淺談小學(xué)生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略

郭婷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及邏輯思維能力的養(yǎng)成有著重要的意義，在新課程改革的全面推行之下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量水平顯得尤為必要。小學(xué)生的數(shù)感對(duì)于其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的促進(jìn)意義，也就是說(shuō)良好地?cái)?shù)感能夠十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此探究小學(xué)生數(shù)感特征，理解其含義，并在教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感特征有著很強(qiáng)的必要性。因此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本情況，探究小學(xué)生的數(shù)感特征，并分析數(shù)感的培養(yǎng)策略，為數(shù)感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)提供相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感；特征；培養(yǎng)策略；方法

一、前言

數(shù)學(xué)對(duì)于一人的發(fā)展有著很強(qiáng)的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，與數(shù)學(xué)概念的養(yǎng)成有著重要的意義，通過(guò)陪養(yǎng)小學(xué)的數(shù)感來(lái)提升其學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的水平符合新的課程理念，具有良好的可行性。為了探究培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的策略，首先分析數(shù)感的特點(diǎn)。

二、小學(xué)生數(shù)感的特征

數(shù)感對(duì)于學(xué)生而言就是對(duì)于數(shù)的感覺(jué)，對(duì)于數(shù)字和數(shù)學(xué)問(wèn)題的感覺(jué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，具體的表現(xiàn)就是，學(xué)生對(duì)于數(shù)字的反應(yīng)與敏感程度，對(duì)于非數(shù)字問(wèn)題的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，以及對(duì)于數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)良好的親和性。在分析了數(shù)感的內(nèi)容之后，接著從以下幾個(gè)方面探究數(shù)感的特征。

1.養(yǎng)成的長(zhǎng)期性

數(shù)感最為主要的一個(gè)特征就是養(yǎng)成的長(zhǎng)期性，養(yǎng)成的長(zhǎng)期性體體現(xiàn)在，培養(yǎng)數(shù)感是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也就是說(shuō)，數(shù)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，只有通過(guò)長(zhǎng)期的計(jì)劃，長(zhǎng)期的策略，從而進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)，這一特點(diǎn)直接關(guān)系到本文重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容，即數(shù)感的培養(yǎng)。養(yǎng)成的長(zhǎng)期性還從側(cè)面反映出來(lái)了，在養(yǎng)成的過(guò)程，一定制定出相應(yīng)的計(jì)劃，這樣才能有效的利用時(shí)間，提升培養(yǎng)過(guò)程中的有效性。養(yǎng)成的長(zhǎng)期性對(duì)于數(shù)感培養(yǎng)影響很大，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，深入理解這一特點(diǎn)之后，才能進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)感培養(yǎng)計(jì)劃制定。

2.影響的深遠(yuǎn)性

數(shù)感還有一個(gè)重要的特征就是影響的深遠(yuǎn)性，這里所指的影響是指的積極的影響，即數(shù)感對(duì)于一個(gè)有著長(zhǎng)期的深刻的益處，十分有助于一個(gè)人的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)感不僅僅會(huì)促進(jìn)其對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能在以后的學(xué)習(xí)工作中有助于其發(fā)展。影響的深遠(yuǎn)性還體現(xiàn)數(shù)感的重要性，這也說(shuō)明了數(shù)感培養(yǎng)的價(jià)值與意義。影響的深遠(yuǎn)性，在培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生，老師對(duì)其進(jìn)行充分地認(rèn)識(shí)，這對(duì)于數(shù)感培養(yǎng)過(guò)程有著引導(dǎo)與促進(jìn)意義。

3.內(nèi)容的豐富性

數(shù)感是一個(gè)內(nèi)容包含十分寬泛的概念，所以其具有內(nèi)容的豐富性的特點(diǎn)，這也是對(duì)于數(shù)感的內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上直接得出的特征。內(nèi)容的豐富性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，其一，數(shù)感本身包含內(nèi)容豐富，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)感就是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于熟悉以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的感覺(jué)，數(shù)學(xué)本身就是一門和數(shù)字密切相關(guān)的學(xué)科，這也就體現(xiàn)了數(shù)感對(duì)于整個(gè)學(xué)科都有著廣泛應(yīng)用與包含的意思，可見(jiàn)數(shù)感的豐富性的特點(diǎn)。其二，數(shù)感的應(yīng)用具有豐富性，也就是說(shuō)數(shù)感能夠在較大的范圍和領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，其不僅僅在文字題中應(yīng)用，對(duì)解題有幫助，對(duì)于應(yīng)用題與計(jì)算題的求解同樣有益。以上均體現(xiàn)除了數(shù)感內(nèi)容豐富性的特點(diǎn)。

三、小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的策略

1.課程教學(xué)的全面滲透

數(shù)感培養(yǎng)最為重要的培養(yǎng)環(huán)境就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，所以說(shuō)能否利用好小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)數(shù)感培養(yǎng)的環(huán)境，有效地培養(yǎng)數(shù)感直接關(guān)系與數(shù)感的培養(yǎng)成果。在課程教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)最為主要的就是要在課程教學(xué)中進(jìn)行全面的滲透，簡(jiǎn)單而言就是在所有數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行全面的培養(yǎng)。數(shù)感就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字以及相關(guān)的感覺(jué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)全面與數(shù)字相關(guān)，這也是課程教學(xué)內(nèi)容中全面滲透的前提。要進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的全面滲透，就要做到以下兩個(gè)方面，首先，所有的課程知識(shí)，例如，四則運(yùn)算，幾何分析等內(nèi)容的講解過(guò)程中，對(duì)于數(shù)字進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。其次，在習(xí)題講解中，不論數(shù)字計(jì)算，還是填空題，應(yīng)用題，都應(yīng)突出數(shù)字對(duì)于題目的重要性。以上這種全面的滲透，在規(guī)模上保證了數(shù)感的培養(yǎng)，是一種最為基本的培養(yǎng)策略。

2.針對(duì)性練習(xí)

在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行全面滲透之后，也就是全面數(shù)感培養(yǎng)策略的基礎(chǔ)之上還要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)于針對(duì)性性的訓(xùn)練主要有兩種思路，即內(nèi)容的針對(duì)性訓(xùn)練，以及學(xué)習(xí)對(duì)象的針對(duì)性訓(xùn)練。對(duì)于內(nèi)容的針對(duì)性訓(xùn)練，就是進(jìn)行一些專門的課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，這也是對(duì)于課程內(nèi)容全面滲透性訓(xùn)練的一種補(bǔ)充，例如老師可以抽出一些專門的課程時(shí)間，進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)的內(nèi)容，如通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)字的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于速算能力的提升等。

3.培養(yǎng)路徑多樣化

小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，還有一種重要的措施，就是根據(jù)小學(xué)生的心理年齡與認(rèn)知水平，可以在他們進(jìn)行游戲，玩耍時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)數(shù)感?？梢栽谒麄兩钪信囵B(yǎng)數(shù)感，總之就是使的小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)路徑多樣化。這種多樣化的培養(yǎng)是一種全面的培養(yǎng)，在學(xué)生數(shù)感能力提升的同時(shí)其他能力里也得到了相應(yīng)的提升。例如利用生活中的元素，進(jìn)行小學(xué)生數(shù)感能力的培養(yǎng)，當(dāng)然這時(shí)培養(yǎng)的主角應(yīng)當(dāng)是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以使學(xué)生了解生活中的事物，重點(diǎn)了解數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)相關(guān)的生活問(wèn)題與生活元素，長(zhǎng)期的影響，對(duì)于小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)，有很大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

本文探究小學(xué)生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略，首先分析了小學(xué)生數(shù)感的特點(diǎn)，其次分析數(shù)感培養(yǎng)的相關(guān)策略?？偟膩?lái)說(shuō)數(shù)感對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著很好地促進(jìn)，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行培養(yǎng)與推廣，在新課程的理念之下，挖掘一切有利于教學(xué)的因素，是值得推廣與提倡。作為一名教育工作者，就應(yīng)該不斷地去思考，去深度挖掘，然后進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與實(shí)踐，促進(jìn)教育的發(fā)展。

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