如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

戴賢兵

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中起到的作用便比較大。高中數(shù)學(xué)教學(xué)比較重要的內(nèi)容便是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生在自身的教學(xué)下感悟數(shù)學(xué)知識，并從中體會到數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的真諦。從當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看，很多教師在實(shí)際教學(xué)的過程中并沒有關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，完全忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這樣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)便不會高效。在此，本文便重點(diǎn)闡釋了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)策略

前言

在現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教師的思維便是要求學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。教師認(rèn)為學(xué)生在實(shí)際練習(xí)的過程中會準(zhǔn)確地找到數(shù)學(xué)規(guī)律。在練習(xí)中更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，教師這樣的教學(xué)理念是不正確的。通常情況下，學(xué)生會在題海戰(zhàn)術(shù)的引領(lǐng)下，形成固定的思維，其思維并不會朝著良好的方向發(fā)展。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識去解決學(xué)習(xí)中存在的問題。這樣，學(xué)生對知識的理解才會更加透徹。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力

在大多數(shù)學(xué)生眼中高中數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科。學(xué)生產(chǎn)生這一認(rèn)知主要是因為在解決數(shù)學(xué)問題的過程中并不能使思維活躍，僅僅運(yùn)用單一的方法去解決問題。因此，教師想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。在此，教師可以以教學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)，向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在自主探究模式下發(fā)揮自身的想象力，去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就會使思維能力更加活躍。由此我們可以看出，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)之一。

2.培養(yǎng)學(xué)生組織性的思維能力

初中數(shù)學(xué)相比，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會存在一定的難度。如果學(xué)生運(yùn)用單一的思維方式去解決問題，這樣便不會形成良好的效果。因此，學(xué)生應(yīng)該提升自身的組織性思維能力。在頭腦中形成完整的知識框架。這樣教師就可以從多個方面引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做出完整的圖表。找出多個知識方面之間存在的聯(lián)系，可以從數(shù)學(xué)知識之間存在的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)出發(fā)，通過對比的方式來記憶。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，社會需要的人才是創(chuàng)新型高素質(zhì)的。因此，高中數(shù)學(xué)中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過創(chuàng)造性思維來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力比較重要。比如，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用一題多解的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來積極解決課堂學(xué)習(xí)中存在的問題。這樣，學(xué)生解題的效率得到了提升，還能培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維。比如，學(xué)生針對一個問題制定出來多種解決辦法，這樣就可以更好的讓學(xué)生對知識有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解[1]。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的措施

1.教師要善于因材施教，抓住關(guān)鍵問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要遵循的一個重要教學(xué)原則便是因材施教。因為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會存在一定的差別。因此，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地疏導(dǎo)學(xué)生，防止出現(xiàn)照本宣科的問題。在每一個階段中學(xué)生都應(yīng)該對知識進(jìn)行深刻的記憶。所以，教師應(yīng)該對課本中的關(guān)鍵問題進(jìn)行重點(diǎn)解決。讓學(xué)生有更多的時間去理解問題。同時，還可以讓學(xué)生透徹的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。比如，教師在進(jìn)行人教版高中數(shù)學(xué)《函數(shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，針對不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生，應(yīng)該制定出不同的輔導(dǎo)方案。只有這樣，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，才能夠抓住關(guān)鍵性問題，學(xué)思維能力才會得到提升[2]。

2.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生相互探討

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探討。因為，在探討中學(xué)生才會從深一層次的理解數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思維能力才會得到提升。在探討的過程中，教師也要發(fā)揮自身的作用。比如啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生針對此問題進(jìn)行探討。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師便可以引導(dǎo)。最終，學(xué)生通過探討的方式獨(dú)自解決問題，會提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維。

3.創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法之一。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《對數(shù)函數(shù)》的過程中可以運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍。對數(shù)函數(shù)的內(nèi)容比較復(fù)雜，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生難以理解。通過多媒體技術(shù)就可以把抽象的知識更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會變得更加輕松。同時，教師還應(yīng)讓學(xué)生形成良好的邏輯推理能力[3]。在加深數(shù)學(xué)書本中知識理解之后，引入課外教材。教師設(shè)定多種問題，讓學(xué)生對知識不斷地鞏固，并通過探索與推理的形式理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

結(jié)論

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。教師要展現(xiàn)出自身的引導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)的過程中要因材施教抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生。同時，教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行探討，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深度挖掘。在為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情景下，讓學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)知識的魅力。在解決問題中運(yùn)用多種方法，以此強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。相信在高中教師的努力下學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力定會得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣棟.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].科普童話，2018（1）：15.

[2]盧養(yǎng)哩.實(shí)例探究如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力[J].黑河教育，2017（12）：25-26.

[3]魏生木.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].考試周刊，2013（85）：42-43.

（作者單位：安徽省合肥市長豐縣下塘中學(xué)）