初中學(xué)生如何正確分析曲式結(jié)構(gòu)

焦麗巖

摘要：分析曲式結(jié)構(gòu)能夠教會學(xué)生從專業(yè)的角度來分析音樂作品，幫助學(xué)生提升對音樂的理解，并提高他們對音樂作品的感悟能力。初中生分析曲式結(jié)構(gòu)的過程需要有一定的耐心，所以教師在培養(yǎng)初中生進(jìn)行分析的時候，應(yīng)該多以學(xué)生為主，采用多樣化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握分析曲式結(jié)構(gòu)的方法和原則，增加樂理知識儲備量。本文從分析曲式結(jié)構(gòu)的角度入手，提出了在教學(xué)過程中學(xué)生們?nèi)菀谆煜摹⒊Ｒ姷那浇Y(jié)構(gòu)，希望各位音樂教師在教學(xué)的過程中能夠深入灌輸學(xué)生們辨析曲式結(jié)構(gòu)的方法，讓學(xué)生們能夠正確分析音樂作品。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；曲式；運(yùn)用

中圖分類號：623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0186-01

初中生在分析作品曲式結(jié)構(gòu)的過程中，應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用綜合分析法與比較法，深刻分析音樂作品中的諸要素環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)分析曲式結(jié)構(gòu)的同時，還要多學(xué)習(xí)音樂歷史知識，多了解不同音樂種類的風(fēng)格，為深入分析音樂曲式與創(chuàng)作音樂作品奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，老師要給學(xué)生們講解一些經(jīng)典的中西方音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們能夠視聽效果，了解這些音樂的經(jīng)典之處，能夠從專業(yè)的角度來分析這些音樂的創(chuàng)作手法、調(diào)性、和聲，增加初中生的樂理知識和對音樂的理解。

1.分析二段曲式與復(fù)樂段的曲式結(jié)構(gòu)

曲式是音樂的結(jié)構(gòu)，在教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很容易將二段曲式與復(fù)樂段曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行混淆，在學(xué)習(xí)曲式之前學(xué)生們要了解和聲和復(fù)調(diào)以及所搭配的樂器，然后再結(jié)合曲式結(jié)構(gòu)方面的知識對音樂作品進(jìn)行分析，也就是說學(xué)生們應(yīng)掌握一些基礎(chǔ)的知識，這樣在進(jìn)行曲式結(jié)構(gòu)分析的時候才能夠更容易些，這樣學(xué)生們從音樂素材的樂句比例以及和聲終止等方式來分析，還是能夠區(qū)分出二段曲式與復(fù)樂段的區(qū)別的，要先看音樂作品大的構(gòu)造，然后再看小的部件。二段曲式結(jié)構(gòu)當(dāng)中的樂段結(jié)構(gòu)層次分明，主調(diào)更加清晰，兩樂段開始的音樂材料是不同的，后一段的音樂材料基本上使用的是新的音樂材料，這樣就會與第一段的音樂材料之間形成鮮明的對比，而且后一段結(jié)尾的終止上多以收攏為主。

教師應(yīng)該給學(xué)生們講解清楚，什么情況下是復(fù)段樂，什么情況下是二段曲式，讓學(xué)生有個清晰的對比標(biāo)準(zhǔn)，并帶領(lǐng)學(xué)生一同分析。復(fù)段樂曲式結(jié)構(gòu)當(dāng)中，單樂段的第一樂句的音樂材料基本一致，但是第二樂句是有區(qū)別的，如果幾個樂段之間相互形成對比了那就不是一段曲式，而且復(fù)樂段的第一樂段多以半終止方式為主，而第二樂段多以全終止方式為主，如果是倒裝形式的復(fù)樂段，那么其前一樂段多以全終止方式結(jié)束，而后一樂段以開放性的方式或轉(zhuǎn)調(diào)方式結(jié)束。這里就跟二段曲式的結(jié)構(gòu)非常類似，所以學(xué)生們在分析曲式結(jié)構(gòu)的時候，應(yīng)該多注重細(xì)節(jié)方面的情況，認(rèn)真區(qū)別復(fù)樂段與二段曲式的結(jié)構(gòu)。

2.分析再現(xiàn)二段曲式與三段曲式的結(jié)構(gòu)

再現(xiàn)二段曲式在歌曲的創(chuàng)作過程中應(yīng)用的頻率比較多，其第一樂段的音樂材料比較簡單，采用陳述的方式比較穩(wěn)定地展開，然后第二樂段可以采用再現(xiàn)性的表現(xiàn)方式也可以采用對比性的表現(xiàn)方式，有再現(xiàn)的二段曲式的第二樂段的對比部分與三段曲式的中段部分是不同的，再現(xiàn)二段曲式的后段表現(xiàn)的是再現(xiàn)第一樂段的音樂材料的片段。教師在講解再現(xiàn)二段曲式的時候可以引入《人民海軍向前進(jìn)》等經(jīng)典歌曲，和同學(xué)們一同感受一下再現(xiàn)二段曲式的結(jié)構(gòu)。

三段曲式是由三個樂段組合的曲式，這三個樂段的結(jié)構(gòu)相對完整，第一樂段的音樂主題材料跟第三段的音樂主題材料相同，可以說第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)，而第二樂段與第一樂段和第三樂段形成了鮮明的對比，這與再現(xiàn)二段曲式有類似之處，所以學(xué)生們?nèi)菀谆煜牡胤绞窃佻F(xiàn)二段曲式的后段與三段曲式當(dāng)中的后段。在講解的過程中，音樂教師也要為學(xué)生們引入一些音樂素材，比如舒曼的《夢幻曲》、格里格的《阿妮特拉舞曲》等都是典型的三段曲式，音樂教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們一同分析這些音樂作品，從呈示部、中段以及再現(xiàn)段進(jìn)行分析，讓學(xué)生們掌握舉一反三的能力，然后讓學(xué)生們獨(dú)立分析朱踐耳作曲的《唱支山歌給黨聽》以及柴可夫斯基的《六月船歌》，學(xué)生們練習(xí)之后可以在講臺上闡述自己的想法，然后其他同學(xué)對同學(xué)的發(fā)言做出評價，最后老師再進(jìn)行講解，直到學(xué)生們掌握了再現(xiàn)二段曲式與三段曲式的結(jié)構(gòu)。

總而言之，教會學(xué)生們?nèi)绾握_分析音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)，無論出現(xiàn)哪種混淆情況，學(xué)生們都能夠從專業(yè)的角度來分析音樂作品，從音樂作品中的各個要素作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生真正了解曲式結(jié)構(gòu)的分析方法，了解經(jīng)典作品的美感與傳承的價值。學(xué)生們在分析曲式結(jié)構(gòu)的同時不光要了解音樂作品的創(chuàng)作技法，還要了解曲作者的創(chuàng)作風(fēng)格，他們在創(chuàng)作的時候所處的社會環(huán)境、作品的流派信息、曲作者當(dāng)時的心理活動等資料，學(xué)生們還要查閱大量的資料，從客觀地角度來了解音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作風(fēng)格，將不同風(fēng)格、不同技法、不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比研究，那么學(xué)生就能夠自行找到音樂作品當(dāng)中的規(guī)律，充分提高對音樂的感悟能力。

參考文獻(xiàn)：

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