開(kāi)學(xué)那些事
——小學(xué)班主任開(kāi)學(xué)工作調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

一、調(diào)查的目的和意義

俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樾聦W(xué)期開(kāi)始，教學(xué)任務(wù)是新的，年級(jí)是新的，有的學(xué)生也是新的，所有一切都是從頭開(kāi)始。在班主任工作中，開(kāi)學(xué)之初的工作則尤為重要。開(kāi)學(xué)所做的是否為“有用功”，關(guān)系到班主任工作走上軌道的順利與否。為了全面了解班主任對(duì)開(kāi)學(xué)工作的了解和認(rèn)識(shí)，掌握班主任在開(kāi)學(xué)工作中的問(wèn)題和想法，助力班主任從容面對(duì)班級(jí)管理工作，筆者進(jìn)行了專題調(diào)研，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，并提出了問(wèn)題解決的途徑。

二、調(diào)查的結(jié)果和分析

作為一名班主任，新學(xué)期來(lái)臨必然面臨很多問(wèn)題，有許多工作都要在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行謀劃。我們就這個(gè)話題，對(duì)本校全體班主任做了一次調(diào)查，參與調(diào)查的教師有新入職的班主任，也有管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任；有低年級(jí)班主任，也有中高年級(jí)班主任；參加調(diào)查的人共100人，其中班主任工作年限在5年以內(nèi)的21人，班主任工作年限在6～15年的26人，班主任工作年限在16～29年的35人，班主任工作年限30年以上的18人；我們共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，回收100份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷99份，有效率為99%。

根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們歸納出排在前面的開(kāi)學(xué)班主任必做的10件事分別是：制訂班主任工作計(jì)劃、了解學(xué)生、上好開(kāi)學(xué)第一課、制訂班規(guī)、班委選舉、教室環(huán)境布置（塑造積極向上的班級(jí)文化）、排學(xué)生座位、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)、安排值日小組、整理教師辦公室。其中位列第一的是了解學(xué)生，得票數(shù)為79票；位列第二的是班規(guī)制定，得票數(shù)為63票；排在第三的是排座位，得票數(shù)為57票。下面主要就這三個(gè)方面，根據(jù)班主任工作年限做具體分析。

1.班規(guī)制訂。

表1顯示，新入職或入職不久的班主任對(duì)“班規(guī)制訂”的認(rèn)識(shí)有別于工作年限較長(zhǎng)的班主任，他們認(rèn)為要提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不應(yīng)該用各種各樣的班級(jí)規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生。而擔(dān)任班主任工作年限越久的教師越認(rèn)為開(kāi)學(xué)初的班規(guī)制訂尤為重要，他們認(rèn)為：班規(guī)作為一種班級(jí)內(nèi)大家公認(rèn)的制度，在整個(gè)班級(jí)管理中能起到正面的促進(jìn)作用?？梢?jiàn)，對(duì)“班規(guī)制訂”重要性的認(rèn)識(shí)隨著班主任任職年限的增長(zhǎng)而越加深入。

表1 各年限班主任選擇“班規(guī)制訂”一覽表

2.了解學(xué)生。

表2 各年限班主任選擇“了解學(xué)生”一覽表

表2顯示，每一個(gè)年齡段的班主任都認(rèn)為了解學(xué)生非常重要，大家一致認(rèn)為：了解學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，是師生溝通的首要條件。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，師生在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。

3.排座位。

表3 各年限班主任選擇“排座位”一覽表

表3顯示，新入職的和年輕的班主任一致認(rèn)為排學(xué)生座位是開(kāi)學(xué)的重要工作之一。他們認(rèn)為：給學(xué)生排座位，本是班主任工作中一件極普通、極平常的小事情，但正是這樣一件看似簡(jiǎn)單的小事情卻蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的教育意義，它帶給學(xué)生的影響很大，關(guān)系到良好班風(fēng)的形成，更為重要的是關(guān)系到學(xué)生身心健康的發(fā)展。

三、調(diào)查反映出的問(wèn)題及分析

開(kāi)學(xué)初，班主任的工作千頭萬(wàn)緒，剛?cè)肼毜幕蚰贻p的班主任有的抱怨：開(kāi)學(xué)這些天每天都有身體被掏空的感覺(jué)，卻又不知道自己干了什么；有的煩惱：一晃時(shí)間就過(guò)去了，很多事情還沒(méi)開(kāi)始做呢！……雖然他們每天都圍著班級(jí)工作忙碌，花費(fèi)了大量的時(shí)間，但因?yàn)椴环州p重，時(shí)常手忙腳亂、顧此失彼、事倍功半。而經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與年輕班主任之間最大的差異就是：謀定方才后動(dòng)。

以班主任認(rèn)為開(kāi)學(xué)最重要的三件事為例，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任把制訂班規(guī)放在了前面，抓住了工作的核心，牽一發(fā)而動(dòng)全身。年輕的班主任則把排座位放在了前面，事務(wù)性的工作占用了大量寶貴的時(shí)間。

表4 各年限班主任選擇“班規(guī)制定”“了解學(xué)生”“排座位”情況比較

表4顯示：有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)理清思路，按輕重緩急排隊(duì)，“不管上面千條線，自己抓緊一根弦”，只有自己做到心中有數(shù)，才能忙而不亂。他們會(huì)將開(kāi)學(xué)初要做的工作分分類，比如，教學(xué)上的還是管理上的？個(gè)人的還是集體的？今天非辦不可的還是可以推到明天的？這樣就可以看清楚“哪些是我今天必須完成的任務(wù)，哪些是次要的任務(wù)”，然后制訂計(jì)劃，排出順序，拿出辦法，逐一辦理。他們常常會(huì)駐足下來(lái)問(wèn)問(wèn)自己：投入的時(shí)間是否在做對(duì)的事情？所以他們的開(kāi)學(xué)工作有條不紊，井然有序，班級(jí)迅速步入正軌，學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài)。

四、思考或建議

1.確定班級(jí)建設(shè)的“目標(biāo)感”。

只圍繞單一目標(biāo)努力，心無(wú)旁騖地把所有的精力和資源集中在這一點(diǎn)上，才能聚焦和聚能。這樣的“目標(biāo)感”是所有班主任必須具備并提升的一種能力。

多倫多大學(xué)的組織行為學(xué)教授羅伯特·豪斯提出了目標(biāo)—途徑理論，該理論認(rèn)為，班主任的工作是幫助學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)，并提供必要的指導(dǎo)和支持以確保各自的目標(biāo)與班集體的總體目標(biāo)相一致。

班級(jí)建設(shè)目標(biāo)是班級(jí)活動(dòng)的方向和前提，在班級(jí)管理中具有導(dǎo)向功能。南京市北京東路小學(xué)聶黎萍老師為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生銘記英雄、崇尚英雄、捍衛(wèi)英雄、學(xué)習(xí)英雄、關(guān)愛(ài)英雄，營(yíng)造崇尚英雄、精忠報(bào)國(guó)的濃厚氛圍。她根據(jù)文件要求組織安排了系列主題班會(huì)，并綜合考慮隊(duì)員們的想法，給中隊(duì)取名為“趙一曼中隊(duì)”，鼓勵(lì)隊(duì)員以英雄模范為榜樣，繼承革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因、從小立志爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。確立了此目標(biāo)后，聶老師開(kāi)展了諸多活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)顯性文化，在潛移默化中滲透英雄主義教育；通過(guò)環(huán)境展示集體風(fēng)貌，突顯班級(jí)文化主題；通過(guò)打造班級(jí)隱性文化，加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)；利用晨會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行英雄人物主題宣講，力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生了解更多的英雄；有效組織學(xué)生的班會(huì)活動(dòng)，將“走近英雄”主題班會(huì)開(kāi)展成系列活動(dòng)，協(xié)同家長(zhǎng)進(jìn)行結(jié)伴式育兒，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，例如邀請(qǐng)部隊(duì)家長(zhǎng)走進(jìn)教室?guī)?lái)國(guó)防教育，組織學(xué)生走出教室，到烈士陵園或紀(jì)念館開(kāi)展系列教育活動(dòng)。俗話說(shuō)：“牽牛要牽牛鼻子”，正是因?yàn)槁櫪蠋煚孔×税嗉?jí)管理的“牛鼻子”，和學(xué)生共同制定了切實(shí)可行的目標(biāo)，大家齊心協(xié)力，所以創(chuàng)建了一個(gè)充滿活力、積極奮發(fā)向上的優(yōu)秀中隊(duì)。

2.做好時(shí)間管理的“優(yōu)先級(jí)”。

工作越零碎，越容易走進(jìn)迷霧世界。時(shí)間是有彈性的，我們不可能去創(chuàng)造時(shí)間，但我們可以選擇在什么時(shí)間做什么事情。時(shí)間管理的精髓無(wú)非就是三個(gè)字——優(yōu)先級(jí)。

班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，有一項(xiàng)非常重要的管理原則，那就是“要事優(yōu)先”，重要的事情優(yōu)先去做。做任何事情都要分清輕重緩急，弄清楚當(dāng)下什么對(duì)自己最重要，做到心無(wú)旁騖。時(shí)間管理表面上是管理時(shí)間，其實(shí)是管理我們的注意力，而如何判斷一件事情的重要性則是關(guān)鍵，價(jià)值觀和目標(biāo)決定著這件事的重要性。時(shí)間管理的核心是注意力管理，注意力管理的核心是能量管理。

針對(duì)班主任提出的新學(xué)期開(kāi)學(xué)必做的10件事，為了提高班主任工作的實(shí)效性，依據(jù)美國(guó)管理學(xué)家科維提出的“時(shí)間四象限”法，我們請(qǐng)教師將這10件事按照“重要緊急、重要不緊急、不重要緊急、不重要不緊急”進(jìn)行分類。經(jīng)過(guò)廣泛而熱烈的討論，最終大家達(dá)成一致。

圖1 班主任開(kāi)學(xué)必做10件事排序一覽

圖1顯示：班主任開(kāi)學(xué)首先要做的事是：制訂班規(guī)、制訂班主任工作計(jì)劃、上好開(kāi)學(xué)第一課，接下來(lái)要做的事是：了解學(xué)生、班委選舉、教室環(huán)境布置、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，排座位和排值日生表可以見(jiàn)縫插針去完成。只要有重點(diǎn)地把主要的精力和時(shí)間集中地放在處理那些重要但不緊急的工作上，就可以做到未雨綢繆，防患于未然。