淺析幼兒社會適應能力的培養(yǎng)

程翠萍

中圖分類號：610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0211-01

隨著城市化進程的快速發(fā)展，城市家庭的幼兒越來越多，幼兒享受著優(yōu)越的生活條件的同時也給他們的健康成長帶來了許多不利的影響，居住在以單元式樓房為主的”封閉式”樓房里，離群索居。大大限制了幼兒與社會接觸的時間與空間，容易使孩子形成孤獨、依賴、憂郁、不善交際的性格特點，也容易造成幼兒視野狹窄、心胸狹隘、看問題片面的思想。再加上在一些獨生子女家庭，幼兒在家中受到家長的過度保護，生活自理能力差、不能吃苦、自我中心、受不得委屈、不善于與人相處。就像溫室中的幼苗，經(jīng)不起任何的風霜。那么等踏入社會那天，他們怎樣去適應紛繁復雜的社會環(huán)境，又怎樣能在社會上立足并有所作為呢！人是社會人和自然人的結合體，完全的人是不存在的。培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，社會適應是必不可少的。幼兒期是培養(yǎng)社會適應能力的關鍵時期。它將為幼兒以后更好的進入社會，在社會上立足打下良好的基礎。那么要怎樣培養(yǎng)幼兒良好的社會適應能力呢？我將從以下幾方面來談幼兒的社會適應能力的培養(yǎng)：自我認知、生活自理、自我控制、道德規(guī)范、人際交往、環(huán)境適應。

1.培養(yǎng)幼兒對自己的認識和評價能力

首先引導幼兒認識自己的生理狀況，比如身高的高矮、體重的輕重、和體態(tài)的胖瘦。其次，引導幼兒認識自己的心里特征，比如自己的興趣愛好、性格特征、自己與周圍的人際關系和在其中的位置和作用。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

很多人進入社會了，卻連最基本的生活都不能自理。那么在幼兒期我們應該引導幼兒學會在生活中自己照料自己！讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，自己穿脫衣物并疊放整齊，保管好自己的物品，收拾整理家里和幼兒園的物品，跟隨大人購物學會挑選自己喜歡的物品并主動付錢，知道飯前便后洗手，隨時保持個人衛(wèi)生干凈整潔，自理大小便，積極幫父母做家務活，在幼兒園做好值日生工作。這些看似簡單的事老師們總會犯不能很好的堅持下去的錯誤，還有家長不能很好的監(jiān)督幼兒，保持和幼兒園一致的習慣！

3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

自我控制是指個體自主調(diào)節(jié)行為，并使其與個人價值和社會期望相匹配的能力，它可以引發(fā)或制止特定的行為，如抑制沖動行為、抵制誘惑、延遲滿足、制定和完成行為計劃、采取適應社會情境的行為方式等。包括自我思想控制，如不胡思亂想、不沉迷貪念、不要動不動輒生氣或歡喜過度、“一會兒人、一會兒鬼”、不該說的時候不說、不說不該說的話、不動不屬于自己的東西、不冒犯他人、做事要有耐心、持之以恒等，在幼兒園里我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，有些小朋友在一怒之下就摔玩具甚至踢玩具，還有的小朋友想要的東西得不到就動手搶或者動手打人或者大哭等等，這些現(xiàn)象就是幼兒不知道怎樣控制自己的情緒，怎樣去抵制誘惑，怎樣用正確的方式滿足自己的需求，這時候我們老師就要介入進行恰當?shù)囊龑?，有意識的讓幼兒養(yǎng)成良好的自我情緒的控制能力。給幼兒營造一個溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成一定的安全感和對人的信賴，幫助幼兒學會恰當?shù)谋磉_和調(diào)控情緒，成人恰當?shù)那榫w表達方式很重要，引導幼兒用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒，還要做到發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時及時排解幼兒的不良情緒等。

4.培養(yǎng)幼兒的道德規(guī)范行為

道德規(guī)范用以調(diào)整人們之間利益關系的行為準則，也是評價人們行為善惡的標準。培養(yǎng)幼兒良好的道德行為規(guī)范是知情意行相統(tǒng)一的過程，知是基礎，行是關鍵，習慣是歸宿。作為老師我們要做的是怎樣更好的使幼兒對道德行為的認識變?yōu)樽杂X的行為。那么具體到幼兒身上，成人們要做的就是以身作則、榜樣示范。要做到尊重關心父母長輩和身邊的人，尊重人們的勞動成果。同時還要引導幼兒用平等、接納的態(tài)度對待人與人之間的風俗習慣、風土人情、人文地域差異。遵守社會行為規(guī)則，那么我們要做到的是答應幼兒的事一定要做到，還要做到尊老愛幼、愛護公共環(huán)境，節(jié)約水電等結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。教育幼兒要誠實守信。對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。還要親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近可信賴的、家庭和幼兒園是溫暖的。同時我們還要引導和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意識。運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5.人際交往也稱人際溝通

指個體通過一定的語言文字或肢體動作、表情等表達手段將某種信息傳遞給其他個體的過程。我們應該經(jīng)常帶幼兒走出家庭，走出“封閉式”的樓房，去與社會接觸，不要讓幼兒成為城市現(xiàn)代化的犧牲品，這是作為父母應該給幼兒創(chuàng)造的條件，經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動。比如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區(qū)活動和社會上幼兒感興趣的群體活動等，在幼兒園里，老師除了開展小組與集體活動之外，還應該打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加到不同群體的活動中去，讓幼兒從中學會人際交往的基本規(guī)則和技能，懂得換位思考，學習理解別人，同時讓幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點和長處，能做到與同伴友好相處。

幼兒教育是培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的教育身體發(fā)展是基礎，心理發(fā)展是關鍵。讓我們用心去呵護幼苗的身心發(fā)展。