新課標(biāo)下高中歷史學(xué)科考試測量命題改革

令小雄

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和實(shí)施，人們對(duì)高考的內(nèi)容方式以及學(xué)生學(xué)業(yè)如何進(jìn)行科學(xué)測量有了更新的認(rèn)識(shí)。新課改在高中歷史學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)、測量目標(biāo)和命題方面都有了新的變化和要求，這就意味著當(dāng)下的歷史考試測量命題必須改革傳統(tǒng)命題內(nèi)容方式，緊跟教育改革的腳步。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中歷史；考試測量命題

中圖分類號(hào)：633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0171-01

新教材是在2004年下半年開始使用推廣，根據(jù)新課標(biāo)的內(nèi)容重新編寫的教材在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上都發(fā)生了很大的變化，并且實(shí)行一綱多本的形式。與此同時(shí)，擁有高考單獨(dú)命題權(quán)的省份也越來越多，可見中學(xué)的歷史教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行著。處于這種形勢中，傳統(tǒng)的歷史學(xué)科的考試測量命題原則和方法的弊端日益顯著，迫切地需要從根本上進(jìn)行變革。我們平常所說的測量主要包含平時(shí)的會(huì)考、期中期末考試以及萬眾矚目的高考等多種考試形式，不僅是對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行考量，同時(shí)也是學(xué)生升入高中和大學(xué)的直接途徑。所以，如何將高中歷史學(xué)科考試測量改革與新課標(biāo)相適應(yīng)，將是一個(gè)緊迫的任務(wù)。下面會(huì)對(duì)新課標(biāo)下高中歷史學(xué)科考試測量命題改革做一些探討，希望能引起重視和多方努力。

1.新課程改革在歷史學(xué)科的體現(xiàn)

當(dāng)下新課改大規(guī)模進(jìn)行著，高中歷史教材的改變有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)：以往的歷史教材是以時(shí)間順序?yàn)榛S，以此聯(lián)系這個(gè)時(shí)間內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、思想等各方面，但新教材摒棄了這種傳統(tǒng)做法，而是將各個(gè)領(lǐng)域更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，新教材分為政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史等，這樣使各方面的歷史性更加突出，更有助于學(xué)生系統(tǒng)性的去掌握某一方面的歷史知識(shí)。這種專題性的歷史教材在內(nèi)容上少而精，為教師預(yù)留出足夠的自主發(fā)揮空間，同時(shí)加入了社會(huì)生活實(shí)際，更具有趣味性。

2.新課標(biāo)下高中歷史學(xué)科考試測量命題改革內(nèi)容

2.1 命題基本知識(shí)點(diǎn)的變化。歷史學(xué)科的考試測量的基本知識(shí)點(diǎn)涵蓋了事件、史實(shí)、人物、一些概念。歷史基本知識(shí)點(diǎn)的意義在于：首先，它本身是歷史學(xué)科體系的重要組成部分，是考試考查的重要內(nèi)容，是考試命題的依據(jù)；其次也是對(duì)學(xué)生能力考查的一種重要方式。以往的教材是根據(jù)教學(xué)大綱編訂，統(tǒng)一由人民教育出版社出版?；局R(shí)點(diǎn)在教學(xué)大綱中有比較全面的概括和具體深入的介紹，再加上教材版本的統(tǒng)一性，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的把握都比較精準(zhǔn)，在考查內(nèi)容的命題上也比較容易。尤其對(duì)于高考來說，多年的教學(xué)經(jīng)歷和考試大綱，可以有效把握基本知識(shí)點(diǎn)。

但是，新課標(biāo)下的教學(xué)改革從根本上改變了原先的命題依據(jù)，教育者再無法按照傳統(tǒng)的方法得出明確的基本知識(shí)點(diǎn)。新課標(biāo)下的教材實(shí)行專題化形式和一綱多本的方式，不再由固定的出版社統(tǒng)一出版教材，而是鼓勵(lì)各個(gè)省市地方依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)自行編寫出版教材，這種多種版本并存必然會(huì)導(dǎo)致不同版本的基本知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)，因而對(duì)于考試測量中關(guān)于基本知識(shí)點(diǎn)如何進(jìn)行掌握和命題提出了挑戰(zhàn)。甚至有人將數(shù)種版本的教材的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行去重合并，但是這種方法無疑大大增加了命題負(fù)擔(dān)，并且新教材版本在不斷的增加，所以這種方法并不可取。因此考試測量中對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)的把握只有一個(gè)依據(jù)，那就是新課標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱相比，新課標(biāo)的內(nèi)容更加概括精短，并且沒有具體知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的闡釋，因而新課標(biāo)下的基本知識(shí)點(diǎn)的掌握非常困難。雖然基本知識(shí)點(diǎn)的確定很困難，但現(xiàn)階段歷史考試命題的根本依據(jù)只是歷史學(xué)科的專題范圍和新課標(biāo)。

2.2 考試測量目標(biāo)的變化。傳統(tǒng)的考試測量目標(biāo)主要考察兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)基本知識(shí)的掌握，二是對(duì)思維等能力的考察。仔細(xì)解讀新課標(biāo)不難發(fā)現(xiàn)，除了注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的考察外，還將對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)放到非常重要的位置。這種情感態(tài)度和價(jià)值觀相對(duì)于傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的愛國情感教育，在內(nèi)容上更加豐富深入，那么如何考察學(xué)生對(duì)待史實(shí)、人物、事件的情感態(tài)度和價(jià)值觀將是現(xiàn)在考試測量目標(biāo)的新內(nèi)容，也是考試測量命題的新方向。這就要求歷史學(xué)科命題者要全面掌握考試測量目標(biāo)，充分研究情感態(tài)度和價(jià)值觀的內(nèi)容、意義、出題方法等，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生積極正面的精神面貌和價(jià)值觀念。

2.3 命題方式方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更趨向多元新穎。傳統(tǒng)的考試測量題型統(tǒng)一沒有新意，并且在大的論述題等主觀題方面仍是有標(biāo)準(zhǔn)參考答案，大大忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和思維特點(diǎn)。因此，要想緊跟新課標(biāo)關(guān)于歷史學(xué)科的內(nèi)容和測量目標(biāo)方面的創(chuàng)新，在命題方式方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方法必須積極研究進(jìn)行多元化探索。在命題方式上，可以增加材料題的比例。這里的材料題應(yīng)突破傳統(tǒng)材料題范圍，將材料應(yīng)用到選擇題、填空題和論述題中，同時(shí)在材料的選取上更加注重材料的多元性、全面性等。材料更容易引導(dǎo)學(xué)生有方向的思考和個(gè)性解答。在命題時(shí)，適當(dāng)?shù)母陌娼滩脑?，?chuàng)設(shè)一些新的情境，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系思考，避免死記硬背現(xiàn)象。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，以往是按點(diǎn)給分，無法反映出學(xué)生本身的情感態(tài)度和價(jià)值觀，所以在評(píng)分中應(yīng)該以往的評(píng)分方法，應(yīng)將對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生情感觀念的評(píng)價(jià)并重。

3.結(jié)語

隨著新課改的深入，高中歷史學(xué)考試測量命題中會(huì)出現(xiàn)越來越多的疑問和挑戰(zhàn)，這就需要教師緊跟時(shí)代步伐，探索把握新課標(biāo)要求，并與教學(xué)改革同時(shí)并進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展，避免跟不上以后高考的步伐。以上是在對(duì)新課改進(jìn)行解讀后，高中歷史考試測量命題方面需要進(jìn)行的改革，希望對(duì)我們以后的教育教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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