相互理解。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)相長(zhǎng)。

3.2 豐富師生互動(dòng)的形式。不同年級(jí)的老師教不同年級(jí)的不同類型的學(xué)生的時(shí)候會(huì)有不同的方法，大學(xué)生的三觀基本成熟，能夠主動(dòng)接受知識(shí)，保持課堂的紀(jì)律，而小學(xué)生就不同了，低年級(jí)的小學(xué)生生性好動(dòng)，你要硬把她按在作為上是不可能的，打瞌睡、睡覺、講悄悄話都是很正常的事，有的老師就接受不了，采取強(qiáng)硬的態(tài)度，不能正確理解個(gè)體的差異性，采取強(qiáng)硬的辦法是不行的，應(yīng)該對(duì)癥下藥，要通過豐富多彩的教學(xué)方式來引起小學(xué)生的注意，避免講過于生硬和枯燥的話語，采取平易近人的方式，以朋友的方式相互交流，保持課堂氣氛活躍，才能將學(xué)習(xí)效率提高。

4.結(jié)語

綜上所述，豐富有趣充滿互動(dòng)的課程，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加知識(shí)的積累，對(duì)老師來說有利提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。

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