初中英語教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂的探討

張楊

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，它重新規(guī)劃和調(diào)整了課堂時(shí)間，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再以教師為課堂的中心，而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。通過分析翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念和教學(xué)特征，探討初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略，可以使教學(xué)過程變得靈活多樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍、提高學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；探討

中圖分類號：633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0086-01

翻轉(zhuǎn)課堂又稱作顛倒課堂，主要指課前學(xué)生利用教師精心制作或者選擇的微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上將自己的疑問或自己的學(xué)習(xí)心得體會反饋給教師，以便教師及時(shí)釋疑解惑，從而深化知識理解，達(dá)到內(nèi)化提升的目的。翻轉(zhuǎn)課堂徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，教師在課堂上不用再進(jìn)行過多的板書，學(xué)生在課堂上也有更多的時(shí)間進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到獲得新知識的樂趣。翻轉(zhuǎn)課堂的獨(dú)特優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）充分尊重學(xué)生的主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂要求在課堂上以學(xué)生為中心，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“老師講、學(xué)生聽”這種現(xiàn)象。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主體，這樣的教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，從而提高課堂效率。

（2）拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂不拘泥于教學(xué)方法，這樣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生通過不同的方式獲得新的知識。另外，隨著科技的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生可以通過微視頻、電影、手機(jī)的媒介學(xué)習(xí)英語。

（3）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，它在課堂上給學(xué)生留出了足夠的時(shí)間，學(xué)生在留出的這些時(shí)間內(nèi)可以通過和同學(xué)交流思想獲得問題的答案，也可以自己動(dòng)手通過查資料等方式解決問題。既然翻轉(zhuǎn)課堂有這么多的優(yōu)勢，那么英語教師在平常的教學(xué)過程中如何有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂呢？下面筆者就談?wù)勅绾芜\(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.教師要在課前進(jìn)行充分的課堂設(shè)計(jì)

在上課之前教師要花費(fèi)足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，可以自己制作教學(xué)微視頻，也可以找一些和課文相關(guān)的視頻進(jìn)行導(dǎo)課，再進(jìn)行課文的引導(dǎo)。例如：外研版七年級下冊第五單元“Life in the future”教師可以截取電影“回到未來”的片段引起學(xué)生對未來世界的暢想，然后用5分鐘左右的時(shí)間講解課文中的生詞，在學(xué)生熟悉了這些生詞之后就可以讓學(xué)生尋找課文中的詞組，讓學(xué)生試著去理解這些詞組，教師加以引導(dǎo)，并找一些類似的習(xí)題進(jìn)行講解。在此可以讓學(xué)生用之前學(xué)過的時(shí)態(tài)、句型進(jìn)行造句。然后教師再用大概5分鐘的時(shí)間對課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行講解，把一般將來時(shí)這種時(shí)態(tài)融合到重點(diǎn)句型中進(jìn)行講解。最后教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，將本節(jié)課所講的詞匯、語句、語法、重點(diǎn)句型等都包含進(jìn)去，帶領(lǐng)學(xué)生對每道題進(jìn)行分析。如果還有時(shí)間，教師可以讓學(xué)生通過聆聽視頻中的英語發(fā)音，對比自己的口語發(fā)音，糾正自己的錯(cuò)誤。

2.督促學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)

在進(jìn)行新課程的教學(xué)之前，教師可以錄幾個(gè)教學(xué)視頻，每個(gè)視頻的時(shí)間控制在8～10分鐘，讓學(xué)生利用電腦、手機(jī)、平板等設(shè)備進(jìn)行課前自學(xué)。在教師錄視頻的時(shí)候可以給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的性地去學(xué)習(xí)。比如上文提到的“Life in the future”這節(jié)課，教師可以讓學(xué)生在課本上找出詞組、重點(diǎn)句型等，然后教師在另外的一個(gè)視頻中，對這些詞組和重點(diǎn)句子、句型進(jìn)行講解，讓學(xué)生對這節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行充分把握。為了讓學(xué)生自己檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，比如：一般將來時(shí)的句型變化，對詞組的考查等練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自檢。

3.分組教學(xué)，注重課堂上的互動(dòng)

在上課的時(shí)候，教師可以把班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，把自己在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題說出來，也許一些問題只是自己的理解有誤，其他同學(xué)可以為其解答。在討論結(jié)束后教師可以讓每組選出的代表把自己的問題說出來，然后教師進(jìn)行集中講解，這樣可以提高課堂的教學(xué)效率，省出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行其他練習(xí)。釋疑解惑之后，教師可以給學(xué)生安排不同的話題進(jìn)行討論，比如“What do you think about friendship？What does friendship mean to you ？”等等，這樣的話題討論可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，以練習(xí)自己的口語。在學(xué)生討論的過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生用到今天所學(xué)習(xí)到的句型、詞組。

總之，將翻轉(zhuǎn)課堂引入初中英語課堂是新課程改革教育背景下的必然趨勢，作為一名初中英語教師，我們要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍中自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

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