淺談構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略

龍曉華

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課程，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要發(fā)揮分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；要結(jié)合小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高效；分組教學(xué)；小故事；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0120-01

數(shù)學(xué)是各個(gè)教學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，但是數(shù)學(xué)又是一門(mén)抽象的知識(shí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)知識(shí)變得越來(lái)越難懂。面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，在課堂上不能積極參與到知識(shí)的探索之中，從而影響了課堂教學(xué)效率的提高。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)今的課堂教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，作為一名數(shù)學(xué)教師，也要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷變革，以激活數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建出新時(shí)期的高效數(shù)學(xué)課堂。筆者作為一名數(shù)學(xué)教師，自從新課改實(shí)施之后，對(duì)新時(shí)期的教學(xué)理念和教學(xué)方法等都進(jìn)行了探究，找到了有效的教學(xué)對(duì)策，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也得到了明顯的提升。下面，筆者結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1.做好分組教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生合作

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，每個(gè)學(xué)生又都是學(xué)習(xí)的個(gè)體，在學(xué)習(xí)上學(xué)生們有著自己的想法。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、探索和掌握知識(shí)，教師就要在尊重學(xué)生個(gè)體性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，班級(jí)人數(shù)眾多，教師不可能讓每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師就必須引入新的教學(xué)手段，其中，分組教學(xué)法就發(fā)揮出了自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用。

分組教學(xué)法是當(dāng)今課堂教學(xué)中被廣大教師所廣泛使用的一種教學(xué)方法。為了發(fā)揮出分組教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，就需要教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力、興趣愛(ài)好、性格特征等等進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分。每個(gè)小組中要有各類(lèi)特點(diǎn)的學(xué)生，以讓學(xué)生在成績(jī)上互補(bǔ)，性格上搭配，以形成互助合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。由于每個(gè)小組中的每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在展開(kāi)學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)互相影響，互相促進(jìn)，共同提高，在互幫互助的良好氛圍中一起進(jìn)行知識(shí)的探討，會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

在進(jìn)行小組的劃分時(shí)，教師也要考慮到不同小組之間的實(shí)力均衡，以在教學(xué)中展開(kāi)小組競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的熱情參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“正方形的幾何題”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行習(xí)題的探究。教師讓每個(gè)小組成員之間互相合作，親自動(dòng)手進(jìn)行正方形的制作，之后利用自己所折的正方形進(jìn)行問(wèn)題的思考和知識(shí)的歸納總結(jié)。學(xué)生們?cè)谔接懼惺褂脺y(cè)量、計(jì)算等方面進(jìn)行了結(jié)論的驗(yàn)證。在合作學(xué)習(xí)中，每位成員都積極表現(xiàn)，在親自參與和合作交流中取得了收獲。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小故事，活躍課堂教學(xué)的氣氛

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師通常是采用講授法進(jìn)行知識(shí)的傳授，使原本就枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加復(fù)雜，課堂教學(xué)氣氛也越來(lái)越沉悶。在這樣的環(huán)境下，又怎能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)呢？為了提高課堂教學(xué)效果，教師就要想方設(shè)法活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中參與到學(xué)習(xí)之中，從而帶動(dòng)教學(xué)效果的提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師同樣可以通過(guò)小故事活躍課堂教學(xué)氣氛。雖然同學(xué)們已經(jīng)是初中生了，但是，他們對(duì)于故事仍然很感興趣，并且對(duì)故事中所蘊(yùn)含的意思也能夠有更清晰的認(rèn)識(shí)。教師如果能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助小故事，一定能夠取得不錯(cuò)的效果。

例如在學(xué)習(xí)《無(wú)理數(shù)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前先為學(xué)生講述西伯斯為了捍衛(wèi)真理而被謀殺，最后被裝進(jìn)口袋里扔進(jìn)地中海的故事，從而吸引學(xué)生的注意力，更好地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單事件的概率》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生講述梅勒和他的朋友在賭局中分配金幣的小故事，通過(guò)這個(gè)小故事，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生在故事中感悟到了概率知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用。

再如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)的圖像》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助學(xué)生們都非常熟悉的《龜兔賽跑》的小故事。教師一邊講述這個(gè)小故事，一邊把小故事中的情節(jié)變成相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系，同時(shí)在黑板上使用簡(jiǎn)潔的函數(shù)圖像進(jìn)行描繪，讓學(xué)生驚嘆數(shù)學(xué)的魅力，堅(jiān)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

思考是知識(shí)的起源，在任何科目的教學(xué)中都需要教師引發(fā)學(xué)生的思考，從而激活學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)是促使學(xué)生思維發(fā)展的有效學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)做好課堂教學(xué)工作。

為了讓學(xué)生參與知識(shí)探究，教師就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師一定要以學(xué)生為基礎(chǔ)，從學(xué)生的認(rèn)知入手設(shè)計(jì)適合學(xué)生思考，并且經(jīng)過(guò)學(xué)生思考、探究能夠獲得知識(shí)的有效問(wèn)題。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次性，適合不同水平的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；在提出教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，教師要遵循一定規(guī)律，以達(dá)到逐步推進(jìn)的效果。只要教師合理運(yùn)用問(wèn)題情境展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一定能夠讓學(xué)生在收獲更多數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，也是生活中的一門(mén)重要知識(shí)，作為一名數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在數(shù)學(xué)課堂上，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。