新課程背景下中學(xué)地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

羅玉志

摘要：為保證中學(xué)地理教學(xué)模式符合教育新課標(biāo)要求，在這種條件下，必須按照新課標(biāo)要求實施中學(xué)地理教學(xué)方法創(chuàng)新，避免在開展中學(xué)地理教學(xué)過程中出現(xiàn)問題，全面提升中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量。本文就新課程背景下中學(xué)地理教學(xué)方法綜合分析，加深廣大師生對新課標(biāo)教學(xué)的了解，借以保證中學(xué)地理教學(xué)方法創(chuàng)新的目標(biāo)得以落實。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)地理；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0172-01

引言

新課程的出現(xiàn)，為我國中學(xué)地理教學(xué)帶來深遠(yuǎn)的影響。這也使得傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的弊端日益鮮明?；诖?，必須在傳統(tǒng)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上開展中學(xué)地理教學(xué)方法創(chuàng)新，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)中學(xué)地理教學(xué)模式的弊端，為推進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)順利實施提供有效參考依據(jù)。就目前來看，在新課程背景下中學(xué)地理教學(xué)方法創(chuàng)新途徑主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.改善教師原有教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)理念主要表現(xiàn)在教師直接向?qū)W生傳授相應(yīng)知識點，在此之前，并沒有多學(xué)生心理需求和綜合學(xué)習(xí)能力等方面實施有效分析，無形中加大中學(xué)地理教學(xué)難度。并且傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)較為枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得中學(xué)地理的教學(xué)效率和質(zhì)量難以保障。在這種條件下就需要教師能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照新課程地理教學(xué)要求制定新的教學(xué)理念，這不僅僅能夠彰顯中學(xué)生在地理教學(xué)中的主體地位，還能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的弊端，對于提升中學(xué)地理教學(xué)水平也是非常重要的一點。

除此之外，當(dāng)前在開展中學(xué)地理教學(xué)時還需要在其中引入多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材上知識點以圖片和視頻的方式展示出來，確保中學(xué)生在短時間內(nèi)掌握相應(yīng)知識點，進(jìn)一步實現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)效率提升的目的。比如在學(xué)習(xí)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》一課時，教師可以按照教材內(nèi)容通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示我國疆域內(nèi)部以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域，使得學(xué)生在短時間內(nèi)掌握相應(yīng)知識點。在課堂上教師還可以要求學(xué)生以小組的形式討論相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，全面彰顯學(xué)生主體地位。對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題來說，需要教師充分發(fā)揮自身指導(dǎo)者的作用，及時有效的解決相應(yīng)問題，為推進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)順利實施奠定堅實基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)地理教學(xué)中教師與學(xué)生之間互動力度

眾所周知，教學(xué)氛圍與學(xué)生對知識汲取水平之間存在緊密的聯(lián)系，為保證中學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)掌握相應(yīng)知識點，必須按照中學(xué)生心理需求和地理知識教學(xué)要求對地理教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新處理，全面提升地理教學(xué)中教師與學(xué)生之間的溝通力度。在中學(xué)地理教學(xué)課堂中，教師可以通過設(shè)計小游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點的興趣，摒棄死板的教學(xué)模式，確保中學(xué)生更好的融入中學(xué)地理教學(xué)課堂當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》一課時，教師在課堂開始之前，需要根據(jù)教材上相關(guān)知識點設(shè)計合理的小游戲，比如在不同溫度環(huán)境下開展紙帶隨風(fēng)運(yùn)動的小游戲，通過相應(yīng)游戲能夠保證中學(xué)生對溫度和大氣運(yùn)動之間的關(guān)系有一個全面的了解。與此同時，教師可以要求學(xué)生就游戲中出現(xiàn)的現(xiàn)象展開相應(yīng)論述，這不僅僅能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境，還能夠保證學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣有所提升。除此之外，教師還可以按照學(xué)生知識水平提問學(xué)生一系列問題，學(xué)生在解答相應(yīng)問題時，有效提升其自身自主學(xué)習(xí)能力和與教師之間的交流力度。為推進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)順利實施提供有效參考依據(jù)。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主尋找問題解決方法，極大程度上提升學(xué)生自信心。

3.創(chuàng)設(shè)生動活潑的地理教學(xué)方法

新課程要求中學(xué)地理教學(xué)能夠在一定程度上彰顯生動性和全面性，只有這樣才能夠保證中學(xué)生更好的融入中學(xué)地理教學(xué)當(dāng)中。加上每個中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平和思維方式不盡相同，也就是說并不能通過固定的教學(xué)模式進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)。在這種條件下就需要開展實踐教學(xué)活動，全面激發(fā)中學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，有效提升中學(xué)生知識層面。作為文科教學(xué)中重點科目，地理教學(xué)在水平與中學(xué)生應(yīng)試成績之間存在一定關(guān)聯(lián)性。因此，在開展中學(xué)地理教學(xué)時，應(yīng)按照新課程要求將中學(xué)地理考試難點與地理日常教學(xué)有效結(jié)合，確保中學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點時，對中學(xué)地理考試中遇到的難點有一個全面的掌握。

大多數(shù)地理教學(xué)中的錯誤集中在教學(xué)過程和課后作業(yè)當(dāng)中。但是大多數(shù)中學(xué)地理教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤不夠重視，對待相應(yīng)問題的處理僅僅停留在表面糾錯上，沒有深入分析教學(xué)錯誤的其他應(yīng)用，這對于中學(xué)地理教學(xué)水平也有很大的影響。在這種條件下就需要將地理教學(xué)錯誤轉(zhuǎn)變成合理的教學(xué)引導(dǎo)方法，在教學(xué)錯誤的條件下引導(dǎo)學(xué)生找到正確的解題模式。比如在學(xué)習(xí)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》一課時，中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)“熱力環(huán)流”知識，特別是熱力環(huán)流的方向，以及近地面冷熱變化后垂直方向上氣壓高低的比較，學(xué)生總有問題出現(xiàn)。為此，可在學(xué)生的“錯”上做文章，教學(xué)采用“三步法”。第一步，運(yùn)用簡單的Flash動畫邊演繹邊講解。第二步，設(shè)定近地面“熱一冷一熱”三點，由學(xué)生畫圖完成：標(biāo)出近地面和高空的氣壓高低、氣流流動方向和等壓線的彎曲狀況。然后根據(jù)學(xué)生完成情況找出典型錯誤，由師生共同加以糾正。第三步，通過變式圖設(shè)疑，檢測學(xué)生理解和掌握的程度。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了難點，還通過思維變通提高了分析問題和解決問題的能力。

結(jié)語

綜上所述，了解到在新課程要求下，必須實施中學(xué)地理教學(xué)方法創(chuàng)新。創(chuàng)新以人為本，教師要勇于嘗試，積極地吸取新思想、新理念、新信息，探索實施創(chuàng)新教育的，才能順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，培養(yǎng)出一批適應(yīng)時代發(fā)展的，具有創(chuàng)新能力并充滿智慧的人才。

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