農(nóng)村小學(xué)快樂作文教學(xué)實(shí)踐初探

馮羽

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，沒有良好的漢語言環(huán)境，作文教學(xué)成了教師的一大難題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)作文；教學(xué)

中圖分類號(hào)：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0036-01

作文教學(xué)一直是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)老大難問題，不少孩子一提起寫作文，就抓耳撓腮，由于作文的不行，導(dǎo)致很多孩子們語文成績一落千丈，為了把作文寫好，很多孩子便紛紛加入作文輔導(dǎo)大軍，很多老師的作文教學(xué)也開始變得扭曲，讓學(xué)生買作文書，布置作文時(shí)讓學(xué)生“克隆”作文書中作文，不會(huì)“克隆”的就原文抄襲，為了考試作文取得高分，很多老師讓學(xué)生背作文。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，沒有良好的漢語言環(huán)境，作文教學(xué)成了教師的一大難題。幾年來，本人一直從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在作文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)了這一問題，并也積極的進(jìn)行了探索，下面我就如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力，來談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生敢于作文

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。那如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1.1 緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如在以“環(huán)保行動(dòng)”為主題的寫作中，根據(jù)小學(xué)生最喜歡玩的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：給花草澆水；每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹；做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌；編寫一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語等等?；顒?dòng)前，告訴學(xué)生要留意活動(dòng)的過程，注意同學(xué)的言行和表情?；顒?dòng)后組織學(xué)生說過程，討論從活動(dòng)中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，從實(shí)際生活中取材的能力。作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。比如家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞。生活是取之不盡的源泉，只有把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活、歌頌生活、贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中的小浪花，使他們從小就懂得在這紛繁復(fù)雜的生活中到處都有寫作的素材。特別是我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，孩子們的課余活動(dòng)豐富多彩。例如：春天，山清水秀的農(nóng)村到處綠芽壓枝頭，繁花似錦繡的美麗景象；夏天，荷塘景色美極了，孩子們喜歡到小溪里捉魚、游泳、釣龍蝦；到了秋天，便是一派豐收繁忙的景象，熱鬧非凡；冬天，又是另一番別樣的沉靜之美。這些農(nóng)村特有的景象是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能親身感受的真實(shí)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的一草一木、一花一鳥，觀察生活中人物的一舉一動(dòng)、讓學(xué)生觀察后向同學(xué)、老師說一說或在日記中記下觀察的感受。這些內(nèi)容生活味道濃厚，真實(shí)，易激起學(xué)生的共鳴感，能使作文言之有物，能寫出真情實(shí)感，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，豐富學(xué)生的感情。

2.注重積累，讓學(xué)生善于作文

2.1 通過讀書摘抄來積累。作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，并且堅(jiān)持做一點(diǎn)摘抄，不是盲目地讀書，也不是應(yīng)付形式地摘抄，要教給學(xué)生讀書、摘抄的方法。而且要求也不能太高，每次布置少量的讀書摘抄任務(wù)，幾個(gè)詞、幾句話或一個(gè)小片斷皆可，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書積累習(xí)慣。這樣既讀了書擴(kuò)大了知識(shí)面，又積累了好詞佳句，也間接學(xué)到了一些寫作技巧。

2.2 根據(jù)課文內(nèi)容來積累。很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的要求，這樣的練習(xí)能讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。讓學(xué)生掌握一些好詞佳句就會(huì)對(duì)寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。每學(xué)一篇課文，無論是講讀課文還是自讀課文，除了課后有具體要求的背誦內(nèi)容外，我都要選擇一些好句子要求學(xué)生記憶，起初還有些顧忌，怕增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，時(shí)間一長，學(xué)生似乎開竅了，記憶能力越來越強(qiáng)，也已習(xí)慣了我的做法，并沒成為學(xué)生的一大包袱。背得多了，思維自然活躍了，寫起文章來也就容易多了。

3.評(píng)語激勵(lì)，讓學(xué)生樂于作文

評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。教師對(duì)小學(xué)生作文的評(píng)語，就像一盞燈一樣，引領(lǐng)著學(xué)生向知識(shí)的海洋前進(jìn).因此，教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語應(yīng)該引以重視.作文評(píng)語要能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，要針對(duì)學(xué)生作文和思想實(shí)際有的放矢，突出重點(diǎn)，同時(shí)要善于抓住作文中的“亮點(diǎn)”，點(diǎn)燃學(xué)生寫作激情，要在評(píng)語中體現(xiàn)人文精神，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；教師還要嚴(yán)肅認(rèn)真地書寫，用美好的語言和雋秀的文字發(fā)揮教師的示范榜樣作用。針對(duì)學(xué)生習(xí)作文中出現(xiàn)的問題不要簡單化地否定，最好是含蓄委婉地點(diǎn)出，不傷學(xué)生的自尊。一個(gè)教師只有做到了這幾點(diǎn)，才能真正能夠引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，激勵(lì)他們寫作上的進(jìn)步。

總之，農(nóng)村孩子視野狹窄，見識(shí)有限，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生有所收獲，才能取得作文教學(xué)的成功。