廣東欠發(fā)達(dá)地區(qū)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及推進(jìn)策略研究
——以粵北地區(qū)為例

袁玉峰，葉志誠(chéng)，鄧瑩婷，曾德金，薛玉祥

（韶關(guān)學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

2009年4月，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合啟動(dòng)了校園足球活動(dòng)，經(jīng)過多年的發(fā)展和推進(jìn)，我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展取得了一定的成績(jī)，成功吸引了部分學(xué)生走出教室，走進(jìn)了綠茵場(chǎng).2015年3月國(guó)務(wù)院又印發(fā)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，其中專門對(duì)校園足球的發(fā)展和青少年足球人才的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的改革要求，并再次強(qiáng)調(diào)了推廣校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必要性和緊迫性，由此看來，推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、全面提升中國(guó)足球競(jìng)技水平已上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面［1］.筆者通過查閱相關(guān)的校園足球發(fā)展文獻(xiàn)，在借鑒不同區(qū)域校園足球發(fā)展理念和措施的基礎(chǔ)上，立足于現(xiàn)階段粵北欠發(fā)達(dá)地區(qū)校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合此區(qū)域經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平和層次，提出推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)校園足球的發(fā)展路徑和策略，試圖為廣東省乃至我國(guó)其它欠發(fā)達(dá)區(qū)域更好地推進(jìn)校園足球健康地發(fā)展，提供可借鑒的參考或經(jīng)驗(yàn).

1 粵北欠發(fā)達(dá)地區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 校園足球運(yùn)行體系的現(xiàn)狀

1.1.1 足球教學(xué)現(xiàn)狀

足球教學(xué)過程是以足球項(xiàng)目為載體，依據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技能體系、青少年身心健康發(fā)展的規(guī)律以及社會(huì)對(duì)足球人才需求，向?qū)W生傳播足球文化、培養(yǎng)足球技能和興趣愛好，使學(xué)生受到全面教育的過程.足球教學(xué)是當(dāng)前達(dá)成校園足球目標(biāo)的首要內(nèi)容和基本途徑.筆者走訪、分析了粵北地區(qū)25所中學(xué)和27所小學(xué)足球特色學(xué)校.自2015年國(guó)家統(tǒng)一布局中、小學(xué)足球特色學(xué)校以來，粵北所有足球特色學(xué)校都能按照教育部有關(guān)校園足球頂層設(shè)計(jì)要求開設(shè)相應(yīng)的足球教學(xué)，其中，中學(xué)和小學(xué)每周都開設(shè)2節(jié)足球課的分別占65.4%和51.8%（見表1）.足球的課堂教學(xué)作為校園足球普及和推廣的主渠道已經(jīng)落實(shí)的比較到位，這也為粵北校園足球有序地普及和推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).但城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的足球特色小學(xué)在足球教學(xué)時(shí)數(shù)的安排上差異顯著，城區(qū)小學(xué)課時(shí)明顯多于鄉(xiāng)鎮(zhèn).

1.1.2 足球課余訓(xùn)練現(xiàn)狀

國(guó)家在推進(jìn)校園足球發(fā)展中明確提出“普及與提高”相結(jié)合的模式，足球的課余訓(xùn)練正是以提高部分有潛質(zhì)學(xué)生的技能水平為目的校園足球活動(dòng)［2］.當(dāng)前，有效地開展校園足球的課余訓(xùn)練，不僅能夠?qū)π@足球活動(dòng)的深入開展起到了良好的示范作用，同時(shí)也為青少年足球后備人才的漸進(jìn)式成長(zhǎng)創(chuàng)建或激活了新的孵化基地.粵北中學(xué)足球特色學(xué)校每周課余訓(xùn)練1～2次，城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別占68.2%和66.7%；而每周3～4次，城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)分別占31.8%和33.3%（見表2）.依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理分別對(duì)這兩組百分比檢驗(yàn)來看，無顯著性差異.這表明，粵北中學(xué)足球特色學(xué)校的足球課余訓(xùn)練次數(shù)的安排較為一致；而小學(xué)每周課余訓(xùn)練1～2次，城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別占66.7%和28.6%，每周3～4次的城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)分別占66.7和33.3%.經(jīng)檢驗(yàn)，城區(qū)小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在課余訓(xùn)練次數(shù)的安排上有顯著性差異.筆者實(shí)地走訪了解到，產(chǎn)生這種差異的主要因素是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)足球師資和場(chǎng)地的短缺，無法滿足更多學(xué)時(shí)的訓(xùn)練需求.

表2 粵北欠發(fā)達(dá)地區(qū)足球特色學(xué)校足球課余訓(xùn)練情況

1.1.3 足球競(jìng)賽現(xiàn)狀

足球競(jìng)賽是推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的杠桿之一，同時(shí)也是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果、提高競(jìng)技水平的主要途徑和直接手段.作為足球特色學(xué)?？茖W(xué)、合理地的參與校園足球競(jìng)賽對(duì)于有效地普及和根植校園足球文化，提高校園足球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平都具有很大的促進(jìn)作用［3］.粵北兩市2015年和2016年所有掛牌的中小學(xué)足球特色學(xué)校都能按照《全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》文件的規(guī)定和要求，組織開展校園足球競(jìng)賽活動(dòng).不同區(qū)域、不同類別學(xué)校足球競(jìng)賽的次數(shù)都存在著顯著性差異，體現(xiàn)出小學(xué)足球賽事組織頻率高于中學(xué)、城區(qū)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)；但校際間的足球比賽和交流太少，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中、小學(xué)均沒有參與過.筆者認(rèn)為這種校際間足球競(jìng)賽的缺失，這在一定程度上已經(jīng)成為滯緩粵北區(qū)域內(nèi)校園足球健康發(fā)展的一個(gè)主要因素.

1.2 校園足球制度體系的現(xiàn)狀

健康有序的開展和推進(jìn)校園足球活動(dòng)，應(yīng)先制定與校園足球發(fā)展相關(guān)的制度體系.校園足球發(fā)展和推進(jìn)的制度體系主要包括：管理制度、激勵(lì)制度和評(píng)價(jià)與督導(dǎo)體系［4］.

1.2.1 校園足球管理制度現(xiàn)狀

構(gòu)建和完善校園足球的管理制度，不僅能夠?yàn)樾@足球的健康運(yùn)行提供指導(dǎo)，同時(shí)也能夠使校園足球各參與者的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任有據(jù)可查、有章可循，最終為提高校園足球各項(xiàng)活動(dòng)開展的執(zhí)行力提供強(qiáng)有力的保障［5］.粵北所有的足球特色學(xué)校都有相應(yīng)的校園足球管理制度.筆者對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的管理制度過于簡(jiǎn)單或籠統(tǒng)，參與者各方的責(zé)、權(quán)、利不夠清晰，不能全面有效的指導(dǎo)和規(guī)范當(dāng)前的校園足球活動(dòng).

1.2.2 校園足球激勵(lì)制度現(xiàn)狀

激勵(lì)制度是校園足球制度體系的重要組成部分，較為完善和與時(shí)俱進(jìn)的激勵(lì)措施能夠?yàn)樾@足球活動(dòng)創(chuàng)造出一種良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，同時(shí)還能為校園足球健康、持續(xù)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力.粵北擁有校園足球活動(dòng)激勵(lì)制度的比例較高，小學(xué)類別的占77.8%，而中學(xué)僅占36%，差異顯著（見表3）.中學(xué)的特色足球?qū)W校在獎(jiǎng)勵(lì)制度上需要加快跟進(jìn)、完善和落實(shí).

表3 粵北欠發(fā)達(dá)地區(qū)足球特色學(xué)校制度建設(shè)情況

1.2.3 校園足球的評(píng)價(jià)和督導(dǎo)現(xiàn)狀

以校園足球活動(dòng)的內(nèi)容為靶向，建立校園足球的督導(dǎo)和評(píng)價(jià)體系，加大督導(dǎo)評(píng)估的力度，是督促校園足球健康發(fā)展的重要舉措［6］.粵北足球特色學(xué)校對(duì)校園足球活動(dòng)評(píng)價(jià)和督導(dǎo)體系的建立不容樂觀，僅有25%的學(xué)校相應(yīng)的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)體系（見表3）.而筆者實(shí)地走訪了部分學(xué)校的教練員或指導(dǎo)教師了解到，有些學(xué)校即使有校園足球評(píng)價(jià)和督導(dǎo)制度，但落實(shí)的不多，多數(shù)還只是停留在形式上，沒有真正發(fā)揮該體系的功能和作用.

1.3 校園足球保障體系的現(xiàn)狀

1.3.1 校園足球資金投入現(xiàn)狀

推廣校園足球活動(dòng)，需要一定的經(jīng)費(fèi)作保障，經(jīng)費(fèi)的多少在很大程度上就制約了校園足球發(fā)展的廣度和深度.粵北韶關(guān)和清遠(yuǎn)兩市自2015年以來共計(jì)掛牌52所足球特色學(xué)校，國(guó)家專項(xiàng)撥款的經(jīng)費(fèi)已足額按時(shí)劃撥.筆者通過實(shí)地考察得知，大部分足球特色學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教練都認(rèn)為投入校園足球活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)太少，不能夠滿足當(dāng)前校園足球發(fā)展的需求.究其原因，一是粵北學(xué)校開展足球活動(dòng)原始基礎(chǔ)較為薄弱，需要完善和改進(jìn)的方面較多；二是區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力不濟(jì)、經(jīng)費(fèi)來源單一，無法提供更為充足的經(jīng)費(fèi)保障和支持.有近86.5%的學(xué)校僅靠國(guó)家的專項(xiàng)撥款，而只有13.5%的學(xué)校能夠以發(fā)展校園足球?yàn)槟康?，通過一些渠道籌集到少量資助，而大多數(shù)資助也僅限于球衣和球隊(duì)的冠名.可見，增加經(jīng)費(fèi)投入、挖掘和拓展資助渠道和形式，已是粵北兩市校園足球管理部門及掛牌足球特色學(xué)校亟待解決的問題.

1.3.2 校園足球師資及培訓(xùn)現(xiàn)狀

粵北中、小學(xué)足球特色學(xué)校還無法滿足一所學(xué)校配備一名足球?qū)I(yè)師資的要求，其中缺口最大的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，專業(yè)足球師資僅占28.6%，其次是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)占40%（見表4）.粵北校園足球?qū)I(yè)師資還較為欠缺，并呈現(xiàn)出中學(xué)優(yōu)于小學(xué)，城區(qū)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鮮明特征.現(xiàn)行各級(jí)各類的足球師資培訓(xùn)作為我國(guó)推進(jìn)校園足球持續(xù)深入開展的重要舉措，在一定程度上緩和了校園足球?qū)I(yè)師資相對(duì)短缺的表象矛盾.近年來，粵北兩市大多數(shù)參與校園足球師資培訓(xùn)學(xué)員，僅是在大學(xué)接受過幾十個(gè)學(xué)時(shí)的足球普修課程的學(xué)習(xí)，足球?qū)I(yè)知識(shí)和技能相對(duì)還比較膚淺.筆者認(rèn)為這種“短”、“頻”、“快”的培訓(xùn)方式，很難真正滿足當(dāng)前深入推進(jìn)校園足球可持續(xù)發(fā)展的需求.

表4 粵北欠發(fā)達(dá)地區(qū)足球特色學(xué)校足球師資及培訓(xùn)情況

1.3.3 校園足球的器材設(shè)施現(xiàn)狀

足球場(chǎng)地設(shè)施是順利開展校園足球活動(dòng)的基本物質(zhì)條件.依據(jù)國(guó)家校園足球特色學(xué)校遴選標(biāo)準(zhǔn)和要求，粵北兩市的足球特色學(xué)校在場(chǎng)地設(shè)施的配備上基本達(dá)到了國(guó)家要求.從總體來看，無論是場(chǎng)地?cái)?shù)量還是質(zhì)量，其現(xiàn)狀都不容樂觀，很難順利地實(shí)施足球特色學(xué)校規(guī)定的教學(xué)、俱樂部活動(dòng)、課余訓(xùn)練以及參與競(jìng)賽等活動(dòng)；場(chǎng)地質(zhì)量也欠佳，不僅從客觀上極易對(duì)學(xué)生造成運(yùn)動(dòng)損傷，給學(xué)校、家長(zhǎng)和教練員都帶來了很大的顧慮，同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生從主觀上逐步扼殺參與校園足球活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，這種現(xiàn)狀已著實(shí)成為當(dāng)前校園足球發(fā)展過程中的一個(gè)普遍的潛在滯障因素［7］.筆者認(rèn)為推進(jìn)校園足球場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)，務(wù)必要從量與質(zhì)兩個(gè)方面同時(shí)改進(jìn)和提高，使場(chǎng)地設(shè)施能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有功能和作用，并最終為校園足球活動(dòng)持續(xù)、健康的開展提供有效的支持和保障.

2 推進(jìn)粵北欠發(fā)達(dá)地區(qū)校園足球持續(xù)發(fā)展的策略

2.1 創(chuàng)建粵北校園足球發(fā)展研究中心

粵北作為廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)，校園足球原始基礎(chǔ)薄弱，依托韶關(guān)學(xué)院服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的需求，創(chuàng)建粵北校園足球發(fā)展研究中心，整合區(qū)域內(nèi)校園足球的人力和物質(zhì)資源，發(fā)揮粵北校園足球創(chuàng)新發(fā)展研究與基地服務(wù)的核心作用，具體策略有：①對(duì)粵北校園足球的發(fā)展進(jìn)行理論研究，構(gòu)建欠發(fā)達(dá)區(qū)域校園足球創(chuàng)新發(fā)展模式；②搭建“互聯(lián)網(wǎng)＋校園足球”服務(wù)平臺(tái)，為校園足球的發(fā)展提供信息咨詢、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和競(jìng)賽策劃；③在粵北校園足球發(fā)展研究中心組織協(xié)調(diào)下，發(fā)揮韶關(guān)學(xué)院師資和在校足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，采用“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”等方式對(duì)粵北校園足球進(jìn)行精準(zhǔn)“扶貧”.

2.2 創(chuàng)新構(gòu)建足球特色學(xué)校競(jìng)賽模式

國(guó)家層面推廣和普及校園足球以來，足球競(jìng)賽在推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)普及，根植足球文化和提高足球競(jìng)技水平等方面都發(fā)揮了很大的作用［8］.當(dāng)前粵北校園足球競(jìng)賽模式與區(qū)域資源現(xiàn)狀不符，甚至部分學(xué)校都無法按照要求完成基本足球競(jìng)賽活動(dòng).完善和創(chuàng)新粵北校園足球競(jìng)賽措施：①完善校內(nèi)競(jìng)賽體系，構(gòu)建同年齡分組分級(jí)的多元化競(jìng)賽模式，擴(kuò)容校內(nèi)參與競(jìng)技足球人口；②利用韶關(guān)學(xué)院和清遠(yuǎn)市恒大足球?qū)W校人力和場(chǎng)地資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建粵北兩市足球特色學(xué)校校際間集中賽會(huì)制，這樣既保障競(jìng)賽的數(shù)量和質(zhì)量，又利于對(duì)有足球天賦學(xué)生的培養(yǎng)和選拔.

2.3 加大校園足球師資招聘和足球社會(huì)服務(wù)購(gòu)買力度

足球師資是校園足球得以健康有序開展最主要的人力資源.粵北地區(qū)校園足球?qū)ｍ?xiàng)師資嚴(yán)重不足（見表4）.筆者認(rèn)為，首先要加大地方足球俱樂部指導(dǎo)教師和教練的有償服務(wù)購(gòu)買力度；其次，傾斜相應(yīng)的招聘制度，在政府及相關(guān)部門的指導(dǎo)下，“量身定做”招聘計(jì)劃和招聘方案，把具有扎實(shí)足球?qū)I(yè)知識(shí)或有豐富足球教學(xué)和訓(xùn)練的教師、教練員或畢業(yè)生作為優(yōu)先考慮的條件；從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，發(fā)揮粵北地方高校的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整體育院系培養(yǎng)方案，擴(kuò)大足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的數(shù)量，增加足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)數(shù)，加強(qiáng)在校足球師資培養(yǎng)力度，持續(xù)保障為粵北校園足球的發(fā)展提供優(yōu)秀專業(yè)人才.

2.4 改進(jìn)和完善與校園足球活動(dòng)相關(guān)場(chǎng)地和設(shè)施

足球場(chǎng)地和器材等硬件資源不僅是學(xué)校學(xué)生參與體育活動(dòng)的基本場(chǎng)所，同時(shí)也是順利開展校園足球活動(dòng)和提高足球競(jìng)技水平的重要物質(zhì)基礎(chǔ).粵北校園足球場(chǎng)地在數(shù)量、面積、質(zhì)量和實(shí)用性上都存在著一定的差異，中學(xué)足球場(chǎng)地?cái)?shù)量和面積明顯多于小學(xué)，而城區(qū)學(xué)校足球場(chǎng)地的質(zhì)量和實(shí)用性明顯優(yōu)于城鎮(zhèn).總體上來看：粵北地區(qū)校園足球場(chǎng)地較為匱乏、質(zhì)量和實(shí)用性較差，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前深入推進(jìn)校園足球持續(xù)發(fā)展的需要.此外，相關(guān)的足球設(shè)施和器材配備缺乏合理性，幾乎所有的中小學(xué)都沒有足球練習(xí)墻.由此，要持續(xù)推進(jìn)粵北校園足球的健康發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急要增加和改進(jìn)足球場(chǎng)地?cái)?shù)量和質(zhì)量，優(yōu)化其配置，提高使用率.否則，全面推進(jìn)粵北校園足球的深入開展只能停留在制度規(guī)劃上，落實(shí)校園足球發(fā)展戰(zhàn)略只會(huì)是空中樓閣.

2.5 切實(shí)發(fā)揮校園足球?qū)Ω?jìng)技人才挖掘和培養(yǎng)功能

多年以來，中國(guó)競(jìng)技足球水平難以得到實(shí)質(zhì)性的突破和發(fā)展，從根本上來看，是缺乏有效的機(jī)制和培育足球競(jìng)技人才的土壤和環(huán)境［7］.粵北欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，且發(fā)展不平衡，推進(jìn)校園足球活動(dòng)就必須轉(zhuǎn)變思路，建立長(zhǎng)治有效的保障體系，這其中最為關(guān)鍵要制定可行的校園足球相關(guān)招生政策，解學(xué)校之所難、排家長(zhǎng)之所憂，切實(shí)保障有足球天賦和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，能夠享受到優(yōu)質(zhì)的文化教育資源，從而使校園足球真正成為足球競(jìng)技人才培養(yǎng)和孵化基地.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）足球教學(xué)、課余訓(xùn)練和競(jìng)賽在粵北足球特色學(xué)校推進(jìn)的廣度和深度不一.足球教學(xué)及課余訓(xùn)練基本能按校園足球頂層設(shè)計(jì)要求開設(shè)，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)足球教學(xué)時(shí)數(shù)及課余訓(xùn)練次數(shù)明顯少于城區(qū)；小學(xué)足球賽事頻率高于中學(xué)、城區(qū)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校級(jí)間比賽的缺失，已經(jīng)成為滯緩粵北校園足球健康發(fā)展的一個(gè)主要因素.（2）粵北足球特色學(xué)校都有校園足球管理制度，但部分學(xué)校的制度過于形式化，參與者的責(zé)、權(quán)、利不清晰，還不能有效地規(guī)范和指導(dǎo)校園足球各項(xiàng)活動(dòng)；激勵(lì)制度制定和落實(shí)也差異顯著，小學(xué)較為完善和具體；督導(dǎo)和評(píng)價(jià)體系總體欠缺，執(zhí)行不到位，沒有真正發(fā)揮該體系的作用.（3）粵北足球師資中學(xué)優(yōu)于小學(xué)、城區(qū)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但總體欠缺；校園足球基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)費(fèi)來源單一，僅靠專項(xiàng)撥款已無法為粵北校園足球深入推進(jìn)提供更有力地保障和支持；場(chǎng)地?cái)?shù)量短缺，質(zhì)量差，難以達(dá)成校園足球各項(xiàng)要求和目標(biāo).

3.2 建議

（1）以高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，以粵北校園足球活動(dòng)為靶心，依托韶關(guān)學(xué)院創(chuàng)建粵北校園足球發(fā)展研究中心；搭建“互聯(lián)網(wǎng)＋校園足球”服務(wù)平臺(tái)；發(fā)揮韶關(guān)學(xué)院師資和足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)粵北校園足球進(jìn)行精準(zhǔn)“扶貧”.（2）推行以年齡為依據(jù)的普及性校內(nèi)比賽；利用韶關(guān)學(xué)院和清遠(yuǎn)市恒大足球?qū)W校的資源，創(chuàng)建足球特色學(xué)校校際間集中賽會(huì)制，保障高水平足球競(jìng)賽場(chǎng)數(shù)和質(zhì)量.（3）加大足球俱樂部服務(wù)的購(gòu)買力度；增加經(jīng)費(fèi)投入，挖掘和拓展資助渠道；“量身定做”招聘方案；擴(kuò)容高校在校足球?qū)ｍ?xiàng)師資的培養(yǎng)數(shù)量.（4）推進(jìn)足球特色學(xué)校場(chǎng)地及設(shè)施配套建設(shè)，增加和改進(jìn)場(chǎng)地?cái)?shù)量和質(zhì)量，優(yōu)化其配置，提高使用率.（5）制定與校園足球活動(dòng)相關(guān)的招生政策，確保有足球天賦和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生能夠享受優(yōu)質(zhì)的文化教育資源.