互聯(lián)網(wǎng)+下的家長學(xué)習(xí)共同體

文 / 徐 青

一所公辦學(xué)校，一所“新市民子弟”占了60%以上的普通小學(xué)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維構(gòu)建“家校教育共同體”，竟然帶動了學(xué)校四分之一的家庭每天堅持閱讀打卡，堅持時間最長的家長已經(jīng)高達(dá)900多天。這究竟是如何實現(xiàn)的呢？且聽北郊小學(xué)徐青為你一一道來。

找到一套好書

2009年～2017年，每一屆一年級新生家長會，我們都會做一個調(diào)查。其中必定有這樣一題：“您成為家長之后，有沒有自覺閱讀家庭教育類書籍或?qū)W習(xí)家庭教育類課程？”

每一屆的結(jié)果都差不多，其中選擇“有，經(jīng)?！钡膬H占3%左右，選擇“有，較少”的占15%左右，絕大多數(shù)都選擇“沒有”。

每當(dāng)這時，我們都會感受到自己教育的責(zé)任是如此艱巨：愛、民主、科學(xué)的家庭教育的缺失，一方面影響著孩子的健康成長，另一方面也讓學(xué)校面臨家校教育不協(xié)調(diào)、不均衡的困境。從而喚起我們的使命感：必須改變這種狀況，引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)成長。

有這樣的想法后，我們開始行動。首先，我們需要一套具有以下特征的教育理念：符合“愛、民主、科學(xué)”學(xué)校精神；既可用于家庭教育，又可用于學(xué)校教育；既有理論支撐，又提供實踐工具。

我們尋找著，直到2014年，我的一位教研室好友，孩子上小學(xué)，他找到一個父母培訓(xùn)班，想拉我“組隊”學(xué)習(xí)。在他帶來的學(xué)習(xí)資料中，我翻開了一本名為《正面管教》的講義，第一眼就注意到這五個標(biāo)準(zhǔn)：

·和善與堅定并行

·有助于培養(yǎng)孩子的歸屬感和價值感

·關(guān)注長期有效

·教會孩子重要的社會和生活技能（尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、合作等）

·有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己身上優(yōu)秀的潛能（鼓勵建設(shè)性地運(yùn)用個人力量和權(quán)利）

當(dāng)時，我如獲至寶，這不正是我們追尋的“愛、民主、科學(xué)”的教育方式嗎？同時她的52個工具，也讓我耳目一新?！熬褪撬耍　边@就是我當(dāng)時的心聲。

如何帶動家長的學(xué)習(xí)與堅持？

2015年，我們選了12本“北郊家長書”和12本“北郊教師書”，合成24本“北郊家校合育書”，啟動“家長毅力閱讀”，有計劃地向家長和教師推薦，組織家長每天利用空余時間讀5～10分鐘書，堅持讀書打卡，200多位家長在教師引領(lǐng)下參與了閱讀活動，到現(xiàn)在堅持時間最長的已經(jīng)有900多天了。

這個數(shù)字無疑讓我們倍感興奮，但是隨即一盆涼水也澆了下來，我們發(fā)現(xiàn)真正堅持下來的家長僅僅不到10%，只有20多位。是否有辦法讓更多家長堅持學(xué)習(xí)呢？

俗話說無利不起早，只有當(dāng)家長真正體驗到“正面管教”的重要性和有效性，才能促使更多家長開始自覺學(xué)習(xí)。

為此，我們想方設(shè)法請來了南京、無錫等地“正面管教”的講師，為家長們上“正面管教”公益課程（學(xué)校付費、家長免費）。

線下課程著實有效，每月一節(jié)3小時的課，一個系列8次，培養(yǎng)出了一批骨干家長，但一堂課只能容納三四十人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足上千位家長群體的需求。

“家長毅力閱讀”和“線下課程”的實踐，讓我們發(fā)現(xiàn)了兩個亟待解決的問題：如何讓更多家長堅持閱讀“正面管教”系列書籍（“北郊家長書”）？如何讓更多家長享受“正面管教”的課程培訓(xùn)？

“直播課程”就成了我們最好的選擇。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般家長是在第三周時，讀書熱情開始削減。于是，學(xué)校安排了兩周一次線上直播課程，請來“正面管教”的導(dǎo)師為家長講課并解答疑難。

每次課程都有500多位家長參加，這些課程每每都能引發(fā)家長的共鳴，為他們接下來的閱讀注入動力，周而復(fù)始，不知不覺間堅持閱讀的家長已經(jīng)穩(wěn)定在近300人。這意味著學(xué)校有近四分之一的家長每天都會自覺閱讀學(xué)習(xí)、堅持打卡，這個數(shù)據(jù)已經(jīng)足以值得我們自豪。

打造家長學(xué)習(xí)共同體

不過，僅僅是“正面管教”線上、線下課程，還不能真正滿足家長需求，特別是各種個性的需求。比如：孩子開學(xué)首月，一年級家長普遍會比較焦慮；孩子的拖拉問題，讓80%的家長感到頭痛；孩子學(xué)琴的家長，需要琴童家長的指導(dǎo)……

針對各類家長的需求，我們先后又開設(shè)了《做不焦慮家長》《親子時間管理》《解救琴童家長陪練必備寶典》等12門課程，每學(xué)期家長都可以有選擇地學(xué)習(xí)一門。

隨著上述活動和課程的推進(jìn)，一幅“北郊家長課”的體系圖也清晰地浮現(xiàn)了出來：

比如第4張是“契約打卡”：打卡3天，先約契約金，沒有打卡的損失契約金，成功打卡的平分契約金，這一期45人參加，42人成功。

1.線下課程：一年級正面管教

2.線上直播課程：兩周1次正面管教

3.線上錄播課程：12門

4.家校共讀毅力閱讀活動：24本書（家長12本，教師12本）

與此同時，由100多位家委、近300位骨干家長組成的“家長成長共同體”日益成形。他們創(chuàng)造性地應(yīng)用“微信小打卡”來管理和鼓勵每一位成員的成長，用“主題打卡”“契約打卡”的方式來增添學(xué)習(xí)的趣味。

在“家長成長共同體”身上，“做兒童好榜樣，與兒童共成長”的價值觀得到彰顯，組織甚至明確提出了“學(xué)習(xí)改變家庭命運(yùn)”的共同體理念。

學(xué)校以此為契機(jī)，發(fā)布了《“北郊好家長”引領(lǐng)性評價方案》，提出“北郊好家長”的五大標(biāo)準(zhǔn)：培育好孩子和發(fā)展好自己為兩個“基礎(chǔ)條件”；學(xué)習(xí)好課程、組織好家委會、支持好學(xué)校組成三個“成長加分”。這個評價體系，正日益引領(lǐng)著“家長成長共同體”的良性發(fā)展。

目前，學(xué)校正在“家長成長共同體”建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展，開始打造包括教師、學(xué)生、家長和社會的“學(xué)校教育共同體”。

學(xué)校教育已經(jīng)不能再封閉在一個狹隘的空間里，在一個固定的時間段，在幾個很少變化的教育者的頭腦里，而要在整個系統(tǒng)形成的“教育共同體”之中積極地、互相地開放、合作、互動、生成、融通、更新與創(chuàng)造，才能形成我們面向未來的教育。