引入數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)課堂創(chuàng)意

成忠朝

摘要：作為一種知識性和趣味性融為一體的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)游戲不僅可以增強(qiáng)課堂創(chuàng)意，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須提高對數(shù)學(xué)游戲的重視程度，提高數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用靈活性，從而充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲的作用和優(yōu)勢，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；課堂創(chuàng)意；引入策略

中圖分類號：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0104-01

隨著新課程改革的頒布與實施，人們提高了對初中教學(xué)的重視程度，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使學(xué)生得到數(shù)學(xué)知識的積累和思維能力的提升，就必須將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并逐漸熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程、感受數(shù)學(xué)的獨特魅力，實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)。為此，必須對數(shù)學(xué)游戲的引入進(jìn)行深入的探究，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)意的增強(qiáng)。

1.引入數(shù)學(xué)游戲的重要意義

1.1 培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。要想更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生就必須具備數(shù)學(xué)思想，從而以此為基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的剖析和理解。但是值得注意的是。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，并不是要求學(xué)生對教師的行為進(jìn)行單純的模仿，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，掌握知識的運用能力，使數(shù)學(xué)知識更好的應(yīng)用于生活。將數(shù)學(xué)游戲引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就可以很好的做到這一點。例如，在學(xué)習(xí)“三視圖”的相關(guān)知識時，若是只采取單純的板書式教學(xué)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，導(dǎo)致學(xué)生無法切實感受到其中的立體性，甚至使學(xué)生出現(xiàn)了視圖思維方面的偏差。因此，教師就可以利用數(shù)學(xué)游戲來開展教學(xué)。這需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生準(zhǔn)備一些立體的物品，并在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展示。之后讓學(xué)生以不同的角度對這些立體物品進(jìn)行觀察。在觀察結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)對觀察結(jié)果進(jìn)行討論，并在討論結(jié)束后選擇一名代表對討論結(jié)果進(jìn)行匯報。這種數(shù)學(xué)游戲的方式，不僅提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，更提高了學(xué)生的課堂參與度。還能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，使學(xué)生更好的理解“三視圖”的相關(guān)知識，在增強(qiáng)課堂創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.2 提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)游戲的趣味性較強(qiáng)，因此數(shù)學(xué)游戲的引入可以增強(qiáng)課堂的創(chuàng)意，為學(xué)生營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍。由于初中階段的學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有較為特殊的生理和心理特點，此時學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力就是學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)游戲引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就可以有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分調(diào)動。加之，數(shù)學(xué)游戲還具有益智性的特點，學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲時無需多么扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲的參與性較為踴躍，也使學(xué)生將注意力集中在了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，避免出現(xiàn)溜號、走神的情況。

2.引入數(shù)學(xué)游戲的具體策略

2.1 把握好數(shù)學(xué)游戲類型。為了使數(shù)學(xué)游戲更好的為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而服務(wù)，就必須把握好數(shù)學(xué)游戲的類型。這就需要提高對數(shù)學(xué)游戲選擇的重視程度，在選擇數(shù)學(xué)游戲時必須結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)游戲的有機(jī)統(tǒng)一，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展提供支持和保障。

例如，在學(xué)習(xí)“平面圖像”的相關(guān)知識時，教師就可以將七巧板的數(shù)學(xué)游戲引入到教學(xué)過程中，并要求學(xué)生將七巧板拼接完成，從而掌握“平面圖形”的數(shù)學(xué)知識。值得注意的是，教師在數(shù)學(xué)游戲的引入時，并不是要求數(shù)學(xué)游戲一成不變，而是要根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的接受能力，對數(shù)學(xué)游戲的難度進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分的滿足。還可以增強(qiáng)課堂的創(chuàng)意，提高學(xué)生的課堂參與度，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶。

2.2 在理論性教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。由于數(shù)學(xué)知識的理論性較強(qiáng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時常常感覺枯燥無味，加之?dāng)?shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度遭到了加大，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理，甚至厭惡數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在理論性教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，就可以提高數(shù)學(xué)理論知識的趣味性，降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，在增強(qiáng)課堂創(chuàng)意的同時，方便了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和180度”的理論知識時，教師就可以利用數(shù)學(xué)游戲的引入，讓學(xué)生在紙上隨意剪出兩個三角形，并將這兩個三角形進(jìn)行任意的拼接，從而證明這樣教學(xué)理論。這種教學(xué)方式使抽象的理論知識更加形象化，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度。

2.3 在數(shù)學(xué)概念中運用數(shù)學(xué)游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)知識體系中，概念是十分重要的基本元素，對培養(yǎng)學(xué)生的概念思維有很大的意義。在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，科學(xué)地引入數(shù)學(xué)游戲能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有一個清楚的認(rèn)識，同時對數(shù)學(xué)知識也有一個更為清晰的了解。將較為抽象的數(shù)學(xué)知識運用到數(shù)學(xué)游戲中去，可以讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)知識的過程中延展他們的思維，從而讓學(xué)生具備更好的數(shù)學(xué)歸納與分析推理問題的能力。因此學(xué)生就能在這種愉快的氛圍下感受到抽象的數(shù)學(xué)知識，從而提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

數(shù)學(xué)游戲是為數(shù)學(xué)知識所服務(wù)的，因此可以將數(shù)學(xué)游戲看做是一種鼓勵與推動學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，教師在進(jìn)行游戲的過程中，必須提高對數(shù)學(xué)游戲的重視程度，要科學(xué)的利用數(shù)學(xué)游戲。并且做好游戲內(nèi)容的設(shè)置，從而更好的利用游戲，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張杏林.淺議利用數(shù)學(xué)游戲提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（02）.

[2] 張旭東.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)探析[J].赤子（上中旬），2015（02）.

[3] 張珍華.運用數(shù)學(xué)游戲，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014（09）.