淺談培養(yǎng)學生終生體育運動意識的方法

陶云均

摘 要：培養(yǎng)學生建立終身體育意識進行探討，從學生實際出發(fā)，為提高學生終身體育意識考慮，積極提高教師自身素養(yǎng)，充分考慮和運用各種教材教法才能夠更好的完成現(xiàn)代學校體育培養(yǎng)學生終生體育的目標。

關鍵詞：終身；能力；體育意識；自我鍛煉；教師素質

1何謂“終身體育”及“終身體育”的階段性、重點

1.1對“終身體育理論”的闡述

所謂終身體育，是指一個人終生都受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉悅、終身受益。人類社會終生從事體育運動和鍛煉的人是不少的，但一個國家、一個民族把終生體育做為一種體育教育的重要內(nèi)容，卻是近20年的事。早在1976年，聯(lián)合國教科文組織召開的關于青少年體育運動的會議，指出終身體育對學齡前兒童、青少年、勞動者、家庭婦女、高齡人和殘疾人等沒有機會參加體育活動的人提供機會。日本自1980年至1982年開始實施新的課程標準，學校課程審視會對學校提出的修改方針是“增進健康、提高體力、增強體質、培養(yǎng)終身從事體育鍛煉的態(tài)度和能力，過健康生活”。當前西方發(fā)達國家的社會工作者、教育工作者、體育工作者們普遍認為，為了適應現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，為培養(yǎng)國際化時代人才，學校體育應面向21世紀，加大“終身體育”教育的力度。在我國，20世紀90年代以來終身體育被視為新世紀的體育思想，已成共識，而且將是學校體育永久性話題中既充滿活力，又不少“困惑”的課題。因為它能滿足“人”對自身需求的認識和研究，是充實人生和提高所有勞動者素質的真正意義上的“體育”。

1.2終身體育的階段性及重點

終生體育大致可以分為學齡前、學齡中、學齡后三個階段。學齡中階段的體育主要以學校體育教育為主，同時還受到家庭體育、社會體育、竟技體育的影響。在學齡前、學齡后的兩個階段里，對終生體育起作用的主要是家庭和社會體育。

學齡中階段的體育，是人一生受體育教育最重要時期。學校體育教育是終生體育的重要組成部分，學生在學校學習體育從本知識、從本技能、從本技術，同時還要培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、不怕困難的意志品質。學校應著重加強對學生的體育興趣、體育能力、體育意識的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉、科學鍛煉的好習慣。因此，學校體育的成功與否，直接關系到學生畢業(yè)走向社會從事終生體育的關鍵。

2體育認識能力和運用知識能力的培養(yǎng)

對于體育認識，許多學生還是比較模糊。因而導致不少學生不惜犧牲白己健康換取“知識”，這種觀念上的認識模糊，滯后于目前素質教育的實施。為此，我們要教育學生用唯物辯證法的觀點來認識體育的本質。從生物學的觀點分析，體育的本質就是促進人的健康發(fā)展；從社會教育的觀點看，則是使生物化的人從身體方面轉化為人類社會發(fā)展需要的全面人才。對學生加強理論知識教育，提高體育意識，教會學生用全新的理念去領悟體育的價值觀，只有這樣，學生對體育的認識能力才能提高現(xiàn)代教育論十分強調“學生中心”和“學習過程”。因為它注重的不是現(xiàn)成知識的傳授，也不是個體經(jīng)驗的形成，而是注重學習方法的傳授和培養(yǎng)創(chuàng)造精神的發(fā)揮。教學本身是一個雙邊活動，互相交流信息的過程。從傳授知識角度來看，教師起主導作用；從接受知識角度來看，則學生是主體。沒有學生接受，那也就無所謂教學。所以，在教學過程中，應破除舊的觀念，建立以教師為主導，學生為主體的教學結構。教師應成為學生打開知識寶庫的引路人，使學生一旦離開學校，走上社會后，能運用在校期間所學到的體育知識，使其終身受益。

3競爭意識和交往能力的培養(yǎng)

競爭是推動人類發(fā)展的一個重要機制，隨著社會的不斷發(fā)展，競爭將會更加激烈，培養(yǎng)學生競爭意識是為其步人社會做好心理上的準備。如果一個人沒有積極的競爭意識，就很難立足于社會，而這種競爭意識的培養(yǎng)，再沒有比體育競爭中優(yōu)勝劣汰、能力至上的競技法則更直接、更生動形象了。在體育教學中，培養(yǎng)人的競爭意識的手段之一就是組織多種形式的競賽活動。根據(jù)學生的性別、體質、技能、技術等方面的差異，采取多種形式的比賽，以增加比賽的劇烈性和趣味性，如采取“讓距賽”或“讓分賽”，賽前要做動員，使學生樹立敢打敢拼的決心和信心，賽后要認真總結，講評要使勝利者不驕傲，失敗者不服輸。

4教學方法的多元化

體育教學是教師和學生為實現(xiàn)體育教學目標采用的教學活動方式和手段的總稱.在體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學方法有很多.如發(fā)現(xiàn)法、范例教學法、問題教學法、情境教學法、自主學習教學法等.但隨著現(xiàn)代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，體育教學方法的改革也隨著教育教學現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時代不斷推陳出新.比如：教師在一節(jié)課中交替使用講解、示范，利用制作好的課件切換到多媒體平臺進行講評，對容易出現(xiàn)的錯誤的進行演示，有條件的甚至可以用錄像的方法把學生練習的動作錄下來進行講評。

5教師素質的自我提高

作為一名體育教師，無論其身體素質怎么好，技術有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長，而學生的興趣和愛好卻是多種多樣地。這樣，作為體育老師的素質高低就很關鍵，教師應樹立終身體育教育意識，努力學習新知識，建立新的知識結構與能力結構。體育教師要充分認識到作為體育教師，必須具有較全而的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識點，成為學生進行體育實踐的組織者，學生科學鍛煉的咨詢者。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，讓學生在學生時代學會有“一技之長”，養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育會給他們帶來無窮的樂趣.所以，學校體育教育是培養(yǎng)學生終身體育意識的關鍵，它不僅能為學生終生體育打好體質基礎，更重要是能培養(yǎng)學生終生體育的意識、習慣和能力。