“互聯網+”環(huán)境下醫(yī)學統(tǒng)計學課程的探索與實踐

劉曉麗 王奇 金玲 甘瑩

摘 要：隨著互聯網時代的到來，“互聯網+”日益影響著人們生活的方方面面，在高校醫(yī)學統(tǒng)計教學方面尤為突出。文章旨在分析“互聯網+”環(huán)境下醫(yī)學統(tǒng)計學教學改革的必要性，闡述當前醫(yī)學統(tǒng)計學課程教學中存在的問題，為目前的醫(yī)學統(tǒng)計學教學的改革與創(chuàng)新提供新思路。

關鍵詞：“互聯網+”；醫(yī)學統(tǒng)計；教學實踐

一、現行的醫(yī)學統(tǒng)計學的教學中存在的問題

醫(yī)學統(tǒng)計學這門學科重點在于對知識的應用與理解，對學生形成邏輯嚴密的科研思維方式、掌握醫(yī)學邏輯思維發(fā)揮著重要的作用。醫(yī)學統(tǒng)計學是醫(yī)學研究中進行數據采集、表述以及細化梳理的現代科學方法。目前，在現行的醫(yī)學統(tǒng)計學的教學過程和模式中，存在著以下幾個問題。

（1）學生沒有較好的統(tǒng)計學基礎，入門存在一定難度。近幾年，伴隨著我國國內對高等人才的需求，我國各大高校基本上擴大了招生規(guī)模，學生的水平不一，對于統(tǒng)計學的知識掌握程度不一，大部分學生的統(tǒng)計學和概率學的基礎比較薄弱，學生在對知識進行具體應用的時候無從下手。

（2）部分學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的重視不夠。現在學生中存在這樣的一種認識，醫(yī)學統(tǒng)計學并不屬于醫(yī)學的教學范疇，其關聯性與數學較為緊密，與醫(yī)學關系并不緊密，更有甚者認為醫(yī)學統(tǒng)計學這門課程可有可無，對于以后醫(yī)學知識的學習以及應用并沒有任何作用，以至于學生在進行這門學科學習的時候會出現一些不好的情緒。

二、“互聯網+”環(huán)境下醫(yī)學統(tǒng)計教學方法的探索

1.實踐實例教學模式

在對不同的研究對象進行研究時，醫(yī)學統(tǒng)計學又可分為臨床醫(yī)學研究與基礎醫(yī)學研究兩種類型。出于改變現階段醫(yī)學統(tǒng)計學在教學過程中教學內容抽象、課堂氣氛枯燥的現狀，教師在進行教學時可以充分利用“互聯網+”大環(huán)境下的各類醫(yī)學大數據以及醫(yī)學資源，利用實踐實例教學、分組討論、互聯網教育以及課堂模擬互動等方式，把學生融入教學過程中，從而營造良好的教學氛圍。

實踐實例教學的開展是建立在已經發(fā)生的問題的大數據基礎上的，教師通過實踐實例的講解與分析，同時結合醫(yī)學統(tǒng)計的教學大綱，將教學中的重點以及難點同實際實例相結合，從邏輯思維的建立、統(tǒng)計的經過結果以及最終結果的闡釋等邏輯順序來進行課程的教授。在具體的教學實踐中，教師可以根據專業(yè)的具體特點來選取實例，充分利用“互聯網+”大環(huán)境下的各類醫(yī)學大數據。同時也可以通過大數據篩選，分析一些典型的錯誤實例。

2.“互聯網+”醫(yī)學統(tǒng)計教學

在“互聯網+”大環(huán)境下，各種教學資源極其豐富，同時醫(yī)學教學也存在各種統(tǒng)計教程、統(tǒng)計軟件等有關醫(yī)學統(tǒng)計學的信息，在這樣的大環(huán)境下，充分利用互聯網資源，以網絡互聯網為媒介，進行網上教學，一方面學生接受度更高，另一方面教師的教學方式也實現了多樣化。學生通過對網絡大數據素材的篩選，進行自主學習、主動練習、并自發(fā)分組進行研討，可成為課堂教學的補充。

現階段，我國的大部分高校建設了校內網絡教學平臺，這里面包含許許多多優(yōu)秀的網絡資源，既有國內頂級教授的實際課堂錄像，還有充分應用“互聯網+”大環(huán)境的大數據資源，導入了國內外最權威的醫(yī)學統(tǒng)計學教學視頻資料。這樣學生不僅能夠在課堂學習中以最直觀的方式進行統(tǒng)計學學習，在課余時間還能夠結合網絡教學平臺，鞏固統(tǒng)計學原理，掌握統(tǒng)計學概念。

3.互聯網統(tǒng)計軟件數據分析教學

隨著“互聯網+”的飛速發(fā)展，大數據時代早已到來，因而在各行各業(yè)中對于大數據的分析顯得尤為重要。醫(yī)學統(tǒng)計學的教學也應該順應時代的要求，緊跟時代的步伐，在教學過程中緊密聯系計算機以及大數據分析，開設與統(tǒng)計學相關的軟件教學與應用課程，從而將簡便快捷的計算方法引進到醫(yī)學統(tǒng)計學中，減少在統(tǒng)計分析過程中煩瑣的應用計算，使醫(yī)學統(tǒng)計學得以迅速發(fā)展。

參考文獻：

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