交互式電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

宋北寒

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)今教學(xué)課程的改革背景下，交互式電子白板也成為了一種新型的教學(xué)工具，它的交互性使得教學(xué)課堂更加智能化。物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，許多物理過程和物理現(xiàn)象需要借助工具來向?qū)W生展示，那么，交互式電子白板就再合適不過了。對(duì)此，高中物理教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該注重對(duì)交互式電子白板的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 高中物理 課堂教學(xué) 策略

將交互式電子白板運(yùn)用到高中物理教學(xué)課堂中去，不僅能夠便于學(xué)生理解物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，更加能夠提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，畢竟高中物理的學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)物理的興趣，這樣一來，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自主性就得到了很大的提高。以下本文將具體闡述交互式電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略：

一、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)物理過程，創(chuàng)設(shè)真實(shí)課堂模擬情境

眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多物理過程都是需要通過實(shí)驗(yàn)演繹探究的。但是，物理實(shí)驗(yàn)又分很多類型，有些實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)課程讓學(xué)生進(jìn)行操作，但有些實(shí)驗(yàn)需要一定的技術(shù)，或者是概念性的一些過程，這些，目前有限的教學(xué)資源將難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。于是，教師可以充分利用交互式電子白板的強(qiáng)大功能為學(xué)生動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)各種物理過程，讓學(xué)生能夠很直觀地了解各類相關(guān)的物理概念和物理過程。以此，教師便能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分真實(shí)的模擬教學(xué)環(huán)境了，這也能夠很好地改善高中物理比較晦澀難懂的教學(xué)現(xiàn)狀，將比較抽象的物理過程通過電子白板動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。這也體現(xiàn)了交互式電子白板與傳統(tǒng)的多媒體工具（PPT、幾何畫板等）相比所具有的絕對(duì)優(yōu)勢。

比如說，在學(xué)習(xí)高中物理（人教版）必修2第七章《萬有引力與航天》時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮教學(xué)內(nèi)容的抽象性，以幫助學(xué)生理解概念為教學(xué)重點(diǎn)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程要以宏觀的角度來看待。教師要充分運(yùn)用交互式電子白板的功能進(jìn)行過程的動(dòng)態(tài)演示，電子白板的限制器能夠很好地演示天體的運(yùn)動(dòng)過程。為了讓學(xué)生了解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)習(xí)萬有引力定律，教師可以以太陽系為例，利用電子白板模擬地球繞太陽公轉(zhuǎn)，首先，用筆拖動(dòng)地球在預(yù)定的軌道上做曲線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)講解的進(jìn)度控制“地球”的運(yùn)動(dòng)過程，逐步向?qū)W生講解開普勒定律。利用電子白板進(jìn)行物理教學(xué)講解最大的優(yōu)勢，就是可以動(dòng)態(tài)展示物理過程并且還能夠配合講解過程控制播放進(jìn)度。

二、形象進(jìn)行作圖講解，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)興趣

物理是一門偏抽象性的學(xué)科，會(huì)存在有許多物理概念需要作圖進(jìn)行理解，傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行作圖講解，學(xué)生聽起來比較枯燥，并且還不容易理解。但是，電子白板有許多新的功能，能夠讓整個(gè)概念模型的講解更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也能夠更加積極地去參與學(xué)習(xí)了，教學(xué)效果能夠大大提高。通過這樣一種模式，教師就能夠逐漸建立起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)科情感，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，而不再把物理的學(xué)習(xí)視作一種負(fù)擔(dān)和壓力了。交互式電子白板有局部放大功能，對(duì)于一些需要重點(diǎn)講解的地方，可以局部放大進(jìn)行詳細(xì)講解；存儲(chǔ)回放功能可以保存上課的教學(xué)記錄，以便于學(xué)生課后消化理解；編輯、批注功能能夠讓教學(xué)過程更加流暢；最重要的是，電子白板的繪圖功能擁有多種物理元件儀器圖，能夠作為教師和學(xué)生進(jìn)行畫圖的素材。

比如說，在學(xué)習(xí)高中物理（人教版）必修2第六章《曲線運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師要讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解，必然要進(jìn)行受力分析。本章主要有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)，教師要讓學(xué)生清晰地了解拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡以及在不同狀態(tài)物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)速度，這需要借助矢量圖來進(jìn)行講解。教師要充分利用電子白板的 強(qiáng)大功能，清晰地展示物體在運(yùn)動(dòng)過程中的狀態(tài)，并且運(yùn)用智能化的手段讓學(xué)生能夠直觀地感受到物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而能夠?qū)Ρ瓤偨Y(jié)出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，推導(dǎo)出相應(yīng)的公式。以這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)物理抽象內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)有更加濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、有效利用白板交互，活躍物理思維

交互式電子白板的最大特點(diǎn)就是其交互性，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)能夠進(jìn)行很好的人機(jī)交互，能夠有邏輯有方法地展示出自己的教學(xué)內(nèi)容，并且還能夠收獲到很好的教學(xué)效果。將電子白板運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，能夠活躍起物理教學(xué)的課堂氛圍，通過這種交互能夠很好地啟發(fā)學(xué)生的思維，這也是物理學(xué)習(xí)的核心之所在。

比如說，在學(xué)習(xí)高中物理（人教版）選修3-1第二章《恒定電流》第四節(jié)《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時(shí)，教師在講解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，要進(jìn)行電路的連接與講解，要讓學(xué)生了解兩種電路的原理，用“拉幕”和“視頻記錄器”功能演示實(shí)物圖連接，再用“圖形標(biāo)注”和“白板的拖動(dòng)”功能進(jìn)行分布演示，整個(gè)過程，教師可以很好地做到與電腦、學(xué)生的交互，以此來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠有自己的創(chuàng)造性思維。

總結(jié)

總而言之，交互式電子白板可以作為高中物理教學(xué)課堂中的一個(gè)智能化教學(xué)工具，使得物理教學(xué)資源得到充分有效地利用。教師要合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效利用交互式電子白板這一教學(xué)工具，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。交互式電子白板基本功能、特效功能以及進(jìn)階功能都能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)模擬環(huán)境，從而能夠真正發(fā)揮多媒體教學(xué)課堂的優(yōu)勢，提升高中物理課堂的教學(xué)效率。

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（作者單位：遼寧省本溪市第二高級(jí)中學(xué)）