淺談歷史興趣的提高

吳海香

摘要：隨著新一輪課改由點到面展開，新的教學理念正逐漸滲透到歷史教學中，無論是教學內(nèi)容，還是教學方法都有新的變化。這就要求我們歷史教師也要與時俱進，不斷提高自身的素質(zhì)以適應這種新的變化，新課改之下的歷史教學，要處理好教與學的關(guān)系。教學設(shè)計靈活，教學形式多樣，充分發(fā)揮教師與學生的主動性與創(chuàng)造性，通過課堂教學中的師生合作、交流、碰撞，達到課堂效率的最大化。歷史學科，學生戲稱為“副科”，學不學都沒用，中考開卷，記不記都行。沒有興趣，難于保證教學質(zhì)量。本文從學習歷史的過程是對歷史的體驗和探究。只有通過探究，才能把陌生的遙遠的歷史變?yōu)槭煜さ?，可以與之交流的對象，才能在頭腦中形歷史表象，從從培養(yǎng)學生趣味、興趣、樂趣、三個方面，闡述了如何提高學生學習歷史的興趣。

關(guān)鍵詞：歷史情趣；歷史興趣；體驗樂趣

中圖分類號：633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0177-01

1.趣味教學

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就是說，無論做什么事情，趣味是第一要素。有了趣味，人的主觀能動性就能充分發(fā)揮出來，從而取得好的成果。因此，在教學過程中，要提高教學質(zhì)量，老師首先應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。這對初中階段的學生來說尤其重要，因為中學生年齡相對較小，接觸事物少，對事物的認識還處于感性認識階段，而歷史上發(fā)生的一切不存在于今天，給人以陌生感。在這種情況下，教師在教學過程中，如果只是傳統(tǒng)的說教、抽象的灌輸，學生一定會感到枯燥乏味。因此，如何增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質(zhì)量，就成為眾多歷史教師不懈追求、不斷探索的重要課題。那么，如何才能提高學生的興趣，讓學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識，完成歷史學習呢。

2.提高興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，在歷史教學中，學生只有對歷史學科產(chǎn)生興趣，才能積極主動學習，學習的效果才會提高所謂“邁入歷史”就是“步入歷史角色”，提高學生參與程度。良好的開端是成功的一半，一堂課能否成功，使學生對整個教學過程的學習產(chǎn)生興趣，導入新課是關(guān)鍵之一，好的導入不一定是開門見山，關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的好奇心和進一步學習的興趣。一下子就把學生的注意力給吸引過來。要創(chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍，再現(xiàn)歷史情境。教學中我經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容，組織學生表演歷史小話劇，使學生深入歷史情境，通過角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其歷史使命感和責任感。例如在學習《紅軍不怕遠征難》一課時，我們組織學生表演話劇《草地親情》，班長演老炊事員，面對扮演傷員的同學大喊：“我是炊事員，聽我的，你們先吃……”學生如身臨其境，深受感動，有效的達成了教學目標，同時也提高了學生學習歷史的興趣。

3.體驗樂趣

教師如同蹲在一面鏡子前，在他身后有無數(shù)雙眼睛認真注視著他。利用學生本身具有的模仿天性，通過適時角色換位，讓學生走上講臺，過把“教師癮”，一方面能從學生這面鏡子中捕捉到自己教學過程中的得與失，以利于更準確的把握實際，更有效地選擇教學策略，完善教學過程；另一方面還能訓練學生的語言表達能力、應變能力和組織能力，提高同學們的課堂參與意識，調(diào)動學生的積極性。生本課堂就是把學生作為課堂的主人，學習的主人。新課標指出：學生是學習的主體。在教學中，喚起學生學習的主體意識，充分調(diào)動他們的積極性、能動性，讓他們在課堂探究提問、獨立思考、質(zhì)疑問難。相互合作、相互討論、共同解決問題。讓學生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在體驗成功中培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，更能引發(fā)學生的求知欲?！痹诮虒W實踐中，我給每個學生提供成功的機會，對學生發(fā)現(xiàn)的問題（質(zhì)疑問難）給予表揚和肯定，并引導他們自己解決，把成功交給學生。

4.結(jié)束語

歷史活動中，提高同學們的課堂參與意識，調(diào)動學生的積極性。對每一個善于展示自我的學生，或能參與的學生，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表揚，不足之處提出友善的建議。這樣長此以往，學生學習歷史處處有自信、處處有喜悅，體驗到學習歷史的樂趣。興趣是最好的老師，在歷史教學中，教師要堅持培養(yǎng)學生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學。作為一名農(nóng)村歷史教師，應鎖定心猿意馬，皈依農(nóng)村教育，報著對社會、民族、對學生的終生發(fā)展高度負責的精神，想方設(shè)法提高教學能力，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 《快樂歷史》潛意識實驗室，2001.

[2] 《學生是如何學習的》，2012.

[3] 張榮鎖.《如何高效學生歷史》，2003.