體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

張麗

中圖分類號(hào)：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0142-01

數(shù)學(xué)相比于其他科目來(lái)說(shuō)，其更需要學(xué)生的邏輯能力和理解能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)抽象，不容易思考明白?？墒切W(xué)生的思維體系還尚未完全發(fā)育成熟，對(duì)事物的認(rèn)知能力相對(duì)較差。所以，這就要求小學(xué)教師教師在結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)的同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式，這樣才能使學(xué)生盡可能的理解教師所講的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)踐中。體驗(yàn)式教學(xué)的引入對(duì)學(xué)生而言是非常必要的，它能夠使教師更加了解學(xué)生的長(zhǎng)出和不足，從而設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生的教學(xué)方案。體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，有利于推進(jìn)小學(xué)教育的綜合發(fā)展。

1.簡(jiǎn)要介紹體驗(yàn)式教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)是指教師依據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)情境的指導(dǎo)，目的是重溫所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷后能夠理解知識(shí)，并能夠合理運(yùn)用的一種新興教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠找到自己的不足，從而使學(xué)生更牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生投入到體驗(yàn)式教學(xué)中來(lái)，并積極引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：其一，體驗(yàn)式教學(xué)的知識(shí)延伸面廣，這就意味著學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教師所講知識(shí)運(yùn)用在其他方面，學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更能夠使學(xué)生理解數(shù)學(xué)思維。其二，體驗(yàn)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，具有良好的實(shí)踐性，學(xué)生在不斷探索中不僅能夠獲得更多數(shù)學(xué)知識(shí)，也鍛煉了自己的動(dòng)手操作能力。其三，體驗(yàn)式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.簡(jiǎn)要說(shuō)明體驗(yàn)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 貼近生活進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所教授的知識(shí)一般都是生活中會(huì)涉及的內(nèi)容，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)該注重貼近生活，將生活中所涉及的數(shù)學(xué)思維和教學(xué)工作相結(jié)合，這樣既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠幫助學(xué)生在實(shí)際生活中合理運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法。小學(xué)生的理解感知能力較差，這就需要教師在授課過(guò)程中聲情并茂地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活中的一些細(xì)節(jié)結(jié)合在一起，例如教師可以算一算買菜時(shí)，菜的價(jià)錢是3.5元，給了阿姨5元，阿姨應(yīng)該找多少錢。將實(shí)際生活中的問(wèn)題運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解讀，能夠使學(xué)生更靈活地掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該數(shù)學(xué)問(wèn)題盡量簡(jiǎn)單化，從而使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)的要點(diǎn)，這也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.2 根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的反饋和理解能力必然不同，如果不重視這一情況，問(wèn)題日益積累，理解能力差的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)也就越來(lái)越差，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也會(huì)大打折扣。所以，在將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，教師應(yīng)該因材施教，充分了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在教授學(xué)生加減法混合運(yùn)算時(shí)，一些同學(xué)喜歡先算加法，再算減法；另一些同學(xué)喜歡先算減法，再算加法。但是如果加減法中還參雜著乘除法，一些同學(xué)思維轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，依舊按照之前的算法進(jìn)行運(yùn)算，就很可能會(huì)出錯(cuò)。這就要求教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行不同的引導(dǎo)，使學(xué)生都能良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3 設(shè)置合理的情境模式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)比較抽象，教師如果只是單純的講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解受限，而設(shè)置合理的情境模式能夠很好的解決這一問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)置合理的情境，活躍課堂氣氛的同時(shí)，更能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理的情境能夠?qū)W(xué)生帶入其中，這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，也有利于提高學(xué)生的理解能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大影響。教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生解答。例如，三年級(jí)二班共有學(xué)生56人，30人數(shù)學(xué)成績(jī)超過(guò)60分，求三年二班的數(shù)學(xué)及格率是多少。教師通過(guò)設(shè)置情景掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中具有可行性。學(xué)生在教師設(shè)置的情境下很容易理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，它對(duì)拓展學(xué)生的思維方式有很大幫助，體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生更愿意參與到教師的教學(xué)中，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了充分的鍛煉。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這也適應(yīng)了新課標(biāo)改革的大潮流。另外，體驗(yàn)式教學(xué)更加尊重學(xué)生的天性，提倡因材施教，這能夠有效幫助每一位學(xué)生都能有所收獲，并為今后的學(xué)習(xí)提供便利。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用是很有必要的，教師應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的要求，切實(shí)落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施，保證每一位學(xué)生都能夠掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我國(guó)體驗(yàn)式教學(xué)還處在初級(jí)階段，未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用還需要進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹蘇粉.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J]考試周刊，2018（17）：65-65.

[2] 蘇甘菊.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J]新課程（小學(xué)），2017（3）.

[3] 金華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用[J]考試周刊，2015（25）：67-67.