淺談信息環(huán)境下的小學語文教學

陳燕琴

摘要：小學語文課堂教學中，一般以在黑板上寫字來描述課文中的意境，詩情畫意是很難表達出來的，導致課堂沒有學習氣氛，學生聽著乏味枯燥的內(nèi)容，學習興趣難以激發(fā)出來，讓學生產(chǎn)生厭學的心態(tài)，從而課堂效率也很難提高。如今在信息環(huán)境下的多媒體教學，充分展示了教學手段的多樣化。本文就是對信息環(huán)境下的小學語文教學進行分析。

關鍵詞：信息環(huán)境；小學語文；教學策略

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0038-01

1.信息環(huán)境對小學語文教學的優(yōu)勢

信息環(huán)境下的多媒體教學是以文字、動畫、聲音等多種元素相結(jié)合，使課文立體化，具有形象、直觀的特點，適用于小學生階段的教學，開拓小學生的思維，刺激學生的感官，激發(fā)學生對語文的學習興趣。在信息環(huán)境下為學生的自主學習提供了更多的資源，擴展了學習領域，從網(wǎng)絡中解決了許多學習問題，改變了學生學習語文的方法，使學習更為主動和有效的進行學習，同樣也提高了學生自主獲取知識的能力。信息環(huán)境給了小學生一個很好的學習平臺，改變了傳統(tǒng)的教學方式，更加有利于學生提高自主學習的能力，也提高了學生在課堂中的參與度。

2.信息環(huán)境下，小學語文的教學重點

21世紀是信息化的時代，我們每一個人都生活在信息化的環(huán)境中，各行各業(yè)也在信息化技術的作用下高效的發(fā)展和運作。如今教育事業(yè)也在趨向于信息化，在教學過程中，信息技術也參與在其中，信息技術用在小學的語文教學中，來提高小學生對語文的學習興趣和學習能力，起到了非常重要的作用。在信息化的環(huán)境下，為學生提供了更多的閱讀資源，這是傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀無法比擬的，在信息時代，學生對信息化產(chǎn)品和網(wǎng)絡有著相當大的興趣，在教師的正確領導下，學生可以通過對高科技產(chǎn)品的興趣，來培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。在信息化的環(huán)境下，各類的小學語文資料被分門別類的整理開，根據(jù)不同層次的學生建立了專門的數(shù)據(jù)庫，進行針對性訓練，學生還可以通過信息化技術，來搜索自己所需要的學習資料和閱讀資源，讓學生在自主學習時候還能拓展學識范圍。教師在信息化的環(huán)境下使語文教學方法形成多元化。運用信息化技術不但改變了傳統(tǒng)的教育方法，還增強了學生之間的互動，進而提高了課堂效率。

3.利用信息環(huán)境來提高小學語文的教學水平

3.1 正確利用多媒體，提高課堂教學的質(zhì)量。

3.1.1 多媒體的使用力求簡約有效。在小學的語文課上，多媒體的使用力求簡約有效。在使用多媒體時盡量少用圖畫，要以文字為主，這樣可以使學生鍛煉大腦思維和創(chuàng)造想象空間?？墒遣糠值亩嗝襟w教學有很多誤區(qū)，認為課件要追求完美、華麗和有趣添加了一些與課堂無關的元素，造成了教學目標不明確，學生的注意力不集中，教學目的無達成。在語文課堂中，滿堂課都用于多媒體，學生在長時間觀看五顏六色的動畫，會使學生產(chǎn)生視覺疲勞，從而降低了學生對語文的學習興趣，產(chǎn)生厭倦心理。在語文課堂使用多媒體課件，要多使用文字減少動畫的使用，力求簡約有效成為語文多媒體教學的基本原則。多媒體是幫助學生克服語文難點的工具，而不是教學流程中的主要學習內(nèi)容。

3.1.2 多媒體與學生自主學習活動相結(jié)合。小學語文多媒體教學與學生自主學習活動有著密切的聯(lián)系，多媒體的呈現(xiàn)是促進學生自主活動的媒介，不是代替教學過程中學生的訓練與交流。例如：《烏鴉喝水》這篇課文，多媒體一般呈現(xiàn)兩大模塊：一是讓學生帶著問題自主閱讀：烏鴉是怎么喝到水的，烏鴉喝水告訴了我們什么道理等等，這些問題呈現(xiàn)在大屏幕上，帶著問題讓學生閱讀，在閱讀完畢之后，通過小組進行討論分析，教師在進行點撥，學生互相討論總結(jié)出答案。二是多媒體放出優(yōu)美的音樂，讓學生齊讀和分組閱讀的方式來進入課文，一起暢談作者的寫作目的和動物的智慧，深化課文主題。多媒體與學生自主學習活動相結(jié)合，能夠充分的調(diào)動學生對課堂的積極性，提高課堂效率。

3.2 合理的利用網(wǎng)絡信息，提高學生自主能力。網(wǎng)絡信息充斥著生活的周圍，改變了人們的思想和生活方式，也為小學語文教學的改革提供了必要條件。網(wǎng)絡環(huán)境成為了學生的學習資源。在小學語文課堂中，要充分發(fā)揮利用學生在網(wǎng)絡環(huán)境中搜集到的信息，來提高學生的自主學習能力。

3.2.1 “微課”制作來體現(xiàn)教材的重難點?！拔⒄n”是輔助學習的一個短片，對學生鞏固和回顧教學中的重難點起到非常重要的作用。在制作“微課”短片時，要考慮時間的控制，一般都要把時間控制在10分鐘左右，在“微課”中，重難點不要單一，在于精短對重難點的強化鞏固?！拔⒄n”還有一個作用是在學生課外預習、復習和鞏固知識時，提供了方便，不用浪費大把的時間在課文中，只需要鞏固每堂課中的重難點就可以，這樣不但縮短了復習時間，還提高了學習效率。

3.2.2 “翻轉(zhuǎn)課堂”培養(yǎng)學生的探究能力。通過網(wǎng)絡環(huán)境使“翻轉(zhuǎn)課堂”突顯了對小學生的自主探究能力的培養(yǎng)，學生在課外利用網(wǎng)絡，例如電腦、手機等等，來進行搜集信息，來對課文進行預習探究，在預習中找出問題帶入課堂，與同學一起進行研究，在由教師進行指點幫助，也可以把課外知識結(jié)合到課本中進行研究，例如在講《黛玉葬花》這篇文章時，教師要在講之前布置預習作業(yè)，學生通過網(wǎng)絡進行查找相關的資料，如有學生讀過《紅樓夢》，可以從閱讀中找出問題帶到課堂與同伴討論。通過課內(nèi)外相結(jié)合，使學生深層次探究。

結(jié)束語

在信息環(huán)境下的小學語文教學，主要是培養(yǎng)學生的自主學習能力。信息環(huán)境只是教學的工具，是來輔助教學，一定要正確的運用。在教學中，需要科學的安排教學課程，要精確的選擇媒體內(nèi)容。還要特別注重如何利用網(wǎng)絡資源，要培養(yǎng)學生自己動手搜集信息能力，和處理信息的能力，來不斷的提高小學生語文的自主學習能力，從而來提高課堂效率。

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