讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上快樂(lè)學(xué)習(xí)淺析

毛亞理

中圖分類(lèi)號(hào)：633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0241-01

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，每個(gè)班都相當(dāng)一部分怕學(xué)數(shù)學(xué)，怕上數(shù)學(xué)課、做數(shù)學(xué)作業(yè)，甚至怕見(jiàn)數(shù)學(xué)老師的學(xué)生。其實(shí)這部分學(xué)生不是智商有問(wèn)題，只是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有消極情緒，只要能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，精心設(shè)計(jì)課堂，培養(yǎng)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)是可以提高的。因此，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來(lái)著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

我們都知道，“興趣是最好的老師，”“求知是人類(lèi)的本性”每一個(gè)孩子都是天生的探索者，生來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)充滿著向往。和諧、良好的數(shù)學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的重要因素之一，當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)做到新穎有趣、難度適中、具有開(kāi)放性和啟發(fā)性，并將所有即將解決的問(wèn)題都建立于學(xué)生的固有知識(shí)基礎(chǔ)之上。例如，在教學(xué)《因式分解》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生以前所學(xué)過(guò)的平方差公式，將容易出錯(cuò)的地方講解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚴椒纸獾钠椒讲罟?，就可以幫助學(xué)生清楚的掌握公式內(nèi)容，而不至于出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。通過(guò)這種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的能力。在實(shí)際教學(xué)的每節(jié)課，我都精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的組織下，學(xué)生全程參與、充分感受，一次又一次地體驗(yàn)成功的快樂(lè)，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)貼近生活

教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用貼近學(xué)生生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否，對(duì)學(xué)習(xí)效率有著重要影響，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才能提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，但卻沒(méi)有看書(shū)做題的習(xí)慣，最終課本教材成了學(xué)生查閱概念公式的工具。所以，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著明確的目標(biāo)閱讀教材，多看多寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)通盤(pán)考慮。比如，在教學(xué)《反比例函數(shù)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置思考任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀：為什么k≠0且k為常數(shù)是反比例函數(shù)y=k/x的成立條件呢？如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過(guò)來(lái)，說(shuō)x是y的函數(shù)行不行？反比例函數(shù)圖像有哪幾種？其規(guī)律和特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考有利于將抽象知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生自主提煉知識(shí)結(jié)論，不但可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更能提高學(xué)生成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過(guò)小組合作自我解決問(wèn)題，提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.適時(shí)采用課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

練習(xí)是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題能力的重要方式，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，注重學(xué)生的差異性，尊重每一位學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)，就是在練習(xí)題的難易程度上體現(xiàn)出差異性。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，多重視過(guò)程評(píng)價(jià)，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教學(xué)實(shí)踐和研究證明，每一個(gè)學(xué)生由于先天遺傳、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等各種因素的不同，在認(rèn)知方式、認(rèn)知發(fā)展和能力等方面存在明顯的差異。因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的。在評(píng)價(jià)思想上，變“重結(jié)果、輕過(guò)程”為“結(jié)果、過(guò)程的統(tǒng)一”，發(fā)揮激勵(lì)功能；在評(píng)價(jià)目標(biāo)上，變“單一、過(guò)高要求”為“多重、適度要求”，發(fā)揮調(diào)控功能；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，變“重知識(shí)、輕能力”為“知識(shí)、能力、情感的統(tǒng)一”，發(fā)揮導(dǎo)向功能。“學(xué)習(xí)上的成就是相對(duì)的。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，100分是成就的標(biāo)志；而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，60分就是了不起的成就?！?只強(qiáng)調(diào)筆試，夸大考試的功能和作用，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信，因此，只要學(xué)生在自己的程度上有進(jìn)步，我都會(huì)協(xié)同家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生大力表?yè)P(yáng)。同一個(gè)問(wèn)題，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，我以簡(jiǎn)單地一句“很好”“不錯(cuò)”就行了；對(duì)學(xué)習(xí)困難生，則多鼓勵(lì)幾句，或者全班掌聲鼓勵(lì)。同一次作業(yè)，對(duì)優(yōu)秀生，我要求學(xué)生不但要解答正確，而且要格式正確、書(shū)寫(xiě)工整；對(duì)學(xué)習(xí)困難生，我先不著急判錯(cuò)，而是讓學(xué)生訂正后再判對(duì)，只要有進(jìn)步，即使有差錯(cuò)只要訂正正確仍可以評(píng)“優(yōu)”。這樣，每一個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅，享受到成功的樂(lè)趣。在批改作業(yè)時(shí)我會(huì)用一些個(gè)性化的評(píng)價(jià)如“能想到一題多解，很好！”“方法很好！仔細(xì)檢查一下，看問(wèn)題出在哪里？”“你又進(jìn)步了，真為你高興。只要認(rèn)真，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的東西?！薄跋嘈抛约海瑳](méi)錯(cuò)?！薄罢n間來(lái)問(wèn)我，我很樂(lè)意幫助你?！钡葞в懈星樯实脑捳Z(yǔ)給不同的學(xué)生以自信和激勵(lì)，促使學(xué)生尋求疑問(wèn)、深入思考，增進(jìn)師生情感交流，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，要想讓學(xué)生在課堂上愉快地參與教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，也不是單純依靠某一環(huán)節(jié)就能完成的，需要教師認(rèn)真探究、不斷努力，促使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互融合、協(xié)調(diào)共進(jìn)，最大限度地提升課堂教學(xué)效率。