淺談初中語文課教學(xué)

黎麗瓊

摘要：語言，是我們交流溝通的工具；而語文教學(xué)，卻絕不能是枯燥的工具課。人類社會發(fā)展至今，從未像今天這樣聯(lián)系緊密。地球成了一個村落。經(jīng)貿(mào)合作，全球一體化，誰都不能置身世外。老祖宗留給我們的文化瑰寶，越來越散發(fā)出它特有的魅力。那一篇篇傳世經(jīng)典，那一段段警語恒言，無時無刻不滋養(yǎng)著我們的心靈，讓我們在物欲橫流的今天不迷失靈魂。那句，那段，那章，甚至那一撇一捺，一個標(biāo)點，都有它自己的生命，是那樣鮮活，那樣動人，那樣讓人迷戀。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；發(fā)展

中圖分類號：633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0229-01

1.愛學(xué)生，打開學(xué)生心靈之鎖

語文教學(xué)是人文教學(xué)，教師要在領(lǐng)導(dǎo)們的指引下，團結(jié)同事，聯(lián)系家長，深入每一個學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生真實的心理，融入學(xué)生的生活，對學(xué)生體貼入微，關(guān)懷備至；要用自己的耐心去教育學(xué)生，啟迪學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的良知，用愛心這把金鑰匙打開學(xué)生心靈之鎖。充分地把學(xué)生的創(chuàng)造力調(diào)動起來，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)出新時代的人才。搞好教學(xué)不難，難的是始終如一的堅持，如果教師能夠做到這一點，那么，每一個學(xué)生都會健康地發(fā)展，都會德才兼?zhèn)?，都會成為國家的棟梁之才?/p>

2.創(chuàng)設(shè)參與情境，讓學(xué)生成為主人

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)中提倡學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?！逼淠康木驮谟谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而全面提高語文素養(yǎng)。新課程背景下的語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。因此課堂上教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，力求讓全體學(xué)生參與到教學(xué)中，真正成為課堂的主人。

在講《春》一課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生把文章分成盼春、繪春、贊春三部分，然后讓學(xué)生說出自己喜歡的部分，并用自己喜歡的方式匯報該部分內(nèi)容：喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情朗讀；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫春的美景；或者把文章描述的景色改寫成詩歌，或者用歌聲表達自己對春的喜愛……這樣的設(shè)計，給各個層次的學(xué)生參與的機會，使所有學(xué)生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。

可見，參與情境的創(chuàng)設(shè)可以起到創(chuàng)新思維的引發(fā)、導(dǎo)出和定向的作用。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與情境，才使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，才符合“以人為本”的教學(xué)理念。

3.追求教學(xué)個性化

3.1 個性化教學(xué)思路，就是思路新穎，不同凡響，別出心裁，不拘一格。

①不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性。例如，在《從百草園到三味書屋》教學(xué)中對課文第二段的處理，我充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識能力和接受能力，抓住了“不必說……也不必說……單是……”這個句式，詳盡地講解寫景文字的寫作方法，諸如寫了哪些景、抓住什么特征寫、按什么順序、用什么方法寫等等，旨在使學(xué)生從課文的具體語言表達中體會寫景的方法，進而達到初步掌握寫景文字的寫作方法的目的。這樣使初一的同學(xué)比較直觀地熟悉課文，并理解課文所包含的語文知識。

②找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。如教《人民英雄永垂不朽》時以肅穆崇敬為“突破口”，教《天凈沙？秋思》時以清靜悲涼為“突破口”、教學(xué)《長江三峽》時以豪邁奔放為“突破口”等，讓學(xué)生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。

3.2 個性化教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。如《荔枝蜜》教學(xué)的導(dǎo)入，可采用音像資料導(dǎo)入的方法，運用媒體播放有關(guān)蜜蜂、蜂蜜的圖片，同時插播旁白進行解說，然后談感性認(rèn)識——提問：同學(xué)們都接觸過蜜蜂，蜜蜂給你留下的印象是怎樣的？學(xué)生暢所欲言，談自己對蜜蜂的印象。同學(xué)發(fā)言后，教師導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)——“剛才同學(xué)們暢談了自己對蜜蜂的印象，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊朔的散文《荔枝蜜》，看看作者對蜜蜂的感受是怎樣的”。將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解，將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮。

4.組織主動性活動，使得學(xué)習(xí)和活動互動

對于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的參與性特征，語文作文教學(xué)也不能夠忽視，它能通過學(xué)生自主性的參與活動，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如在初中語文第五冊的教學(xué)，筆者安排了四次主動性的學(xué)習(xí)活動課，主題是讓生日過得有意義，該次實踐活動，完全由學(xué)生組織進行，我把兩節(jié)課時間交給學(xué)生，并為他們做些服務(wù)工作。班長當(dāng)主持人，齊唱生日歌，過生日的主角先講感激父母的話，再答謝同學(xué)的話，然后每位同學(xué)都制作了一張感恩卡回家獻給父母，最后展開有關(guān)生日主題的討論，感謝父母，珍惜生命，體會幸福，創(chuàng)造未來。筆者認(rèn)為，這種創(chuàng)新性的教和血能夠掌握學(xué)生的思維過程和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、獨立思考能力和大膽求索的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新性語文作文能力的提高？

總而言之，今天推行的素質(zhì)教育，就是要以人為本，轉(zhuǎn)變教師的觀念，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。語文教學(xué)只有緊跟時代發(fā)展的步伐，虛心教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做生活的有心人，多深入、多觀察、多體驗、多積累、勤動筆，才能把學(xué)生帶進文學(xué)的世界，創(chuàng)新性地提高學(xué)生語文作文方面的能力。