高校殘疾大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及學(xué)校層面應(yīng)對策略解析

阮霄羽

摘 要：就業(yè)率不高、工薪待遇較差、專業(yè)不對口、用人單位歧視、就業(yè)指導(dǎo)不到位不深入等問題一直存在于高校殘疾大學(xué)生畢業(yè)求職擇業(yè)的過程中。如何科學(xué)有效地進(jìn)行殘疾大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，如何有針對性地對殘疾大學(xué)生群體特制一種“特殊學(xué)生就業(yè)幫扶方案”，如何專門為這一特殊群體設(shè)置渠道去尋求實(shí)習(xí)機(jī)會，是高校招生就業(yè)部門應(yīng)當(dāng)著力思考的問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；殘疾大學(xué)生；就業(yè)心態(tài)

一、高校殘疾大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及背景

近年來，越來越多的殘疾學(xué)生通過高考或單招的方式邁入了大學(xué)的校門。以河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥工程系為例，2017級學(xué)生中本人持殘疾證的學(xué)生人數(shù)大大增多。與此同時，國家相關(guān)法律法規(guī)也對殘疾大學(xué)生這一特殊群體給予了高度重視。這種趨勢預(yù)示了殘疾學(xué)生擁有了和普通學(xué)生一樣接受大學(xué)教育、參加頂崗實(shí)習(xí)、奔赴就業(yè)崗位的機(jī)會，預(yù)示著他們能夠和健全人一樣平等參與社會競爭，發(fā)揮自己所長，為社會奉獻(xiàn)自己所能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。國家制定了多項(xiàng)政策支持、扶持、幫助殘疾大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。然而，高校內(nèi)的殘疾大學(xué)生在面臨畢業(yè)、擇業(yè)、求職時仍然不可能享受與普通大學(xué)生的同等待遇。

在能夠影響殘疾大學(xué)生就業(yè)比率和就業(yè)質(zhì)量的眾多因素中，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作顯得必不可少且非常重要。因此，各個高校應(yīng)該加大重視改進(jìn)對殘疾大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃工作，從而使殘疾大學(xué)生“就業(yè)難”的問題得到最大程度上的優(yōu)化和解決。本文旨在對河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)部門及師生進(jìn)行走訪，歸納總結(jié)出高校殘疾大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的目前狀態(tài)、產(chǎn)生的問題及怎樣在產(chǎn)教融合的視域下進(jìn)一步推進(jìn)殘疾大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃工作。

在世界范圍內(nèi)，殘疾人的就業(yè)問題是一個民生焦點(diǎn)問題。就我國而言，以武漢理工大學(xué)為例，學(xué)校專門成立了“無障礙標(biāo)準(zhǔn)化研究與服務(wù)中心”，從而“為坐輪椅的人配上了飛毛腿，為聾啞人裝上了順風(fēng)耳，為盲人安上了千里眼”。根據(jù)國家《關(guān)于進(jìn)一步做好高等學(xué)校殘疾人畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，目前在普通高校和特殊教育學(xué)院的殘疾大學(xué)生不足 3 萬人。

二、學(xué)校層面對高校殘疾學(xué)生就業(yè)應(yīng)采取的策略

目前，高校殘疾學(xué)生（由于此類學(xué)生數(shù)量比較少）大多是隨班就讀，各個高校并沒有專門針對殘疾學(xué)生特地制訂的培養(yǎng)方案。以河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校招生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生工作處、心理服務(wù)中心和教務(wù)處定期會開展一些就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)的活動，內(nèi)容廣泛而多樣，既有就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、政策文件的傳播和解讀，又有充滿趣味性的就業(yè)心理團(tuán)體輔導(dǎo)等。截至目前，各個高校暫時還沒有專門針對殘疾大學(xué)生開通就業(yè)信息的發(fā)布渠道。所以，現(xiàn)存的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和規(guī)劃工作的有效性和實(shí)效性亟待提升和強(qiáng)化，亟須更進(jìn)一步提升關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作的深度和力度。

首先，融合教育的初衷是滿足全體學(xué)生的多樣化需求，是為殘疾學(xué)生也爭取到提供平等接受高等教育與相關(guān)社會服務(wù)的機(jī)會，是對具有接納、歸屬和平等文化氛圍的體現(xiàn)。目前在高校內(nèi)，教學(xué)模式大多采取讓殘疾大學(xué)生和普通大學(xué)生一起跟班就讀的形式進(jìn)行，大家都在同樣的教學(xué)環(huán)境下接受同等水平的專業(yè)課程知識學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式無疑在一定程度內(nèi)可以提升殘疾大學(xué)生的專業(yè)水平。然而，我們不得不承認(rèn)，高校殘疾大學(xué)生這一特殊群體畢竟具有其特殊性（無論是身體上還是心理上），如果讓他們和普通大學(xué)生接受完全一樣的教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和規(guī)劃引導(dǎo)，顯然無法做到恰當(dāng)滿足殘疾大學(xué)生需求的“因人而異、量體裁衣”。除了常態(tài)的就業(yè)指導(dǎo)工作，高校相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)本校殘疾大學(xué)生的類型和特點(diǎn)，增加一些具有針對性的就業(yè)服務(wù)。這就更加需要高校相關(guān)部門費(fèi)腦子為這一特殊群體專門制訂相應(yīng)的“特殊學(xué)生就業(yè)幫扶方案”。

其次，殘疾人的就業(yè)率持續(xù)徘徊在一個不高的比例上。近些年來，由于新學(xué)情的不斷變化，鑒于高校擴(kuò)招的規(guī)模，大學(xué)生的入學(xué)率不斷攀升。然而，入學(xué)率的攀升并不代表就業(yè)率的攀升，更不能直接說明大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。越來越多的大學(xué)生仍然面臨著一畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地，更不要說殘疾大學(xué)生這一群體?，F(xiàn)如今，國家已經(jīng)出臺一系列規(guī)章制度以分散安排殘疾人就業(yè)。在這樣的政策下，如果用人單位達(dá)不到吸收殘疾人就業(yè)的相關(guān)比例要求，那么就需要繳納殘疾人就業(yè)保證金。當(dāng)然，即使在國家相關(guān)保護(hù)政策的出臺下，仍有一部分用人單位寧可繳納殘疾人就業(yè)保證金也不愿讓殘疾人入職就業(yè)。

再次，不同專業(yè)錄取進(jìn)來的殘疾大學(xué)生的就業(yè)率也有很大差距，殘疾大學(xué)生從業(yè)行業(yè)的專業(yè)不對口率遠(yuǎn)大于普通大學(xué)生。比如，就盲人推拿針灸專業(yè)而言，這一行業(yè)的殘疾人就業(yè)率能夠高達(dá)90%以上。相比而言，其他專業(yè)畢業(yè)的殘疾學(xué)生，例如，中藥、食品專業(yè)或計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生對口率就低得多。對于一些聾人高校大學(xué)生而言，由于聽力障礙，所以他們在踏入大學(xué)校門時，往往會選擇那些對聽力要求不高的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)專業(yè)等?？墒聦?shí)是，畢業(yè)后他們之中仍然能夠找到計(jì)算機(jī)專業(yè)對口相關(guān)工作的人卻是寥寥無幾，從事電腦文字的處理、軟件的編程、web游戲的研發(fā)等的畢業(yè)生更是鳳毛麟角。這就導(dǎo)致許多殘疾大學(xué)生畢業(yè)后被迫放棄自己的專業(yè)，選擇那些不需要太多專業(yè)技術(shù)含量的簡單單調(diào)的機(jī)械流水線工作。

最后，雖然面向高校殘疾大學(xué)生的招生和就業(yè)指導(dǎo)工作這么多年來一直進(jìn)行著，但亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。在這些具體工作的實(shí)施過程中，實(shí)施的效果是否能夠滿足殘疾大學(xué)生的需求，為了達(dá)到對殘疾學(xué)生的最佳優(yōu)化配置，這些高校的教學(xué)模式和由此達(dá)到的學(xué)習(xí)效果是否能最優(yōu)化，這些問題仍然需要各個高校深入思考和改革。目前，國內(nèi)高校中沒有針對這一群體的“特殊學(xué)生就業(yè)幫扶方案”。在教學(xué)內(nèi)容上，各個高校往往更加重視理論知識方面的教授，對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)稍輕視；對筆試考試環(huán)節(jié)有著較高的要求，而對動手操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)重視不夠。這種課堂教學(xué)的“傳統(tǒng)”組織形式和管理模式，直接導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)很少會有真正符合殘疾大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會，更不要說提前認(rèn)知自己在專業(yè)崗位上是否能夠勝任。

總之，就目前形勢而言，高校殘疾大學(xué)生的求職擇業(yè)之路仍不平坦，他們面臨許多難題和困境。造成目前現(xiàn)狀的原因，是國家社會的監(jiān)管和支持力度、用人單位的社會責(zé)任和義務(wù)、高校相關(guān)部門的政策和實(shí)施、家庭的因素和殘疾大學(xué)生自身多方面作用的一個綜合結(jié)果。從高校層面而言，要想最大限度改變目前的種種困境和難題，應(yīng)努力提升各方面的服務(wù)和指導(dǎo)。高校是為社會各行各業(yè)用人單位輸送人才和培養(yǎng)人才的主要基地，任重而道遠(yuǎn)。也正因?yàn)槿绱?，如何更加有效且合理地開展針對高校殘疾大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)工作就顯得極為重要和緊迫了。那么，到底該如何針對高校殘疾學(xué)生這一特殊群體推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作呢？第一，可以指定“特色就業(yè)計(jì)劃或者培養(yǎng)方案”，培養(yǎng)復(fù)合型、綜合技能型、操作技能型人才；第二，設(shè)置專門針對殘疾大學(xué)生的就業(yè)信息發(fā)布渠道，專門的、具有針對性的就業(yè)信息可以通過這一“特殊”渠道帶給需要的學(xué)生；第三，積極為高校殘疾大學(xué)生聯(lián)系適合他們的頂崗實(shí)習(xí)單位，在精神層面多多幫助學(xué)生克服困難，不斷完善、發(fā)展自我。

參考文獻(xiàn)：

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