高中歷史教法探討

裴小巖

摘要：高中歷史教師也必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，從根本上拋棄舊的教育觀念，走出誤區(qū)，全方位、多角度地激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代的呼喚，歷史創(chuàng)新教育迫在眉睫，我們要更新觀念更新方法培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的具有創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識(shí)的。

關(guān)鍵詞：高中歷史；思維創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0175-01

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)已凸顯，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今世界，崇尚創(chuàng)新已成為奔騰全球的滾滾潮流。通過多年的歷史教學(xué)，我對(duì)如何才能培養(yǎng)出應(yīng)用型、能力型具有創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識(shí)的新型人才有了足夠認(rèn)識(shí)，做了些有益的探究。

1.教育觀念必須要更新

過去片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤導(dǎo)向給我國的基礎(chǔ)教育帶來了嚴(yán)重的危害?？荚嚦煽?jī)的好壞成為評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的主要依據(jù)，造成學(xué)生死讀書、讀死書的嚴(yán)重后果，壓制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這樣的教育不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型人才，反而阻礙了其發(fā)展。歷史教師也必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，從根本上拋棄舊的教育觀念，走出誤區(qū)，全方位、多角度地激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終全面實(shí)施創(chuàng)新教育。

2.運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型等，直觀展示

教師在講授歷史時(shí)，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握難以記憶的歷史知識(shí)。運(yùn)用圖片、實(shí)物。模型、投影等直觀材料的展示與解說，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)使他們更容易接受知識(shí)；也可以把較復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，抽象的問題形象化，使學(xué)生易于理解；它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。歷史敘述的是過去的社會(huì)生活的現(xiàn)象，教師的敘述無論怎樣形象生動(dòng)，如果學(xué)生沒有視覺上的感受，就會(huì)印象不深。借助直觀教具，幫助再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，就顯得十分重要。實(shí)物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實(shí)情況，而且是許多重要?dú)v史知識(shí)的直接來源，在歷史研究中和歷史教學(xué)中有很高的價(jià)值。圖片的內(nèi)容也十分豐富，它可以把歷史的資料展示給學(xué)生，通過感觀的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維與想象，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

最后，高中歷史具有信息量大、思維量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其是中國近現(xiàn)代史，內(nèi)容豐富而復(fù)雜，貼近現(xiàn)實(shí)生活，素來是歷史研究的活躍領(lǐng)域，給中學(xué)歷史教學(xué)提供了新的資料，也出了許多難題。如何教好訓(xùn)中歷史是一個(gè)艱苦的探索課題，我也每個(gè)高中歷史教師的責(zé)任，。這需要我們教師有較強(qiáng)的理論功力，但我相信，在我們大家的共同努力下，高中歷史教學(xué)一定能迎來一個(gè)新明天！

3.緊扣教材，深入淺出

教師講課的目的是掃除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，把教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的腦海，讓學(xué)生一目了然，明白、理解教學(xué)內(nèi)容，所以教師的講解的內(nèi)容緊扣教材，深入淺出。轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點(diǎn)就是要求教師做到深入淺出，化難為易。這一點(diǎn)說起來容易，但做起來較難。但也不是高不可攀，只要教師能夠吃透教材，駕馭教材，就一定能在講解時(shí)做到靈活運(yùn)用、深入淺出。

把教材內(nèi)容形象化、具體化也是淺化教材內(nèi)容的一種行之有效的方法。初中學(xué)生對(duì)歷史事件的故事情節(jié)或歷史人物的活動(dòng)學(xué)起來很感興趣，而對(duì)歷史事件的性質(zhì)、意義以及對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)等理性內(nèi)容比較乏味，不愿聽，不愿學(xué)。從具體內(nèi)容分析入手，逐漸上升到理論，學(xué)生就容易接受了。

4.積極引導(dǎo)學(xué)生參與性學(xué)習(xí)

組織各種形式的課外活動(dòng)，如搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問等?；顒?dòng)中，注重學(xué)生參與的目的性、實(shí)效性，保證學(xué)生有足夠的探索時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)社會(huì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，注重在教學(xué)中尋找新的視角和切入點(diǎn)，使學(xué)生形成新的熟悉，啟迪科學(xué)思維，揭示科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生感受科學(xué)的真實(shí)性，感受科學(xué)與社會(huì)、日常生活的關(guān)系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進(jìn)行教學(xué)，以開拓學(xué)生的思路，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。例如，講到《第一次國共合作》一目時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生提出的蘇聯(lián)為什么派出人員，提供資金和槍械幫助中國國民黨這些問題，組織學(xué)生討論。學(xué)生們根據(jù)通過各種途徑把握的知識(shí)，自己得出了十幾個(gè)結(jié)論：國民黨由于執(zhí)行了三大政策和新三民主義，蘇聯(lián)才本著國際主義的精神，大力支持國民黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命；蘇聯(lián)愿與國民黨聯(lián)合，是由于中國共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)力量還太弱小，且國共合作的局面已經(jīng)形成，支持國民黨在一定程度上就是支持中國共產(chǎn)黨，而當(dāng)共產(chǎn)黨力量強(qiáng)大以后，還可以從國民黨內(nèi)部來把握政權(quán)，實(shí)現(xiàn)中國向社會(huì)主義的過渡；蘇聯(lián)從自身的利益出發(fā)，為沖破帝國主義的包圍，壯大自己的陣營才支持、聯(lián)合國民黨共同反帝等等。所有這些觀點(diǎn)，都是教科書上所沒有的，而是學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自學(xué)總結(jié)得出的。這就使學(xué)生們?cè)跔?zhēng)論的過程中把握了更多的知識(shí)，開拓了思路，提高了學(xué)習(xí)愛好。采用這種教學(xué)法的要害是看教師如何正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，使他們踴躍地參加到討論、答辯中來，使全體學(xué)生都能從中獲得教益。

總之，通過近幾年的探討和實(shí)驗(yàn)，我在歷史學(xué)科的教法和學(xué)法方面進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐，一種新型的教學(xué)模式開始形成，它對(duì)激發(fā)和和保持學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師整體素質(zhì)的提高都起到了積極的促進(jìn)作用，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)愛好增加，學(xué)生成績(jī)有了一定的提高，學(xué)生對(duì)教師的滿意率明顯上升；學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生開始樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑；善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力有所提高，反思的意識(shí)和習(xí)慣開始養(yǎng)成。教師業(yè)務(wù)水平提高了，科研意識(shí)顯著增強(qiáng)了，開始從“知識(shí)型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。以上是近幾年我在歷史教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)和指正。