淺議大學(xué)物理課程考試信息化

郭有能 田清龍

摘 要：文章闡述了大學(xué)物理課程對新時期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要意義，并對大學(xué)物理課程傳統(tǒng)紙質(zhì)考試模式的現(xiàn)狀和不足進(jìn)行分析，從考試信息化的角度針對目前大學(xué)物理課程考評體系的不足提出建議和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；考試信息化；課程考核

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究自然界各種自然規(guī)律逐步形成的學(xué)科，是與人類日常生活緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科。物理學(xué)也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，很多高新技術(shù)離不開物理學(xué)來作為理論基礎(chǔ)。物理學(xué)的進(jìn)步促進(jìn)了整個社會的發(fā)展?；谂ｎD力學(xué)和熱力學(xué)發(fā)展的蒸汽機(jī)是第一次工業(yè)革命的主要標(biāo)志，使人類進(jìn)入機(jī)械化時代，帶給人類第一次經(jīng)濟(jì)的飛躍。電磁理論的建立為人類帶來了第二次經(jīng)濟(jì)飛躍。第二次工業(yè)革命也叫電氣革命。第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志是電力的廣泛應(yīng)用和無線電通信的實現(xiàn)。電燈、電車、電鉆、電焊機(jī)等電氣產(chǎn)品如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。第三次技術(shù)革命的核技術(shù)、激光技術(shù)、電子計算機(jī)技術(shù)等都離不開以相對論和量子力學(xué)為主要內(nèi)容的近代物理的突破[1]。

大學(xué)物理課程是各高等院校理工科各專業(yè)的通識性必修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識的基礎(chǔ)，對以后走入社會適應(yīng)新理論、新技術(shù)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)物理課程中的概念、理論、方法既能鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索性和創(chuàng)新性，對學(xué)生的發(fā)展有積極的意義。

考試作為大學(xué)教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，不僅是大學(xué)教學(xué)中最基本、最重要的檢驗方式，也是關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，對人才培養(yǎng)具有評定、檢測、導(dǎo)向、反饋和激勵等功能，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[2]。

一、大學(xué)物理課程考核的現(xiàn)狀和不足

1.教考不分離，考試功能失效，不能全面地評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果

大學(xué)物理課程現(xiàn)階段考試一般基于紙質(zhì)考試，盡管經(jīng)過長期積累，大量任課教師參與建立了考試題庫，但還是存在著教考不分離現(xiàn)象。究其原因是高等院校存在“誰上課、誰出題、誰評卷”的普適原則，不可消除“既當(dāng)運動員，又當(dāng)裁判員”的現(xiàn)象，從而逐步形成了“難題不需講”“考前畫重點”“考前透真題”等非正常教學(xué)現(xiàn)象，這種非正常教學(xué)現(xiàn)象的最終結(jié)果是該門課程學(xué)生容易過、教師輕松教，呈現(xiàn)“你好，我好，大家都好”的“三好”局面。盡管表面呈現(xiàn)的各種數(shù)據(jù)非常漂亮，但是此種方式不能正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于激發(fā)大學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，阻礙后續(xù)基于大學(xué)物理基礎(chǔ)知識的課程教學(xué)，阻礙大學(xué)生走入社會后基于大學(xué)物理基礎(chǔ)知識創(chuàng)新性工作的開展。久而久之，經(jīng)過學(xué)生一屆一屆的信息傳遞，大學(xué)物理的考試極有可能形成擺設(shè)。

2.學(xué)習(xí)時間不平滑，復(fù)習(xí)臨時“抱佛腳”，不利于大學(xué)生物理創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

大學(xué)物理的知識學(xué)習(xí)和掌握絕不是一蹴而就的，物理學(xué)的理論和方法需要一個漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，尤其是對物理創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。物理創(chuàng)新性思維是一種十分復(fù)雜的心理和智能活動，是在思考和解決物理問題時逐步養(yǎng)成的一種思維，這必須有一個較長的過程。大學(xué)物理中的各種有趣的自然現(xiàn)象為物理創(chuàng)新性思維奠定了興趣基礎(chǔ)。大學(xué)物理的連續(xù)性教學(xué)為物理創(chuàng)造性思維提供了環(huán)境基礎(chǔ)，為大學(xué)生物理能力的正確評價提供了動力源，教師的鼓勵可以激發(fā)大學(xué)生物理創(chuàng)造性思維的形成。

然而，從長期的教學(xué)實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的大學(xué)物理學(xué)習(xí)僅限于考試的前兩周，甚至考試的前一周。這種“快餐”式的物理知識雖然能夠應(yīng)付考試，使得相關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)和諧，但對學(xué)生物理創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是有害無利。

3.考試組考成本高

現(xiàn)行大學(xué)物理課程作為全校公共課，一般由學(xué)校教務(wù)部門組織考試。從試卷制作到最終的成績錄入，需要耗費大量的人力、物力。例如，試卷的制作，不僅需要考慮所有任課教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一般很難掌握，需要命題教師認(rèn)真思考。盡管試卷的印刷一般委托專門的印刷機(jī)構(gòu)，可時常會出現(xiàn)印刷質(zhì)量問題。更難處理的是，若在考試過程中發(fā)現(xiàn)試卷中題目出現(xiàn)錯誤，因為是全校統(tǒng)考，幾乎整棟教學(xué)樓都有考試，誤題勘正也耗時、耗力。監(jiān)考老師的安排也困擾著組考工作者，因為大學(xué)物理教師人數(shù)有限，還需安排其他課程甚至其他學(xué)院教師才可完成監(jiān)考任務(wù)，需要各學(xué)院間協(xié)調(diào)，試卷的分?jǐn)?shù)評閱也存在標(biāo)準(zhǔn)不一的現(xiàn)象。

二、對現(xiàn)階段大學(xué)物理課程考試改革的一些建議

傳統(tǒng)的大學(xué)物理考試已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)模式的需要，對大學(xué)物理的教學(xué)考核方法提出了更高的要求。利用信息技術(shù)對大學(xué)物理課程考核進(jìn)行改革具有許多優(yōu)勢，能為大學(xué)物理教學(xué)提供諸多便利。筆者以多年的大學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗，對基于信息技術(shù)的大學(xué)物理課程考核提出如下建議：

1.基于考試信息化，實現(xiàn)由“教為主”向“學(xué)、練為主”轉(zhuǎn)變，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

掌握大學(xué)物理知識要求學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，而課程教學(xué)因課時限制，需要利用大學(xué)生的課余時間，以期大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)物理的自主學(xué)習(xí)。考試分?jǐn)?shù)是對大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好牽引。基于期末考試題庫的練習(xí)會大大激活學(xué)生的練習(xí)興趣，而若能實現(xiàn)學(xué)生期末考試題目的練習(xí)留痕，則任課教師可以實時掌握現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)效果，方便期末試卷的制訂。

2.基于考試信息化，實現(xiàn)教考分離，降低組考成本

教考分離能實現(xiàn)一定程度上的公平考試，能相對公平地評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果?，F(xiàn)階段基于紙質(zhì)考試的教考分離因為試卷套數(shù)有限，一般情況只制作兩套試卷考試；不能實現(xiàn)真正的教考分離。基于考試的信息化，可以實現(xiàn)試卷套數(shù)的增加，例如，每場考試制作200套試卷。如此多的試卷套數(shù)在傳統(tǒng)紙質(zhì)考試中很難實現(xiàn)且成本高，但對機(jī)考是十分容易實現(xiàn)的。這樣，在考試前沒有任何人知道任何學(xué)生考試的試卷內(nèi)容，實現(xiàn)真正的教考分離。考試信息化后則可以省去紙質(zhì)考試中的試卷印刷等操作。試卷統(tǒng)分、誤題勘正等的成本也會大大降低，降低組考成本。

3.借助“移動互聯(lián)網(wǎng)”，實現(xiàn)復(fù)習(xí)時間碎片化

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)深入大學(xué)校園，幾乎是人手一部手機(jī)。大學(xué)生很多日常工作和生活也依賴于手機(jī)，學(xué)校層面也采取了全校無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋等信息化措施。大學(xué)物理的理論學(xué)習(xí)也可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將大學(xué)生的碎片化時間利用起來。構(gòu)造大學(xué)物理“想學(xué)就學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)大學(xué)物理學(xué)習(xí)的碎片化學(xué)習(xí)。

大學(xué)物理的教學(xué)和考核是一項復(fù)雜的工程，不僅需要利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行改革，而且要建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度。同時不斷吸取同類院校的優(yōu)秀實踐，方能給大學(xué)物理的教學(xué)和考試改革帶來一個全新面貌。

參考文獻(xiàn)：

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